蘇福業(yè) 何勵

【摘 要】本文分析 2015 年以來學校教師參加的校內(nèi)校外信息化教學比賽取得的優(yōu)秀成績和存在的問題，論述信息化教學是提高教育教學質(zhì)量的關鍵，并提出如何更好地運用信息技術(shù)服務教學、讓信息化教學比賽回歸課堂的方法。

【關鍵詞】信息技術(shù) 信息化教學比賽 回歸課堂教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06B-0014-03

信息化教學主要是指將信息技術(shù)和信息資源科學地融入教學過程的各個環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容中，以提高教學效率和教學質(zhì)量的教學形態(tài)。本文結(jié)合近年來學校教師參加各類信息化比賽的情況，對參賽的作品進行分析和總結(jié)后，就如何使信息化教學比賽回歸課堂、服務課堂和如何提高課堂教學質(zhì)量等問題進行思考與探究。

一、學校的信息化教學比賽情況與存在問題分析

學校從 2015 年開始，連續(xù)多年組織教師參加全國各類信息化教學比賽，取得了較好的成績（如表 1 所示）。

從以上的比賽結(jié)果看，學校教師的信息化教學水平有了較大的提高。通過對教師近年來參賽的作品進行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題主要有：采用信息化教學的理念跟不上時代發(fā)展的需要，教師的信息技術(shù)應用能力不強，對信息技術(shù)在教學中的輔“教”輔“學”作用認識不足等。

2018 年 1 月學校在校內(nèi)組織全校一線教師參加校內(nèi)信息化教學比賽，由教師個人根據(jù)從事的教學崗位自主制作課件參賽。首批參賽教師共 141 人，根據(jù)專業(yè)特點分成四個組進行比賽，賽后進行了分析和點評。

從比賽的結(jié)果看，整體效果比較好，部分教師的作品有一定水準，基本上達到了以賽促教、以賽促改的目的。但發(fā)現(xiàn)的問題也不少，存在的主要問題如下：

1.參賽教師中有部分教師對使用信息技術(shù)進行教學活動比較迷茫，不知道如何在教學過程中使用信息技術(shù)手段進行教學；

2.有少部分教師不懂得運用信息化技術(shù)進行教學，為了完成任務而被動應付比賽；

3.比賽作品中教學設計的內(nèi)容涉及信息技術(shù)使用的手段太少，信息技術(shù)在教學中的地位不突出；

4.部分教師的信息化素養(yǎng)低，不懂得在教學中應用的信息技術(shù)有哪些，教學設計還是沿用傳統(tǒng)的教學設計思路；

5.其他問題。如：教師對比賽內(nèi)容的選擇問題，選取的內(nèi)容套用信息化教學，即使用了信息技術(shù)也是為“使用”而“使用”，而不是運用信息技術(shù)來解決教學中的重難點問題；教師對教材分析、教學內(nèi)容分析、學情分析等內(nèi)容陳述通俗化、切不準問題要害；比賽作品中的教學過程部分過于簡單，未能講清楚教學中整個組織過程的信息技術(shù)使用情況；部分參賽教師進行 PPT 講解時出現(xiàn)與教學設計不一致的情況等。

二、樹立信息化教學是提高教育教學質(zhì)量的關鍵的理念

信息化教學是指以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，運用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)課程資源，優(yōu)化教學過程，以提高教學效率和教學質(zhì)量為目標的新的教學方式。信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息技術(shù)在教學中的作用越來越重要。為了有效地提高教學質(zhì)量，教師必須在教學中重視信息技術(shù)的應用，強化信息技術(shù)應用在教學中的突出地位。

（一）明確信息化教學的模式。信息技術(shù)在教學中的地位和作用越來越重要，我國中長期發(fā)展規(guī)劃中提到，信息技術(shù)對教育起到革命性的影響。信息化教學模式是建立在建構(gòu)主義理論之上，其學習環(huán)境包含情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四個要素。信息化的教學模式可以描述為：以學生為中心，學生在教師創(chuàng)設的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構(gòu)，并用所學理論去解決實際問題。信息化環(huán)境下的基本教學模式有：基于課堂的講授式教學、基于問題的探究式教學、基于資源的自主學習、基于 ICT 的協(xié)作性學習等。

（二）信息技術(shù)發(fā)展帶來的教學方式的改變。信息技術(shù)運用于教學將帶來教學方式的改變，網(wǎng)絡、多媒體、數(shù)字化技術(shù)等的發(fā)展將帶來新的教育觀、資源觀、教師發(fā)展觀。交互式電子白板、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和仿真技術(shù)等信息技術(shù)裝備在教學中的應用，豐富了教師的教學手段，同時為教師信息化教學提供了強大的技術(shù)支持；教師要適應教育新技術(shù)的發(fā)展需要就必須轉(zhuǎn)變觀念，把先進的教學設備和教育資源運用到教學中。

（三）信息教學回歸課堂重在解決教學難點問題，提高教學效率。信息技術(shù)能吸引學生的注意力，增強學習興趣，關鍵是信息技術(shù)能實在地解決教學重點和難點、支持學生的主體學習活動，且運用信息技術(shù)解決重點和難點問題具有較強的針對性，極大地提高了教學效率。下圖：學校汽修專業(yè)教師參加校內(nèi)信息化比賽作品—汽車四輪定位檢測，采用實景視頻突出教學難點。

