張俠

【內(nèi)容摘要】班級(jí)作為學(xué)校的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重心，“它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地”。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化文化建設(shè)班級(jí)精神

班級(jí)文化就是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)內(nèi)部形成的共同思想和行為準(zhǔn)則，是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源。換句話說(shuō)，班級(jí)文化是一門隱性的課程，具有無(wú)形的教育力量。多年的教育實(shí)踐告訴我們：班級(jí)文化建設(shè)有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，也有利于整個(gè)學(xué)校的德育工作。新課程改革倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，通過長(zhǎng)期的富有特色的班級(jí)活動(dòng)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，可以說(shuō)，良好的班級(jí)文化能讓每位學(xué)生如沐春風(fēng)，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的功效，因?yàn)榘嗉?jí)文化承載著諸多的教育功效：1.凝聚的功能。2.激勵(lì)的功能。3.規(guī)范的功能。4.審美的功能。

因此，班級(jí)文化建設(shè)越來(lái)越在班級(jí)管理中顯現(xiàn)出其舉足輕重的、不可動(dòng)搖的地位。那么，我們?cè)撊绾谓ㄔO(shè)班級(jí)文化，讓它發(fā)揮應(yīng)有的功能呢？班級(jí)文化建設(shè)大致可以分為：環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)和精神建設(shè)三個(gè)方面，下面我就這三個(gè)方面，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、環(huán)境文化建設(shè)——班級(jí)文化建設(shè)的載體

環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)人發(fā)展的影響是巨大的。環(huán)境文化建設(shè)指的是教室的環(huán)境建設(shè)，包括教室的布置以及班級(jí)的育人設(shè)施等，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。 教室無(wú)論從學(xué)生的角度，還是從老師的角度，它都是主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)、交際，老師授業(yè)、育人的主場(chǎng)所，也是師生情感交流的地方。整潔、溫馨的環(huán)境可以陶冶情操，給人以啟迪。有一次，我的科任老師告訴我：“走進(jìn)你們班，心情大好，總想著再呆幾分鐘?！蹦且荒晔莿倓偱d起班級(jí)文化建設(shè)，我班在縣級(jí)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)，我就在想：學(xué)生和老師應(yīng)該有同樣的感覺吧！事實(shí)證明，學(xué)生在這樣舒服、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心情是愉悅的，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后，期末考試成績(jī)我班成績(jī)優(yōu)異，有5位同學(xué)進(jìn)入年級(jí)前10名（整個(gè)年級(jí)有736名）。

二、制度文化建設(shè)——班級(jí)文化建設(shè)的舵手

良好班風(fēng)的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴(yán)格的管理。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“集體是教育的工具”。因?yàn)樗麄円獙?duì)全體同學(xué)起到約束作用，所以制定的班規(guī)應(yīng)該得到全體同學(xué)的認(rèn)可。全班同學(xué)共同參與制定的班規(guī)，是最易于為參與者所執(zhí)行的。大家都知道，制度往往都是冷冰冰的，沒有溫度，沒有溫度，就不會(huì)有人喜歡，不喜歡也就不會(huì)去遵守。所以，我們的班規(guī)，要有溫度，讓它成為每位學(xué)生都愿意去執(zhí)行的“命令”，讓它真正成為班級(jí)文化建設(shè)的舵手。 班級(jí)公約是一個(gè)班級(jí)的目標(biāo)，它是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障， 是溫暖前行道路上的燈塔，是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。班級(jí)制度作為班級(jí)文化建設(shè)的保障。

三、精神文化建設(shè)——班級(jí)文化建設(shè)的靈魂

班級(jí)精神文化建設(shè)其實(shí)就是班級(jí)文化建設(shè)中的“軟文化”，是構(gòu)建班級(jí)文化的指導(dǎo)思想和靈魂。班級(jí)精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的建設(shè)需要有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。

1.培養(yǎng)拼搏精神

班級(jí)精神需要有激勵(lì)、鼓勵(lì)的作用，我在班級(jí)的一角貼出了 “拼搏”兩個(gè)字，旨在激勵(lì)學(xué)生“愛拼才會(huì)贏”的學(xué)習(xí)熱情和斗志，將“亮劍精神”融入我們的學(xué)習(xí)和生活。

2.培養(yǎng)班級(jí)集體榮譽(yù)感

一個(gè)班級(jí)只有真正形成一個(gè)集體，才能有戰(zhàn)斗力，才能有嗷嗷叫的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一個(gè)新集體的建立，我認(rèn)為首先就要有一種集體榮譽(yù)感。所以，我們積極參與學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，并積極為此努力拼搏，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)學(xué)生們的積極性很高，我們的收獲也都是滿滿的。

除此之外，班級(jí)文化建設(shè)還包括教室的衛(wèi)生、課桌椅的擺放等，但是，我們都知道干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的?？吹降厣嫌屑埿季椭鲃?dòng)撿起來(lái)，隨時(shí)整理課桌椅的擺放，掃帚等衛(wèi)生工具的擺放等，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己肩上的責(zé)任——“教室就是我的家”。

結(jié)束語(yǔ)

從古時(shí)的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無(wú)不證明了班級(jí)文化建設(shè)的重要性。會(huì)“說(shuō)話”的墻，賞心悅目的植物，榜樣的力量，激勵(lì)的話語(yǔ)，讓教室成為了德育教育的“四維”體，學(xué)生在這樣的耳濡目染下，怎會(huì)沒有高昂的興致學(xué)習(xí)！

【參考文獻(xiàn)】

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[2]祁冰. 春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲 淺談小學(xué)班級(jí)環(huán)境建設(shè)中的美育探索[J]. 赤子（下旬）， 2014（4）：52-53.

[3]鄭小玲. 書香校園春風(fēng)化雨，文化班級(jí)潤(rùn)物無(wú)聲——談班級(jí)文化建設(shè)的做法與感受[J]. 高考， 2015（12）.

（作者單位：浙江省金華市浦江縣黃宅初級(jí)中學(xué)）