謝華先

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展，對少數民族地區(qū)教育質量的重視程度越來越高。藏語是藏區(qū)比較常用的語言，同時也是藏區(qū)內學生學習和生活中的基礎語言。對少數民族地區(qū)小學的學生進行藏語的教學，可以有效的傳播和傳承藏文化，對藏文化的發(fā)展有重要的影響。為了貫徹新課標的要求，少數民族地區(qū)的教師應該將傳統(tǒng)的教學模式改進，進而提升藏語文的教學質量。本文主要對如何提升藏語文教學質量的具體措施進行分析，希望能使相關人員得到啟發(fā)。

【關鍵詞】小學藏語文 教學質量 提升 策略

【基金項目】本論文為甘肅省武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題《少數民族地區(qū)小學藏語文教學質量提升策略研究》研究成果（課題立項號：WW[2017]GH056）。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0051-01

引言

教學活動不是指單一的課堂教學，需要教師積極的開展各種與課堂有關的實踐活動，進而加深學生對藏語文的理解，提升教學質量。為了實現(xiàn)當今藏語文教學的目標，教師要在教學中積極的對教學模式進行調整，并且充分利用現(xiàn)有的資源設置合理的教學情境，使得學生能夠更加主動的參與到教學活動之中，提升學生思維能力的同時也會提高學生對藏語文的應用能力。

1.構建和諧的藏語文學習環(huán)境

學習環(huán)境可以直接的影響學生的學習態(tài)度和學習興趣，擁有良好的學習環(huán)境，將會使學生的聽課效率和理解知識的程度都進一步的加強。藏語教學中，想要構建合理的教學環(huán)境，就要對教學的外在環(huán)境和內在的教學質量進行有機的結合，讓學生的學習環(huán)境較為整潔、安靜，以便于學生更好的學習藏語知識。還可以建立平等的教育平臺，為學生提供更加豐富多彩的學習資源。

在實際教學過程中，教師可以通過設置合理的創(chuàng)設，盡可能的消除學生的心理障礙，使得學生能夠全身心的進行藏語的學習，還可以使學生的學習興趣和主動性得以激發(fā)。通過這種生動的學習情境，可以使藏語文的教學質量有明顯的提升。 2.藏語文教學中的理論和實踐指導

無論是在藏語教學，還是在其他學科的教學之中，理論和實踐都是相互聯(lián)系、相互輔助、相互結合的關系。在藏語教學中，將理論和實踐相結合，對提升藏語的教學質量具有重要的現(xiàn)實意義。藏語的教師應該合理的設置教學理念，并且及時的更新，使得自身的教學理念能夠符合社會的需求，通過先進的理論作為指導，進而完善藏語的教學工作。在新課標的要求下，藏語的教學必須根據藏區(qū)的實際情況進行，通過不斷的明確自身的教學目標，盡最大努力進行完善教學體系，保證更加完整的藏語教學目標的實現(xiàn)。教師以應該積極的提升自身的綜合素質，使得在教學時，能夠運用先進的專業(yè)知識進行教學。藏語教學中，教師應該注重實踐部分的教學工作，將自身的教學理念轉化為合理的教學實踐活動，進而活躍課堂的氛圍，提升課堂的教學效果。通過將教學理念和實踐的結合，會使教師的教學方法得到改變，更加適應學生的需求，也能夠將各種教學資源最大程度的進行利用，使得教學活動中的各個環(huán)節(jié)能夠進行良好的銜接，為學生提供質量更高的課堂教學，保證教學質量的有效提升。

3.藏語文教學中的學生語文思維思考

教學質量包括了教學理念、教學方法等，只有對這幾個方面都進行提升，才會有效的提升教學質量。為了保證教學目標的實現(xiàn)，教師還應該積極的引導學生提升自主學習能力，加強學生思維能力的提高。在課堂教學之中，教師可以根據藏語文內容，結合一些自身的情感，進行情感教育，然后將情感教育與知識的傳授有機的結合，引導學生將課堂的教學內容積極的應用到實踐中，進行更深層次的擴展思考，使得學生的思維能力能夠得到鍛煉，進而對課堂的教學知識進行更好的理解。教師還應該將生活中的一些趣事與教學內容相結合，使得學生能夠從情感方面進入到藏語文的教學情境之中，更加真切的感受到藏語文的魅力和內涵。這種思維能力的培養(yǎng)，可以為學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而能夠在課堂上積極的與教師進行互動，使得教學過程更加具有活力。

結語

總而言之，藏語文的教學是一個相對復雜的過程，教師在提升細節(jié)的教學時，也要從大局上提高教學的質量。藏語文教學主要是提升學生的思維能力，為學生培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助學生打下良好的基礎，使其能夠更加積極的參與到藏語文教學之中。根據現(xiàn)今少數民族地區(qū)的藏語文教學質量來說，有必要對教學模式進行更加深入的研究，從多個方面同時入手，盡最大努力提升藏語文的教學質量。

參考文獻：

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