楊曉麗

【摘要】作為高中教育中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，高中物理的學(xué)習(xí)難度相對較高?；诖?，本文主要從運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方面、設(shè)置生活中的物理專題實(shí)驗(yàn)方面、開辦趣味物理實(shí)驗(yàn)比賽方面、實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)方面，分析基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，并從物理實(shí)驗(yàn)、學(xué)生能力與核心素養(yǎng)培養(yǎng)三方面，闡述開展物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐成果，以期為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的理論參照。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0154-01

前言

隨著教育觀念的不斷變化，培養(yǎng)核心素養(yǎng)逐漸成為高中物理教學(xué)的基本目標(biāo)。結(jié)合傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況可知，由于受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等因素的影響，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法難以實(shí)現(xiàn)上述目的。對此，需要通過實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力等核心素養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

（一）運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方面

與傳統(tǒng)理論知識教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)可以通過演示的方式，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)物理知識的理解。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新過程中，可以利用導(dǎo)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方式，完成新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。以高中物理中的自由落體知識為例，教師可以邀請自愿參與的學(xué)生到臺(tái)前來，師生合作完成快速抓尺實(shí)驗(yàn)：教師將一把尺子放在一個(gè)較高的高度，學(xué)生保持下蹲姿勢，將雙手放在在地面以上位置，負(fù)責(zé)抓尺。當(dāng)尺子下落后，學(xué)生需要合理把控自由落體時(shí)間，在尺子落地之前，將其抓住。對于學(xué)生而言，這一創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的引入能夠快速激發(fā)他們對自由落體這部分物理知識的興趣，活躍課堂氣氛，間接促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）設(shè)置生活中的物理專題實(shí)驗(yàn)方面

核心素養(yǎng)的培訓(xùn)對高中物理教學(xué)質(zhì)量提出了較高的要求。結(jié)合當(dāng)前我國高中物理教學(xué)狀況的分析可知，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)興趣不足，是影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的主要原因。針對這一問題，可以通過聯(lián)系生活實(shí)際、開設(shè)生活中的物理專題實(shí)驗(yàn)的方式，激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣[1]。

（三）開辦趣味物理實(shí)驗(yàn)比賽方面

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還可以采用開班趣味物理實(shí)驗(yàn)比賽的方式，完成創(chuàng)新教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)比賽相比，趣味物理實(shí)驗(yàn)更容易提高學(xué)生參與的積極性。例如，可將高中物理中的力學(xué)知識基本參照，在自愿參與前提下，要求各組學(xué)生以紙船承重為主題，設(shè)計(jì)出承重能力最佳的紙船。趣味物理實(shí)驗(yàn)的開展不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還有利于學(xué)生溝通能力、實(shí)踐操作能力的發(fā)展，通過親身實(shí)踐加強(qiáng)對高中物理中力學(xué)知識的掌握，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)方面

除了少部分可隨堂完成的高中物理實(shí)驗(yàn)外，大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)均需要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。為了提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，可以采用以下幾種方法，開展實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)工作：第一，前沿實(shí)驗(yàn)展示方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，可結(jié)合當(dāng)前物理學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，在實(shí)驗(yàn)室中開辟一塊區(qū)域，用來展示當(dāng)前物理學(xué)術(shù)界的最新實(shí)驗(yàn)，并為學(xué)生提供相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下，允許學(xué)生自行操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備。第二，開放性實(shí)驗(yàn)方法。根據(jù)高中物理教材，歸納主要的物理實(shí)驗(yàn)類型，為學(xué)生確定出：電磁波物理實(shí)驗(yàn)、自由落體實(shí)驗(yàn)、太陽能轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)三部分開放性實(shí)驗(yàn)主題。學(xué)生可根據(jù)所學(xué)知識，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，取得教師的認(rèn)可后，到實(shí)驗(yàn)室自主完成實(shí)驗(yàn)操作，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐成果

（一）物理實(shí)驗(yàn)

隨著高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的不斷開展，每學(xué)期兩次趣味物理實(shí)驗(yàn)逐漸呈為學(xué)校的一項(xiàng)特色比賽，不僅吸引了大量學(xué)生的參與，且有效促進(jìn)了學(xué)生對物理知識的探索，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生能力

生活中的物理專題實(shí)驗(yàn)、趣味物理實(shí)驗(yàn)大賽的設(shè)置，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、物理知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

（三）核心素養(yǎng)

高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開展，將傳統(tǒng)高中物理教學(xué)課堂的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)化成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的態(tài)度變得更加端正，在面對問題時(shí)，他們能夠從多方面、多角度思考問題，并獨(dú)立、快速解決問題。

結(jié)論

綜上所述，物理演示實(shí)驗(yàn)是一種幫助學(xué)生直觀理解、學(xué)習(xí)物理知識的重要方法。為了促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中物理教師應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理創(chuàng)新，借助新穎的教學(xué)方法提升學(xué)生興趣，增強(qiáng)其對高中物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金加團(tuán)，楊雪明. 基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 中學(xué)物理，2016，34（19）：21-23.