肖珊

【摘要】幼兒正處在特殊成長期，身心并沒有達(dá)到成熟。在此種狀態(tài)下，多數(shù)幼兒都傾向于模仿并且具備好動天性，對于涉及到表演與舞蹈的特殊節(jié)目表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣。因此，根據(jù)幼兒不同階段的身體、心理、愛好及成長特征，創(chuàng)編不同的舞蹈律動以滿足幼兒的全方位身心發(fā)展需要，就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 幼兒 階段特征 舞蹈 律動創(chuàng)編

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0185-01

學(xué)前教育是我國教育體系中的重要組成部分，是終身教育的開端。從目前的現(xiàn)狀來看，舞蹈教學(xué)在根本上構(gòu)成了學(xué)前教育中不可或缺的核心與關(guān)鍵，教師對此應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注。

1.關(guān)于律動教育的內(nèi)涵及意義分析

從基本特征來講，律動指的是特定的身體動作以及節(jié)奏韻律，在二者緊密結(jié)合的前提下給出了與之有關(guān)的律動形式。具體來講，律動應(yīng)當(dāng)包含音樂節(jié)拍、動作力度以及動作速度等要素，在給出特定音樂的前提下，針對特定類型的動作予以有序的重復(fù)。因此，通過運(yùn)用律動的方式，有助于培育更高層次的幼兒智力，對于幼兒自身具備的情操也能進(jìn)行全面的陶冶。在學(xué)習(xí)舞蹈時，律動應(yīng)當(dāng)構(gòu)成其中的基礎(chǔ)。

在出生之后，幼兒本身就會表現(xiàn)為多樣化的律動狀態(tài)，其中典型為幼兒自身的脈搏跳動以及均勻呼吸。在后期成長中，幼兒也將會格外喜愛帶有律動特性的某些動作，對此傾向于進(jìn)行模仿。因此，幼兒舞蹈在根本上不能欠缺律動為其提供根本性的保障，通過運(yùn)用律動的措施，提升幼兒現(xiàn)有的舞蹈律動水準(zhǔn)。

2.針對不同階段幼兒舞蹈律動創(chuàng)編的策略探討

（1）3至4歲舞蹈律動創(chuàng)編

3-4歲的幼兒具有相對弱小的軀干力量，肢體活動也是相對較弱。針對上述年齡段的幼兒如果要優(yōu)化律動編創(chuàng)的全面設(shè)計(jì)，則需更多關(guān)注幼兒的肢體活動，針對幼兒現(xiàn)有的關(guān)節(jié)作用力予以全面的強(qiáng)化。在感受各種類型的音樂律動時，更多關(guān)注韌帶以及肌肉本身具備的靈活性與彈性。教師可以借助明快與跳躍性的音樂節(jié)奏，為其配備幽默以及簡單的舞蹈律動。

（2）4至5歲舞蹈律動創(chuàng)編

幼兒經(jīng)過一段時間的集體生活和學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后，各個方面已逐步進(jìn)人了“幼兒園小朋友”這個角色。這時，在編排舞蹈動作時，需要給幼兒加大一定的活動量，調(diào)整動作幅度。如，中班音樂游戲《有趣的洗衣機(jī)》，利用幼兒生活中常見的事物進(jìn)行創(chuàng)編，以談話的形式，引導(dǎo)幼兒討論洗衣機(jī)洗衣服的流程，放衣服—放水—衣服轉(zhuǎn)動—甩干，并引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)。然后播放音樂，引導(dǎo)幼兒隨音樂用動作自由表現(xiàn)洗衣機(jī)洗衣服的過程?；顒又校ㄟ^音樂節(jié)奏和幼兒的身體動作、幼兒之間的相互配合來完成。在動作表現(xiàn)過程中，教師適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┥矶魏褪值膭幼?，使幼兒提高?jié)奏感、靈敏性，增加幼兒的音樂感受。

