周蘋　龐博

【內(nèi)容摘要】語文教學(xué)對于學(xué)生人格和精神的培養(yǎng)具有重要作用。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得情感上的交流，促進(jìn)精神上的豐盈，提升內(nèi)在文化和素養(yǎng)。在新課程理念的改革推進(jìn)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮語文功效，將中國傳統(tǒng)文化巧妙融合，滲透教育，提高新時代學(xué)生的文化涵養(yǎng)，讓他們真正體會和傳承優(yōu)秀的民族文化。本文著重探討了如何在初中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，以此實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最大價值。

【關(guān)鍵詞】初中語文傳統(tǒng)文化滲透

中華民族歷史悠久，而其傳承的文化也是博大精深。讓新一代的學(xué)生感受和繼承民族文化是非常必要的。語文作為重要的文化載體，對于培養(yǎng)學(xué)生語文知識，提升其文化素養(yǎng)有著無可替代的作用。如何運(yùn)用語文教學(xué)，潛移默化的進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育也是語文教師需要著重關(guān)注的。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解中國傳統(tǒng)文化，提升自身綜合素養(yǎng)，采取有效教學(xué)方式，滲透融入傳統(tǒng)文化，積極培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。

一、提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化的滲透離不開教師教學(xué)的開展，這就對語文教師自身文化素養(yǎng)要求很高。語文教師需要有豐富的傳統(tǒng)文化知識和專業(yè)素養(yǎng)，才能將其生動深入的傳達(dá)給學(xué)生，使他們也能領(lǐng)悟文化精髓，提升自身修養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，教師可以以身示范，將自己對傳統(tǒng)文化的熱愛，對古詩詞的獨(dú)到見解，對文化典故的熟悉，逐漸的展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們從學(xué)習(xí)過程中感受到教師的文化素養(yǎng)之高，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。例如在講解文天祥《過零丁洋》這首詩時，教師就可以聯(lián)系當(dāng)時的政治環(huán)境、時代背景、作者生平進(jìn)行教學(xué)，傳達(dá)作者的政治抱負(fù)以及忠君愛國之心，讓學(xué)生深刻感受其堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神、舍生取義的決心、寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。以此將傳統(tǒng)文化中的精忠報國、赤誠愛國的精神體現(xiàn)在教學(xué)中，令學(xué)生體會和感悟，激發(fā)他們的愛國情懷，培養(yǎng)其堅(jiān)毅、高尚的品質(zhì)。而實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，就需要教師有足夠的知識和文化素養(yǎng)。

二、拓展傳統(tǒng)文化閱讀

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以采取多種教學(xué)方式，閱讀教學(xué)就是其中之一。教師可以通過對閱讀課文的探討延伸，對閱讀素材的拓展豐富，以此進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，營造傳統(tǒng)文化閱讀氛圍。例如：教師可以和學(xué)生一起共建“文化一角”。在這里學(xué)生可以提供文化書籍，也可以進(jìn)行借閱交流，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。每個月可以組織辦一次以傳統(tǒng)文化為主題的黑板報，讓學(xué)生將所學(xué)的傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)深度了解。此外，教師在課文的閱讀教學(xué)中，也可以將其中值得學(xué)習(xí)和感悟的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行延伸教學(xué)，將優(yōu)秀的詩詞、語句進(jìn)行記憶背誦，豐富學(xué)生感知。只要能夠堅(jiān)持進(jìn)行傳統(tǒng)文化閱讀教學(xué)，定能在不知不覺中將文化扎根學(xué)生內(nèi)心，使其繼承傳統(tǒng)文化，成為優(yōu)秀人才。

三、挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

初中語文教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，需要教師深入挖掘，專業(yè)講解，令學(xué)生細(xì)細(xì)品味，慢慢地滲透領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中深厚的精神和內(nèi)涵。因此，教師在初中語文教學(xué)中，一定要做好教學(xué)備課工作。初中語文中古詩、詞、文言文還有教材內(nèi)的其他文章都體現(xiàn)著不同的文化內(nèi)容，隱含著不一樣的文化韻味。教師要將其深入表現(xiàn)出來就需要做好細(xì)致備課，對教材內(nèi)容以及文章主旨精確把握，運(yùn)用有效方式創(chuàng)建適宜的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如：在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》這篇文章時，教師可以在課前播放有關(guān)母愛的影音資料，讓學(xué)生提前感知到文章的主旨，體會母愛的偉大，創(chuàng)設(shè)濃郁的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情境，為課文的更深入講解做好鋪墊，使學(xué)生更快融入課文，感受母親深摯的愛子之情以及高貴的性格品質(zhì)。此外，在課堂上，教師應(yīng)將教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與精神進(jìn)行明確展現(xiàn)。初中語文課本中每個獨(dú)立單元都有固定的主題和文化，教師應(yīng)積極進(jìn)行教育并在課文教學(xué)中不斷深入滲透，展現(xiàn)不一樣的教學(xué)。

四、豐富傳統(tǒng)文化活動

傳統(tǒng)文化類型非常豐富，教師在教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化時，可以開展豐富多樣的傳統(tǒng)文化活動，以此讓學(xué)生通過不同方式學(xué)習(xí)和感受傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的喜愛之情。例如教師可以組織開展“古詩詞朗誦大賽”，讓學(xué)生記憶、朗誦、理解詩詞?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼” 、“零落成泥碾作塵，只有香如故”……通過這些詩詞感受隱藏其內(nèi)的古典文化氣息，體會中國傳統(tǒng)文化的無限魅力。在語文教學(xué)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)用毛筆書寫漢字，感受中國漢字之美。或者與學(xué)生共同學(xué)習(xí)中國成語，了解成語故事，分享成語用法。班級或者教學(xué)走廊上還可以懸掛“弟子規(guī)”“論語”“三字經(jīng)”等經(jīng)典傳統(tǒng)文化的名言名句，形成隱形的傳統(tǒng)文化，潛移默化的影響學(xué)生。學(xué)校還可以組織傳統(tǒng)文化的教學(xué)講座，或者開展有關(guān)“孝”“禮”“信”“仁”等方面的大型演講比賽，讓學(xué)生所聽、所感、所講、所悟，深入滲透傳統(tǒng)文化理念。此外，教師也可以通過戲曲的學(xué)習(xí)、編排、表演，讓學(xué)生感悟戲曲之美，中國傳統(tǒng)文化之獨(dú)特。通過舉辦圍棋或者象棋大賽，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，激發(fā)喜愛之情。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化對于學(xué)生身心健康發(fā)展、良好品格塑造、文化素養(yǎng)提升有著非常重要的影響。同時，這也對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提出更高的要求。教師需要不斷提升自己，深入挖掘教材，滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生對中國文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，成為現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才。不過，傳統(tǒng)文化的滲透教育不是一蹴而就的，需要學(xué)校以及教師循序漸進(jìn)的開展，還需要學(xué)生長久的積累沉淀，才能逐步的傳承優(yōu)秀民族文化。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鐘艷蘭. 談初中語文中傳統(tǒng)文化教學(xué)的開展[J]. 中外交流， 2017（25）.

（作者單位：會寧縣翟家所鎮(zhèn)初級中學(xué)）