潘志

【摘 要】黨的十八屆四中全會提出“把法治教育納入國民教育體系”。計算機的廣泛應(yīng)用為我們提供了豐富的影像、音樂資料和制作手段。多媒體作為先進的教學載體，使信息更好的被學生接收，讓學生學得輕松愉快，拓展了學生的學習空間，從而對學生有效進行法治教育。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；法治教育；課堂教學

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0234-02

隨著課程改革的不斷深入和新課標的全面修訂，教育部做出工作部署：為貫徹黨的十八屆四中全會關(guān)于“把法治教育納入國民教育體系，在中小學設(shè)立法治知識課程”的精神，為將教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合頒發(fā)《青少年法治教育大綱》內(nèi)容和要求增加和融入到德育教材中。如何對小學生有效進行法治教育，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用起著非常重要的作用。

一、信息技術(shù)的實施給法制教學提供新的機遇

今天，我們已經(jīng)步入高科技的電子信息時代。各行各業(yè)都在呼喚更多、更優(yōu)秀的人才[1]?？萍嫉倪M步，經(jīng)濟的發(fā)展，促進了教育現(xiàn)代化的進程。我國教育事業(yè)飛速發(fā)展，在學校課堂上增添了許多現(xiàn)代化的教學設(shè)備。多媒體教學更成為學校教學中不可缺少的重要一環(huán)?，F(xiàn)代化教學手段進入課堂，使教學更加生動、活潑，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也是提高教學效率的重要途徑。

信息革命的浪潮正加速著教育的“技術(shù)化”，從視聽技術(shù)到電腦的應(yīng)用極大地開拓了多媒體的教學方式。當前多媒體在教學領(lǐng)域中的運用，具體地說，主要是指運用幻燈、投影儀、錄像、廣播、錄音、電視等視聽工具輔助教學，現(xiàn)在電腦也飛進了我們小學校園，我們能夠自己制作課件來進行教學。

計算機的廣泛應(yīng)用為我們提供了豐富的影像、音樂資料和制作手段。而課堂教學過程也是教師和學生信息交流的過程。教師應(yīng)按照信息科學理論，挖掘教學內(nèi)容中的形象因素，選取能夠快速展示教材的多種信息傳播手段，按照事物的整體邏輯，分層次的將教學信息整體輸出。教師在應(yīng)用教科書、教具、手勢、眼神等傳統(tǒng)載體外，如大膽引進先進的教學載體，使信息更好的被學生接收，也會提高課堂效率。計算機輔助教學以它所具有的高速準確、直觀清晰、存儲量大、動靜結(jié)合等特點，正日益受到教師們的青睞。烏申斯基曾經(jīng)說過：“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺來思考事物的，假如有人強迫他們用其他方法來思考事物，那么就會有害于學生的興趣和天性。”而計算機的運用則可以把單純的理性知識傳授變成由感性材料到理性認識的過程。我們可以從電視節(jié)目、各種音像制品（光盤、錄像帶）、計算機網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實生活中獲取教學所需要的圖片、影像等感性材料，對學生有效進行法制教育。

二、運用信息技術(shù)調(diào)動多種感官，讓學生學得輕松愉快

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取活動的動力”，“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師”。美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，從而集中注意力，積極思維。興趣是一種情感性質(zhì)的因素，它是能力發(fā)生的最早征兆，是調(diào)動學生學習積極性的能源，是學生學習知識、增長智慧的一種動力。由此可見，興趣是學習的動力、智慧的源

泉。因此，教師在教學中，利用多媒體教學軟件，創(chuàng)設(shè)能喚起學生認知、情感、興趣的情境，能使教學達到“課伊始、趣亦生”的境界。學生通過刺激——疑惑——探究——思維等各種復(fù)雜的心理過程和情境的渲染，展開思維，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而有利于新課的導入。只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，提高教學效果。