（3）5至6歲舞蹈律動創(chuàng)編

根據(jù)本年齡段幼兒的特點(diǎn)，對舞蹈創(chuàng)編模式應(yīng)重視以下幾個方面。一是動作上增加了地面練習(xí)及適當(dāng)?shù)募记?，來加?qiáng)幼兒身體素質(zhì)的改進(jìn)，鍛煉幼兒身體各部位的肌肉能力和關(guān)節(jié)的靈活性、柔韌性；注意培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒肩部、腰部、胯部、腿部、膝蓋的軟度、開度和力度；腳碗、腳背的力度及靈活性。二是舞蹈內(nèi)容上有明顯的思想性、教育性。通過舞蹈作為橋梁和中介，把小孩暫時不能完全理解的東西，以優(yōu)美的旋律和各種舞蹈動作，印入幼兒的心靈。三是色彩和服裝。幼兒較喜歡鮮艷、明快的色彩，同時，也喜歡對小動物色彩的模仿。因此，在舞蹈創(chuàng)編的服裝色彩中，在滿足幼兒心理的同時，逐步地引仲到有特定意義的服裝色彩上來，使舞蹈的音樂、動作、服裝逐步達(dá)到和諧統(tǒng)一。如韻律活動《快樂的小海龜》，以欣賞音樂并配樂故事引入，讓幼兒了解樂曲的結(jié)構(gòu)，感受樂曲歡快的風(fēng)格。

3.關(guān)于幼兒舞蹈律動創(chuàng)編的注意事項(xiàng)

（1）動作的創(chuàng)編

創(chuàng)編幼兒舞蹈的根本宗旨應(yīng)當(dāng)落實(shí)于循序漸進(jìn)。這是因?yàn)?，幼兒本身具備特定的認(rèn)知規(guī)律，而與之相應(yīng)的舞蹈接受力也是各不相同的。作為教師人員來講，就是要緊密結(jié)合幼兒呈現(xiàn)出來的各自特征，確保從簡單性的律動創(chuàng)編入手，逐步過渡至復(fù)雜性較強(qiáng)的編創(chuàng)。如3～4歲，幼兒節(jié)奏感和模仿心理特別強(qiáng)，主要訓(xùn)練手部動作及了解一些簡單視頻畫面自由律動或者音樂隨性律動；4～5歲，教師就要引導(dǎo)幼兒借助腳部以及腿部的特定動作來實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的律動操作，在此前提下逐步實(shí)現(xiàn)律動豐富的基本目標(biāo)。5～6歲的幼兒有一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力，可以嘗試情節(jié)性舞蹈和情緒舞蹈律動排練，嘗試“一腦多用”式的復(fù)合動作練習(xí)。

（2）伴奏音樂的選擇

在編創(chuàng)舞蹈的具體實(shí)踐中，音樂應(yīng)當(dāng)構(gòu)成其中核心性的源頭。這是因?yàn)?，各種類型的舞蹈靈感通常都是源自音樂的，律動最根本的也應(yīng)當(dāng)落實(shí)于音樂。如3～4歲幼兒選擇“胎兒式”教育性的輕音樂律動。然而孩子們在成長到5歲時，就會傾向于喜愛某些節(jié)奏明快以及簡單短小的律動音樂，對此可將其設(shè)定為伴奏。5～6歲選擇即興唱歌、歌曲游戲和簡易樂器的演奏方式，突出自由探索的各種音樂律動活動。

通過上述分析可以得知，創(chuàng)編舞蹈律動的做法應(yīng)當(dāng)與幼兒的平日生活實(shí)現(xiàn)全方位的結(jié)合。作為編舞者自身來講，對于孩子們平日的真實(shí)生活也要予以全方位的觀察，不斷摸索相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。不斷的細(xì)心觀摩幼兒的身心變化，不斷在舞蹈律動方面推陳出新，厚植在幼兒舞蹈這片沃土上。