劉瑞東

【內容摘要】而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又是我們當前國家所大力倡導的發(fā)展趨勢，當今社會的發(fā)展速度飛快，想要跟得上時代發(fā)展的步伐，對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有必要的。本文結合農村中小學語文的教學特點努力探索出一條符合當前農村適齡兒童的教學方式方法，力求幫助我們的孩子們培養(yǎng)出屬于他們自己的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】農村中小學語文教學創(chuàng)新能力

改革開放到今年已經(jīng)走過了整整四十個年頭，隨著改革的力度不斷加大，改革的深度也在不斷擴大，當然我們不得不去面對的就是由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡必然會導致學生們的受教育水平的不平等。國家一直在努力營造一種符合所有孩子們都能享受到的教育公平，但是這就像是在人感冒了打針吃藥，并不是立刻見效的，需要我們的共同努力，并且要給國家一些時間。

一、和諧的教學氛圍，為孩子們的成長鋪墊幸福的土壤

最理想的教學狀態(tài)就是寓教于樂，既能幫助我們的學生正確的認識社會和自然，同時還可以建立起學生和老師之間良好的朋友關系，通過對教學氛圍的精心營造，很多的時候，我們的知識就會不自覺的走進孩子們的心里。比如，在我們的學生共同學習朱自清先生的《背影》一文時，我們可以在課前組織一場關于父親的討論，幫助我們的孩子們回想自己對父親的愛，以及能夠準確理解父愛的深沉。這樣的討論活動對于學生而言是非常有意義的，既能學會如何在眾人面前表達自己的思想，也可以促進與同學之間的思想交流，培養(yǎng)團隊意識。通過細致入微的觀察，能夠很快地拉近老師和學生之間的距離，有利于幫助我們的老師更好地擔當起課堂引領者的責任。通過這樣的課程情節(jié)設計可以很快地幫助我們的學生提高注意力，引導我們的孩子可以做好自己的本職工作，把握好課堂的黃金時間，提高孩子們的學習效率[1]。這樣的情節(jié)設計還可以幫助我們的學生加深對課堂知識學習的印象，這對于學生的考試是大有幫助的。

我們的老師要學會積極地引導我們的孩子關注日常生活中的點滴小事，幫助我們的學生建立起社會、生活、自然的相關概念[2]。這些概念的建立有助于我們孩子們的閱讀理解能力的提升，另一方面還可以幫助我們的孩子寫作能力的提高，在寫作過程中能夠將自己的真情實感很自然的流露出來。在學習新內容的過程中加入老師對當前教育的理解和對革命前輩的緬懷可以更好地幫助我們的學生認識到當下生活的幸福和對父母謀生的不易，珍惜當下來之不易的生活。這種和諧的教學氛圍，可以從很大程度上幫助我們的孩子建立起對幸福的定義。

二、勵學生質疑問難，幫助學生創(chuàng)新種子的萌芽

將疑問的出現(xiàn)交給學生自己去探索，能夠幫助我們的學來鍛煉他們的思維，讓他們可以運用自己的思想站在一個比較高的角度來思考問題，加深他們對于問題的看法，通過老師在課堂上設置一些障礙，可以幫助我們的學生更好的鍛煉思維廣度和深度，從一定程度上維護了教育的尊嚴。作為學生的引路人，我們的老師應該學會擺正自己的位置，能夠通過對于相關問題的具體思索肯定學生們的質疑。學生們能夠提出質疑，從一定程度上能夠反映出孩子們是渴求進步的心里，正是因為我們的共同努力才能幫助我們的孩子們營造一種歡快娛樂的課堂氣氛，從很大程度上保護了孩子們的思維活躍性。

由于我們的當下討論的是農村中小學，所以我們應該更加敏感的看待這個問題，作為一名農村教師，經(jīng)過長時間的和孩子們的接觸，我們發(fā)現(xiàn)一個這樣的問題——農村孩子的自卑心理很是嚴重，很多的時候都是由于老師們不由分說的批評，打擊了孩子們思考問題的積極性，一旦孩子們的積極性受到打擊，可能很長時間都不能夠緩過勁來，這就導致了我們工作不容易開展了。所以很多時候想要通過自己的努力改變現(xiàn)狀，我們還是要從根源上下手，積極開展農村教師的素質培養(yǎng)，保證我們的每一位老師都能夠認真聽取學生們提出的問題，放下自己的身段，真正做到身下心下，用自己的實際行動保護好孩子們剛剛萌芽的創(chuàng)新種子[3]。遇到不會的問題，或者當時解決不了的問題，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者請教相關專家的方法予以解決，而不是一味地批評我們的孩子。

小結

教育體制改革已經(jīng)走過了近半個世紀了，我們的改革步伐并沒有停止，但是我們能夠看到的是改革的步伐永遠趕不上時代進步的速度。就像很多社會學家說過的話：寒門再難出貴子了。一方面由于我們的教育資源分配不公平，導致了很多有能力的孩子們得不到應有的教育水平，另一方面是我們的農村基礎教育建設的水平落后太多，想要在短時間內扭轉這一現(xiàn)狀，一方面需要我們的國家加大投資力度和政策的傾斜程度，保證我們的農村基礎教育能夠做到穩(wěn)中有進，另一方面，我們的相關社會人士應該投身到這場變革中來，共同維護我們的孩子們的那顆童心！

【參考文獻】

[1] 李林. 關于農村中小學語文教學銜接的調查與思考[J]. 讀與寫， 2017， 14（25）.

[2] 廖鳳華.農村中小學語文教學脫節(jié)現(xiàn)象及其對策分析[J].新課程（上），2016（3）：194.

[3] 王艷.淺議在農村中小學語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習[J].散文百家（新語文活頁），2016（11）：96+180.

【此文是甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度立項課題《農村中學語文教學中學生能力培養(yǎng)的研究》成果之一，課題立項號GS[2017]GHB1716.】

（作者單位：會寧縣丁溝鎮(zhèn)教育管理中心）