三、如何更好地讓信息技術(shù)服務于教學

（一）教學理念。樹立信息化教學是提高教學質(zhì)量的關鍵的教學理念。信息技術(shù)運用于教學主要表現(xiàn)在：一是優(yōu)化課堂教學，信息化教學能夠把抽象的內(nèi)容變成直觀的教學，它能夠豐富教師的教學手段，提高教學效率；二是轉(zhuǎn)變學習的方式，把學習的主動權(quán)交給學生，教師主要是起引導輔助作用，學生在教師創(chuàng)設的學習環(huán)境中充分發(fā)揮主動性，學會用所學理論去解決實際問題。所以，教師要樹立信息化教學的理念，要重視信息技術(shù)在教學中的應用，要勇于實踐，不斷提高信息化教學水平。

（二）明確信息技術(shù)應用的目的。在比賽中反映出來的問題是信息技術(shù)的應用滯后、針對性不強、信息技術(shù)用不到刀刃上等。教師應該明確運用信息技術(shù)和資源的出發(fā)點和目的是提高學生的學習興趣、有效地組織教學、教會學生什么樣的專業(yè)技術(shù)，強調(diào)以學生為中心，讓學生成為學習的主體，讓學生學會自主學習和協(xié)作學習。在教學中運用信息技術(shù)應體現(xiàn)在兩個方面：一是技術(shù)層面，應該“有”信息技術(shù)、數(shù)字資源和教與學的環(huán)境；二是教學層面，應該體現(xiàn)信息技術(shù)“用”在教學難點的突破、教學重點的突出、教學過程的實施、教學任務的完成等方面上。

（三）重視信息化的教學設計。信息化教學的關鍵是教學設計，信息化教學設計應著重處理好以下問題：一是以“解決問題”作為學習和探究活動的主線進行設計，例如設計學習任務 1、任務 2 等，以“任務驅(qū)動”為方法；二是以協(xié)作學習活動、自主探究學習為導向設計學生的學習內(nèi)容；三是所用的信息資源能支持學生去“學”，為學生提供豐富和有針對性的教學資源；四是體現(xiàn)信息技術(shù)能有效地支持教學的作用；五是設計學習過程的評價和學習結(jié)果的評價，評價的手段應該體現(xiàn)信息技術(shù)的支持。下圖：學校教師參加 2017 年全區(qū)職業(yè)院校信息化比賽作品—入庫作業(yè)，教學設計的視圖。

（四）注重信息化新技術(shù)的使用。信息化新技術(shù)運用到教學過程的各個環(huán)節(jié)，能夠?qū)虒W起到很大的促進作用，具體落實到課前的預習和認知學習、課中的交流協(xié)作學習、課后的復習和考核等環(huán)節(jié)。信息化新技術(shù)不斷豐富我們的教學手段，電腦、網(wǎng)絡、虛擬仿真、微課、手機 APP、微信和 QQ 平臺等信息技術(shù)不斷充實我們的教學方式。作為教師要學習一些課件制作方面的新技術(shù)軟件應用技能，了解和掌握多種信息技術(shù)的使用方法；作為學校要為教師學習新技術(shù)創(chuàng)造條件，通過舉辦新技術(shù)應用專題培訓、選派教師到企業(yè)進行實踐培訓、網(wǎng)絡學習等方式幫助教師提高信息技術(shù)應用水平。下圖：學校電子專業(yè)教師參加校內(nèi)信息化教學比賽作品—— 萬用表的使用，使用了自己制作的微課作品，效果較好。

（五）注重信息化教學的教學方法應用。從實施過程上看，信息化教學具有教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化與合作化、環(huán)境虛擬化等特點。采用的教學方法也有多樣性，信息化教學的教學方法常用的有：講授式教學方法、基于問題的探究式教學方法、基于資源的自主學習方法、（下轉(zhuǎn)第21頁）（上接第15頁）基于 ICT 的協(xié)作性學習方法、虛擬仿真等。信息化教學方法的應用要結(jié)合學情、專業(yè)特點和已掌握的教學資源情況等。其中，學校物流專業(yè)的虛擬仿真教學有一定的特色，它主要是利用虛擬教室的方式進行教學。虛擬教室是指在計算機網(wǎng)絡上利用多媒體通信技術(shù)構(gòu)造學習環(huán)境，允許身處異地的教師和學生互相聽得著、看得見，不但可以利用實時通訊功能實現(xiàn)傳統(tǒng)的固定物流操作教室中所能進行的大多數(shù)教學活動，還能利用異步通訊功能實現(xiàn)前所未有的教學活動，如異步輔導、異步討論等。這種教學方法已實踐三年多，取得了較好的效果。下圖：學校教師參加 2017 年全區(qū)職業(yè)院校信息化比賽作品—入庫作業(yè)，虛擬教室案例。

總之，信息技術(shù)在教學中的應用由原來的輔助教學的功能轉(zhuǎn)變?yōu)橹讨鷮W并重的功能，信息化教學的發(fā)展推動了教師角色、教育教學管理理念、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等方面的改革。運用信息技術(shù)支持教與學的創(chuàng)新，應該在教學中體現(xiàn)教師主導、學生主體的思想。職業(yè)學校教師采用信息化教學是我國教育發(fā)展的大勢所趨，優(yōu)質(zhì)的課堂需要教師要有良好的信息技術(shù)能力，通過信息化教學比賽，更好地將信息技術(shù)運用到課堂教學中，使信息化教學比賽的成效與成果真正促進課堂教學質(zhì)量的提升。

【參考文獻】

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（責編 羅汝君）