李靜

【摘要】可持續(xù)發(fā)展教育是以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀為核心的教育，是著眼于人的可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的大教育觀和整體性育人模式。可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容主要涉及社會(huì)、文化、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的9個(gè)主題。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展教育的普及程度還是相對(duì)樂(lè)觀的，但是仍有部分疏漏。有調(diào)查結(jié)果表明不同的生活環(huán)境對(duì)于可持續(xù)發(fā)展觀念的形成也起到了一定的作用；不同學(xué)科對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的涉及也不盡相同。青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此對(duì)中小學(xué)生開展可持續(xù)發(fā)展教育，對(duì)于我國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育乃至全社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展過(guò)程有先導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】可持續(xù)發(fā)展教育 中小學(xué) 地理課程 主要途徑

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0197-01

1.引言

在我國(guó)，少年兒童占全國(guó)總?cè)丝诘谋壤^高，是可持續(xù)發(fā)展重要利益的相關(guān)者[1]。因此對(duì)中小學(xué)生開展可持續(xù)發(fā)展教育，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有重要意義。可持續(xù)發(fā)展教育是當(dāng)前國(guó)際社會(huì)提出的一種新的教育理念。其根本要義對(duì)教育改革與發(fā)展有著積極的影響[2]。1998年，中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)委托北京教育科學(xué)研究院主持實(shí)施聯(lián)合國(guó)教科文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱EPD教育項(xiàng)目）。近10年來(lái)，在該項(xiàng)目全國(guó)工作委員會(huì)的指導(dǎo)與組織下，全國(guó)14個(gè)省市自治區(qū)的1000多所中小學(xué)校參與了這一項(xiàng)目，已經(jīng)產(chǎn)生了深化與擴(kuò)展學(xué)校素質(zhì)教育的良好成效[3]。在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的進(jìn)程中，一大批中小學(xué)校積累了中國(guó)特色鮮明的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[4]。

2.可持續(xù)發(fā)展教育的必要性

將可持續(xù)發(fā)展教育理念融入基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育全過(guò)程之中，是全面推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施素質(zhì)教育，提高基礎(chǔ)教育內(nèi)涵品質(zhì)的重要舉措。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，對(duì)于穩(wěn)步推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)我國(guó)教育全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程，提升我國(guó)教育國(guó)際影響力，也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義[5]。

3.可持續(xù)發(fā)展教育的主要途徑

可持續(xù)發(fā)展教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生的社會(huì)生活各個(gè)方面。

3.1學(xué)科課程

學(xué)科教學(xué)是實(shí)施中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的主要渠道。各學(xué)科教學(xué)要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，充分挖掘現(xiàn)行教材中有利于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的滲透點(diǎn)，多方利用社會(huì)教育資源，扎實(shí)開展可持續(xù)發(fā)展教育。在地理課程中，初中地理七年級(jí)下冊(cè)將區(qū)域的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了有效結(jié)合，使得可持續(xù)發(fā)展思想貫穿始終，這對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)的建構(gòu)起到很好的作用，其他學(xué)科可效仿之。

3.2地方與校本課程

地方課程和校本課程是實(shí)施中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的重要渠道。各地方應(yīng)根據(jù)具體的相關(guān)要求在充分運(yùn)用《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專題教育》、《毒品預(yù)防專題教育》、《預(yù)防艾滋病專題教育》、《安全應(yīng)急與人民防空》、《健康教育》和《寫字》等地方課程教材的基礎(chǔ)上，有組織地對(duì)中小學(xué)生開展可持續(xù)發(fā)展專題教育。各地也要結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)組織好地方教材《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育》。

3.3課外校外活動(dòng)

結(jié)合社會(huì)實(shí)際，設(shè)計(jì)組織不同專題、多種形式的課外活動(dòng)是實(shí)施中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的有效形式。學(xué)校要充分利用社區(qū)和社會(huì)教育資源，積極利用各種青少年教育基地、場(chǎng)館（博物館、植物園等）、公共文化設(shè)施等開展靈活多樣的可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。充分利用現(xiàn)有法定的專題活動(dòng)日，如世界環(huán)境日、地球日、節(jié)水日、禁毒日、無(wú)煙日等開展主題教育活動(dòng)。重點(diǎn)發(fā)展綠色環(huán)保社團(tuán)、生物科技社團(tuán)、心理互助社團(tuán)、體育健身社團(tuán)等，指導(dǎo)學(xué)生廣泛開展可持續(xù)發(fā)展教育社會(huì)活動(dòng)。

3.4班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

班會(huì)、晨會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)等活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的重要途徑。學(xué)校開展校、班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，選擇的主題內(nèi)容要具有時(shí)代感；活動(dòng)形式要靈活多樣，貼近學(xué)生；活動(dòng)實(shí)施要注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自主參與，盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1]于杰，饒貴芳，劉呈慶.略論中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育[J].環(huán)境教育，2005（3）.

[2]錢麗霞.可持續(xù)發(fā)展教育：促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的新理念[J].全球教育展望，2006，（8）.

[3]聯(lián)合國(guó)教科文組織高級(jí)工作小組撰寫，北京教育科學(xué)研究院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心譯：5聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年（2005 -2014年）國(guó)際實(shí)施計(jì)劃6，內(nèi)部資料，2005年，第20頁(yè).

[4]史根東.中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育的創(chuàng)新特色——紀(jì)念中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目10周年[J].教育研究，2008，（12）.

[5]王巧玲，李元平.中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育的理論特征與實(shí)踐意義[J].教育理論與實(shí)踐，2011，（16-19）.