劉瑞東

【內(nèi)容摘要】而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又是我們當(dāng)前國(guó)家所大力倡導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展速度飛快，想要跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有必要的。本文結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)努力探索出一條符合當(dāng)前農(nóng)村適齡兒童的教學(xué)方式方法，力求幫助我們的孩子們培養(yǎng)出屬于他們自己的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力

改革開放到今年已經(jīng)走過(guò)了整整四十個(gè)年頭，隨著改革的力度不斷加大，改革的深度也在不斷擴(kuò)大，當(dāng)然我們不得不去面對(duì)的就是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的受教育水平的不平等。國(guó)家一直在努力營(yíng)造一種符合所有孩子們都能享受到的教育公平，但是這就像是在人感冒了打針吃藥，并不是立刻見效的，需要我們的共同努力，并且要給國(guó)家一些時(shí)間。

一、和諧的教學(xué)氛圍，為孩子們的成長(zhǎng)鋪墊幸福的土壤

最理想的教學(xué)狀態(tài)就是寓教于樂(lè)，既能幫助我們的學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然，同時(shí)還可以建立起學(xué)生和老師之間良好的朋友關(guān)系，通過(guò)對(duì)教學(xué)氛圍的精心營(yíng)造，很多的時(shí)候，我們的知識(shí)就會(huì)不自覺的走進(jìn)孩子們的心里。比如，在我們的學(xué)生共同學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》一文時(shí)，我們可以在課前組織一場(chǎng)關(guān)于父親的討論，幫助我們的孩子們回想自己對(duì)父親的愛，以及能夠準(zhǔn)確理解父愛的深沉。這樣的討論活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言是非常有意義的，既能學(xué)會(huì)如何在眾人面前表達(dá)自己的思想，也可以促進(jìn)與同學(xué)之間的思想交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)細(xì)致入微的觀察，能夠很快地拉近老師和學(xué)生之間的距離，有利于幫助我們的老師更好地?fù)?dān)當(dāng)起課堂引領(lǐng)者的責(zé)任。通過(guò)這樣的課程情節(jié)設(shè)計(jì)可以很快地幫助我們的學(xué)生提高注意力，引導(dǎo)我們的孩子可以做好自己的本職工作，把握好課堂的黃金時(shí)間，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率[1]。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)還可以幫助我們的學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，這對(duì)于學(xué)生的考試是大有幫助的。

我們的老師要學(xué)會(huì)積極地引導(dǎo)我們的孩子關(guān)注日常生活中的點(diǎn)滴小事，幫助我們的學(xué)生建立起社會(huì)、生活、自然的相關(guān)概念[2]。這些概念的建立有助于我們孩子們的閱讀理解能力的提升，另一方面還可以幫助我們的孩子寫作能力的提高，在寫作過(guò)程中能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感很自然的流露出來(lái)。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過(guò)程中加入老師對(duì)當(dāng)前教育的理解和對(duì)革命前輩的緬懷可以更好地幫助我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)下生活的幸福和對(duì)父母謀生的不易，珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的生活。這種和諧的教學(xué)氛圍，可以從很大程度上幫助我們的孩子建立起對(duì)幸福的定義。

二、勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，幫助學(xué)生創(chuàng)新種子的萌芽

將疑問(wèn)的出現(xiàn)交給學(xué)生自己去探索，能夠幫助我們的學(xué)來(lái)鍛煉他們的思維，讓他們可以運(yùn)用自己的思想站在一個(gè)比較高的角度來(lái)思考問(wèn)題，加深他們對(duì)于問(wèn)題的看法，通過(guò)老師在課堂上設(shè)置一些障礙，可以幫助我們的學(xué)生更好的鍛煉思維廣度和深度，從一定程度上維護(hù)了教育的尊嚴(yán)。作為學(xué)生的引路人，我們的老師應(yīng)該學(xué)會(huì)擺正自己的位置，能夠通過(guò)對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的具體思索肯定學(xué)生們的質(zhì)疑。學(xué)生們能夠提出質(zhì)疑，從一定程度上能夠反映出孩子們是渴求進(jìn)步的心里，正是因?yàn)槲覀兊墓餐Σ拍軒椭覀兊暮⒆觽儬I(yíng)造一種歡快娛樂(lè)的課堂氣氛，從很大程度上保護(hù)了孩子們的思維活躍性。

由于我們的當(dāng)下討論的是農(nóng)村中小學(xué)，所以我們應(yīng)該更加敏感的看待這個(gè)問(wèn)題，作為一名農(nóng)村教師，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的和孩子們的接觸，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)這樣的問(wèn)題——農(nóng)村孩子的自卑心理很是嚴(yán)重，很多的時(shí)候都是由于老師們不由分說(shuō)的批評(píng)，打擊了孩子們思考問(wèn)題的積極性，一旦孩子們的積極性受到打擊，可能很長(zhǎng)時(shí)間都不能夠緩過(guò)勁來(lái)，這就導(dǎo)致了我們工作不容易開展了。所以很多時(shí)候想要通過(guò)自己的努力改變現(xiàn)狀，我們還是要從根源上下手，積極開展農(nóng)村教師的素質(zhì)培養(yǎng)，保證我們的每一位老師都能夠認(rèn)真聽取學(xué)生們提出的問(wèn)題，放下自己的身段，真正做到身下心下，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)好孩子們剛剛萌芽的創(chuàng)新種子[3]。遇到不會(huì)的問(wèn)題，或者當(dāng)時(shí)解決不了的問(wèn)題，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者請(qǐng)教相關(guān)專家的方法予以解決，而不是一味地批評(píng)我們的孩子。

小結(jié)

教育體制改革已經(jīng)走過(guò)了近半個(gè)世紀(jì)了，我們的改革步伐并沒(méi)有停止，但是我們能夠看到的是改革的步伐永遠(yuǎn)趕不上時(shí)代進(jìn)步的速度。就像很多社會(huì)學(xué)家說(shuō)過(guò)的話：寒門再難出貴子了。一方面由于我們的教育資源分配不公平，導(dǎo)致了很多有能力的孩子們得不到應(yīng)有的教育水平，另一方面是我們的農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)的水平落后太多，想要在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，一方面需要我們的國(guó)家加大投資力度和政策的傾斜程度，保證我們的農(nóng)村基礎(chǔ)教育能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)，另一方面，我們的相關(guān)社會(huì)人士應(yīng)該投身到這場(chǎng)變革中來(lái)，共同維護(hù)我們的孩子們的那顆童心！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李林. 關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的調(diào)查與思考[J]. 讀與寫， 2017， 14（25）.

[2] 廖鳳華.農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象及其對(duì)策分析[J].新課程（上），2016（3）：194.

[3] 王艷.淺議在農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2016（11）：96+180.

【此文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題《農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的研究》成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB1716.】

（作者單位：會(huì)寧縣丁溝鎮(zhèn)教育管理中心）