摘要：培養(yǎng)數(shù)學計算能力，是小學數(shù)學中最主要的內(nèi)容之一，是貫穿小學數(shù)學教學全部內(nèi)容的主線。小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。因此，必須加強和重視計算教學，有效提高學生的計算能力。計算能力是學生學習數(shù)學的基礎和前提，小學數(shù)學中低年級學生計算能力的好壞將直接影響著學生今后的做題速度，甚者有可能會影響學生對數(shù)學的興趣，通過各種手段來提高學生計算能力的培養(yǎng)，對學生的將來會起到非常重要的意義。

關鍵詞：小學；數(shù)學；計算能力；興趣；形式；習慣；反思

一、 培養(yǎng)計算的興趣，提高學生的計算能力

（一） 創(chuàng)設故事情境，培養(yǎng)計算興趣

例如在鞏固“7的加減法”時，我先出示小貓在草地上抓蝴蝶的情景圖，一共7只蝴蝶，讓學生仔細觀察，說說小貓在草地上要做什么，鼓勵學生發(fā)揮想象力，編出故事情境。讓小貓繼續(xù)抓，根據(jù)小貓抓的結(jié)果，列出算式。這樣通過教材創(chuàng)設的小貓抓蝴蝶的情境，學生在全情投入幫助小貓抓蝴蝶的過程中鞏固計算，不但學得輕松愉快，而且計算的正確率也高了。

（二） 適當選用游戲，培養(yǎng)計算興趣

例如在低年級計算教學中引入游戲“找朋友”，既能進行口算練習，也能激發(fā)學生進行計算的興趣，具體做法是：以找朋友的結(jié)果和是9為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：找呀找呀找朋友，我的小3去找誰？學生邊拍手邊回答：找呀找呀找朋友，你的小3找小6。這樣一來會使相對枯燥的計算學習變得生動、有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。通過游戲使學生理解到社會離不開計算知識，在學用結(jié)合上激發(fā)了學生的計算興趣。

（三） 捕捉生活信息，培養(yǎng)計算興趣

利用捕捉到的生活信息，引入新知，使學生對計算有一個親近感，感到計算與“生活”同在，并不神秘。例如，我在教學分數(shù)應用題時，正好遇上奧運會即將在北京舉行，于是，我在課前準備了前兩屆奧運會中國隊奪獎牌的情況，課上讓學生自己編題，學生興趣盎然，如“前兩屆奧運會上中國運動員奪得32枚金牌，其中女運動員奪得的金牌數(shù)占，女運動員奪得金牌多少枚？”學生很快列出算式，32÷8×5=20，這是一道學生感興趣的貼近生活實際的題目，使他們感覺到不是在解題，而是在解決生活中的問題，不僅鍛煉了學生捕捉信息的能力，而且培養(yǎng)了學生的計算興趣。

（四） 借助多媒體，激發(fā)計算興趣

多媒體的運用，改變傳統(tǒng)的教與學的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生濃厚的計算興趣，引導學生主動積極地參與學習。例如在教學“異分母分數(shù)加減法”1/2+1/3時，首先屏幕展示第一個蛋糕的畫面，啟發(fā)提問：1/2+1/3結(jié)果是多少呢？使用多媒體的動畫功能使之分成六份，接著我不但要求學生計算出結(jié)果，還讓學生說說是怎樣想的。學生有點困難，我就利用多媒體的動畫效果，使學生直觀觀察到1/2+1/3結(jié)果是5/6。這樣，整個思維過程全容于屏幕中，使學生產(chǎn)生一種強烈的計算欲望，激勵了學習計算的自信心。

二、 講究練習形式，提高學生的計算能力

練習并不是要學生無休止地做一些重復、單調(diào)的題目。要想提高練習的效率，練習的形式要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學生對枯燥的計算產(chǎn)生一種吸引力。結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算?？谒憔毩晻r，可采用舉卡片、搶答、開火車、誰是口算冠軍等練習形式。為了讓學生始終有新鮮感，計算練習的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、限時口算、自編計算題、小組比賽等形式來調(diào)節(jié)學生的胃口。練習需少食多餐，同樣的計算習題，放在不同的情境下，效果也大有不同。學生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，計算興趣高，解題速度快，鞏固性也強。

三、 培養(yǎng)良好的計算習慣，提高學生的計算能力

（一） 認真審題的習慣

認真審題是正確計算的重要前提，對于計算題，有的學生提筆就算，加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似的數(shù)字、符號，往往抄錯。在教學中，我要求學生先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想想按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，能不能用簡便方法計算。特別要求學生計算時充滿信心，要有耐心，一道題未做完做不對決不罷休，久而久之就能養(yǎng)成良好的審題習慣。

（二） 認真書寫的習慣

計算教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜，只有書寫認真，學生計算的正確率才能提高。

（三） 認真驗算的習慣

驗算是計算過程的一個重要組成部分，也是學生必須培養(yǎng)的一種習慣。從我縣課改年段的質(zhì)量監(jiān)控情況看，學生漏做題目，審題不嚴，不會驗算導致的無謂失分很多。為培養(yǎng)學生的驗算習慣，我要求學生作業(yè)完成后要做自我檢查，驗算。在計算時，要堅持做一步演算一步；計算時反復查；脫式時上下查；計算完畢整體查，反復訓練，這樣隨時驗算，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，保證計算結(jié)果的正確性。

四、 注重反思，在錯誤中提高計算能力

在學習的過程中，教師要允許學生犯錯，關鍵在于教師要引導學生在錯誤中吸取教訓，使自己下次不再犯錯。加強練習后的反思，能提高學生的分析和判斷能力。在計算中，學生的錯誤總是層出不窮。不是抄錯數(shù)字，就是背錯乘法口訣，要么是小數(shù)點點錯了，都是一些極小的錯誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)，讓人忽視不得。因此作業(yè)我總是堅持進行面批，同時要求學生將自己的錯題記錄下來，積累一些典型的易錯題，做成一本錯題集，并認真分析錯誤的原因，平時經(jīng)常察看，以防出現(xiàn)類似的錯誤；有的學生針對“抄錯題”制定出“輕聲讀”的方法；每次測驗后都讓學生找出錯誤的原因及改正方法。實踐證明，充分調(diào)動學生的主動性，認真反思改正錯題，能達到高效率、高質(zhì)量的效果。

總之，培養(yǎng)學生的計算能力，不是一朝一夕的事，滴水穿石非一日之功，應該貫穿于整個小學數(shù)學教學的全過程。在小學計算教學中，我們教師要做到不斷思考，不斷創(chuàng)新計算教學方法，總結(jié)豐富教學經(jīng)驗，把新課標所倡導的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性，乏味性，那么，我們可以相信，學生計算能力提高的那一天不會很遠。

參考文獻：

[1]夏成君.談小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)[J].新疆石油教育學院學報，1997.

[2]胡光銻.小學數(shù)學學習心理與教學.

作者簡介：

包喜紅，甘肅省隴南市，西和縣長道鎮(zhèn)石崖小學。