在三年級品德與社會課中《生活中處處有規(guī)則》一課，導入規(guī)則的重要性時，教師請學生朗讀一篇有關(guān)規(guī)則的文章《無規(guī)矩不成方圓》。在學生讀到一半時，教師用錄音機播放事先在課下錄好的噪音片斷。這時，學生不知道老師的意圖是什么，產(chǎn)生了濃厚的興趣，都豎起耳朵，努力想聽清楚這位同學讀的內(nèi)容。聽完學生讀的文章，老師請同學說說播放噪音前與播放噪音后的感受。（聽者的感受、讀者的感受）學生都感到：在安靜的課堂上，隨便說話會影響同學們的學習，有必要制定規(guī)則來約束同學們的行為。在這一環(huán)節(jié)中，錄音機起到了良好的情境創(chuàng)設(shè)的作用，學生的感官受到了刺激，并深刻地感受到：課上隨便說話造成的噪音會影響大家的學習效果。

利用學生喜聞樂見的多媒體，把學生帶入了情境之中，使學生對課堂的學習產(chǎn)生極大的興趣，進入了積極思維的狀態(tài)中。

三、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習法制教學情境

教學的效果如何，關(guān)鍵是看學生能否把客觀要求內(nèi)化為自我的精神需要，實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。這是品德與社會課教學的深化階段。在這個階段運用電教媒體進行教學，創(chuàng)設(shè)學習情境，可以讓學生更加直觀地認識到對與錯、美與丑，增強他們的是非辨別能力。

三年級品德與社會課中《生活中處處有規(guī)則》一課，在制定班級規(guī)則這一環(huán)節(jié)中，教師分別出示事先在本校攝制的錄像（錄像班級是同年級的另一個班）。內(nèi)容有靠右行走、輕聲慢步、課前準備學習用具、認真聽講、尊敬師長、積極舉手回答問題。錄像中的同學為大家樹立了遵守規(guī)則的榜樣。通過看錄像，學生強化了校園規(guī)則?？赐赇浵窠M織學生討論遵守校園規(guī)則的好處，繼續(xù)強調(diào)規(guī)則的重要性。

為了使教學內(nèi)容延伸到學生的現(xiàn)實生活中，教師在課下收集了交通、醫(yī)院、銀行、購物場所等地方的規(guī)則并拍成了圖片資料。在介紹交通規(guī)則時，教師提供了在同學們都熟悉的路口拍攝的行人闖紅燈的錄像。也許某些同學在過這個路口的時候也曾像錄像中的行人一樣違反過交通規(guī)則。通過錄像直觀的認識，加強了學生辨別是非的能力。我想在這節(jié)課的學習后，學生們在路口過馬路時一定不會再闖紅燈，并會提醒家人也不要違反交通規(guī)則。

這些圖片、錄像等媒體的使用為學生創(chuàng)設(shè)了學習情境，學生從教師收集的資料中受到了教育，并內(nèi)化為自我的精神需要。

四、運用信息技術(shù)拓展法制學習空間

隨著時代的發(fā)展，計算機已進入家庭。豐富多彩的軟件，網(wǎng)絡(luò)資源共享，有利于學生拓寬視野、廣采博收，同時彌補了學生對大千世界的五光十色、千變?nèi)f化缺乏親自體驗的不足，拓展學生學習空間。

品德與社會課包含的知識內(nèi)容廣泛，學生周圍的社會生活、古今中外的社會歷史，天南海北的發(fā)展演變，無所不包，無所不有。其中，許多知識都是看不見、聽不到、摸不著、說不清的。另外品德與社會課教材的范例性原則，也決定現(xiàn)代教師已不能夠完全依賴教材、教參提供的信息。上網(wǎng)查找相關(guān)資料以及現(xiàn)代化教學手段則可充分的發(fā)揮其廣博性、再現(xiàn)性的特點，增強品德與社會課教學的直觀性，使上述知識信息通過各種手段，有聲有色、有靜有動地再現(xiàn)在學生眼前，使學生獲得一種如見其人、如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，促進了教學手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進程。我們一方面要在教育教學中積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，另一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，通過教學設(shè)計，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理選擇和優(yōu)化組合，科學而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造兒童文化，增加兒童道德與法治學習、踐行的樂趣和成效。

百年大計教育為本，學校教育德育為首。運用現(xiàn)代教學技術(shù)對小學生進行法治教育，可使教學生動活潑，使學生在饒有興趣的心理狀態(tài)中接受教育，培養(yǎng)法治意識，保護自己。

【參考文獻】

[1] 曠新華，曾繁春.在道德與法治課程中應(yīng)用信息技術(shù)的有效研究[J].中學政史地：教學指導版， 2017（1）.