李太星

摘 要：在當前的體育教學實踐中，要想真正實現(xiàn)教學質量的提升，對教學過程中的細節(jié)問題應該給予重點關注，但是從當前的體育教學實踐來看，老師在教學過程中對于細節(jié)問題的重視程度明顯不夠，影響了體育教學的實效性，對此，老師應該充分重視體育教學細節(jié)，本文在深入分析體育教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了基于教學細節(jié)論的體育教學質量提升策略。

關鍵詞：教學細節(jié)論 體育 課堂教學 提高策略

隨著教育觀念的不斷更新發(fā)展，體育學科得到了應有的重視，因此較之前相比，教學質量得到了一定程度的改善，但是其中仍然存在較多的問題，由于受傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，當前體育教師在教學過程中對于細節(jié)問題的重視程度不夠，從而導致教學過程中不可避免的出現(xiàn)較多的問題，這也是影響體育教學質量的關鍵因素。在這樣的教育形勢下，深入分析基于教學細節(jié)論的體育課堂教學對策，對于改變傳統(tǒng)教學模式的缺陷和弊端，提升體育教學質量，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、基于教學細節(jié)論的體育課堂教學過程中應該遵循的基本原則

1.教學方式靈活性原則

隨著各種全新的教學模式不斷涌現(xiàn)出來，體育教學形式實現(xiàn)了優(yōu)化升級，教學質量得到進一步完善，但是這些新型教學方法畢竟出現(xiàn)的時間不長，因此在教學過程中的應用尚且處于探索階段[1]。所以，為了能夠最大限度的發(fā)揮教學方法的預期作用，有效提升教學質量，應該在基于教學細節(jié)論的體育課堂教學過程中注重一定的靈活性。也就是說，教學方法的應用，其根本目的在于幫助學生更好的接受和理解所學知識，提升體育教學質量，在教學實踐中，老師應該對事先制定的教學計劃進行動態(tài)調整，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且找出問題的根源并予以解決，促進基于教學細節(jié)論的體育課堂教學不斷完善，從而幫助學生更好的接受和理解所學知識，有效提高教學的整體質量。

2.教學過程的循序漸進原則

在基于教學細節(jié)論的體育課堂教學過程中，體育教學質量的提升并不是一蹴而就的，需要經過一個相對漫長的過程，并且在此過程中需要老師的強化與引導，這樣才能達到預期的目的，實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升。因此，在基于教學細節(jié)論的體育課堂教學過程中，老師不應該操之過急，應該在學生充分理解知識的基礎上，對于學生加以有效引導，循序漸進的提升學生的綜合能力[2]。也就是說，老師應該重點夯實學生的基礎體育知識，對于學生在學習過程中存在的問題，老師不能一味的批評和責備，而應該幫助學生找出問題的根源，及時予以解決，這樣不但能夠幫助學生樹立學習的信心，長此以往，還能促進學生逐漸形成一定的學習能力，為以后的學習奠定堅實基礎。

3.符合課程教育標準原則

在當前的教育背景下，課程標準是經過相當長時間的教育實踐總結和精煉出來的，符合當前教育發(fā)展的整體趨勢和學生實際學習特點，是教學的重要參照，也是學科教學的目標和主要導向，對于指導教學實踐具有至關重要的意義，基于教學細節(jié)論的體育課堂教學更是如此。因此，基于教學細節(jié)論的體育課堂教學過程中，應該在充分遵循教學大綱的基礎上，對教學進行深入分析和研讀，從而在課程標準要求的范圍內，對教學計劃進行針對性的調整，實施學習能力的培養(yǎng)，這樣才能最大限度的發(fā)揮教學方法的應有作用，實現(xiàn)教學質量的整體提升[3]。如果不考慮課程教學標準，閉門造車的開展教學活動，勢必會偏離正確的教學軌道，甚至將學生帶入學習的誤區(qū)，不僅浪費課堂教學資源，而且給學生以后的學習和發(fā)展帶來較大的不利影響。

二、基于教學細節(jié)論的體育課堂教學質量提升策略

1.注重教育細節(jié)，提升體育課堂教學的趣味性

在體育課堂教學過程中，對于絕大多數學生來說，教學的趣味性是影響接受和理解程度的關鍵因素，因此，為了有效提高體育教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響基于教學細節(jié)論的體育課堂教學質量的關鍵因素[4]。在傳統(tǒng)的體育課堂教學過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學評價方式的不利影響，老師在教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂趣味性和教學細節(jié)的的關注普遍較少，在這樣的教學模式之下，要想提升教學質量是非常困難的。因此，老師在基于教學細節(jié)論的體育課堂教學質量提升過程中，應該在充分重視教學細節(jié)的基礎上，對教學的趣味性給予重點關注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學的趣味性，從而有效提升體育課堂教學的整體質量。

2.通過細節(jié)教學強化對學生的引導

受傳統(tǒng)教學模式的不利影響，在學生學習過程中，老師都是教育的主導者，在教學過程中缺乏啟發(fā)性，一味的向學生灌輸知識，沒有給學生留有充足的思考時間，長此以往，將對學生的學習和成長造成一定的不利影響，使學生逐漸失去獨立思考能力，體育課堂教學過程中更是如此。因此，在新的教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在基于教學細節(jié)論的體育課堂教學的時候，應該注重教學的啟發(fā)性。也就是說，老師應該在講解知識的過程中不斷創(chuàng)造機會啟發(fā)和引導學生，重視體育教學細節(jié)，調動學生的學習積極性，引導學生對問題進行主動思考，及時提出自己的問題或者對問題的看法和意見，這樣可以使學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成獨立思考能力，擺脫對于教師的依賴，養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，為以后的學習打下良好基礎。

結語

在體育課堂教學實踐中，影響教學質量的主要因素之一就是對于教學細節(jié)的重視程度不夠，因此，老師在體育教學過程中，應該對教學細節(jié)給予重點關注，并且積極采取行之有效的教學策略，提升體育課堂教學的整體質量，促進學生身體素質不斷提升。

參考文獻

[1]吳玉芳.論“細節(jié)精神”在體育教學中的作用[J].運動.2015（9）：121-122.

[2]吳涯.游永豪.宋旭.體育課堂教學容易忽視的細節(jié)問題與解決方法[J].運動.2017（10）：11-12.

[3]仲崇兵.關于蘇式體育課堂的教學內容及教學方法的幾點思考[J].考試周刊.2018（21）：137.

[4]谷亨利.孫英俊.從教學細節(jié)論體育課堂教學質量的提高[J].教師教育論壇.2017（2）：57-59.