周蘋 龐博
【內(nèi)容摘要】語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生人格和精神的培養(yǎng)具有重要作用。通過語文學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得情感上的交流,促進(jìn)精神上的豐盈,提升內(nèi)在文化和素養(yǎng)。在新課程理念的改革推進(jìn)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮語文功效,將中國(guó)傳統(tǒng)文化巧妙融合,滲透教育,提高新時(shí)代學(xué)生的文化涵養(yǎng),讓他們真正體會(huì)和傳承優(yōu)秀的民族文化。本文著重探討了如何在初中語文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化,以此實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最大價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】初中語文傳統(tǒng)文化滲透
中華民族歷史悠久,而其傳承的文化也是博大精深。讓新一代的學(xué)生感受和繼承民族文化是非常必要的。語文作為重要的文化載體,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文知識(shí),提升其文化素養(yǎng)有著無可替代的作用。如何運(yùn)用語文教學(xué),潛移默化的進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育也是語文教師需要著重關(guān)注的。因此,在初中語文教學(xué)中,教師應(yīng)深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,提升自身綜合素養(yǎng),采取有效教學(xué)方式,滲透融入傳統(tǒng)文化,積極培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。
一、提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
傳統(tǒng)文化的滲透離不開教師教學(xué)的開展,這就對(duì)語文教師自身文化素養(yǎng)要求很高。語文教師需要有豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng),才能將其生動(dòng)深入的傳達(dá)給學(xué)生,使他們也能領(lǐng)悟文化精髓,提升自身修養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中,教師可以以身示范,將自己對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛,對(duì)古詩詞的獨(dú)到見解,對(duì)文化典故的熟悉,逐漸的展現(xiàn)給學(xué)生,讓他們從學(xué)習(xí)過程中感受到教師的文化素養(yǎng)之高,感受傳統(tǒng)文化的博大精深。例如在講解文天祥《過零丁洋》這首詩時(shí),教師就可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境、時(shí)代背景、作者生平進(jìn)行教學(xué),傳達(dá)作者的政治抱負(fù)以及忠君愛國(guó)之心,讓學(xué)生深刻感受其堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神、舍生取義的決心、寧為玉碎,不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。以此將傳統(tǒng)文化中的精忠報(bào)國(guó)、赤誠(chéng)愛國(guó)的精神體現(xiàn)在教學(xué)中,令學(xué)生體會(huì)和感悟,激發(fā)他們的愛國(guó)情懷,培養(yǎng)其堅(jiān)毅、高尚的品質(zhì)。而實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果,就需要教師有足夠的知識(shí)和文化素養(yǎng)。
二、拓展傳統(tǒng)文化閱讀
在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以采取多種教學(xué)方式,閱讀教學(xué)就是其中之一。教師可以通過對(duì)閱讀課文的探討延伸,對(duì)閱讀素材的拓展豐富,以此進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,營(yíng)造傳統(tǒng)文化閱讀氛圍。例如:教師可以和學(xué)生一起共建“文化一角”。在這里學(xué)生可以提供文化書籍,也可以進(jìn)行借閱交流,豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。每個(gè)月可以組織辦一次以傳統(tǒng)文化為主題的黑板報(bào),讓學(xué)生將所學(xué)的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,促進(jìn)深度了解。此外,教師在課文的閱讀教學(xué)中,也可以將其中值得學(xué)習(xí)和感悟的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行延伸教學(xué),將優(yōu)秀的詩詞、語句進(jìn)行記憶背誦,豐富學(xué)生感知。只要能夠堅(jiān)持進(jìn)行傳統(tǒng)文化閱讀教學(xué),定能在不知不覺中將文化扎根學(xué)生內(nèi)心,使其繼承傳統(tǒng)文化,成為優(yōu)秀人才。
三、挖掘教材中的傳統(tǒng)文化
初中語文教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化,需要教師深入挖掘,專業(yè)講解,令學(xué)生細(xì)細(xì)品味,慢慢地滲透領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中深厚的精神和內(nèi)涵。因此,教師在初中語文教學(xué)中,一定要做好教學(xué)備課工作。初中語文中古詩、詞、文言文還有教材內(nèi)的其他文章都體現(xiàn)著不同的文化內(nèi)容,隱含著不一樣的文化韻味。教師要將其深入表現(xiàn)出來就需要做好細(xì)致備課,對(duì)教材內(nèi)容以及文章主旨精確把握,運(yùn)用有效方式創(chuàng)建適宜的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。例如:在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》這篇文章時(shí),教師可以在課前播放有關(guān)母愛的影音資料,讓學(xué)生提前感知到文章的主旨,體會(huì)母愛的偉大,創(chuàng)設(shè)濃郁的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情境,為課文的更深入講解做好鋪墊,使學(xué)生更快融入課文,感受母親深摯的愛子之情以及高貴的性格品質(zhì)。此外,在課堂上,教師應(yīng)將教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與精神進(jìn)行明確展現(xiàn)。初中語文課本中每個(gè)獨(dú)立單元都有固定的主題和文化,教師應(yīng)積極進(jìn)行教育并在課文教學(xué)中不斷深入滲透,展現(xiàn)不一樣的教學(xué)。
四、豐富傳統(tǒng)文化活動(dòng)
傳統(tǒng)文化類型非常豐富,教師在教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí),可以開展豐富多樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng),以此讓學(xué)生通過不同方式學(xué)習(xí)和感受傳統(tǒng)文化,激發(fā)他們的喜愛之情。例如教師可以組織開展“古詩詞朗誦大賽”,讓學(xué)生記憶、朗誦、理解詩詞?!昂?nèi)存知己,天涯若比鄰”、“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”、“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼” 、“零落成泥碾作塵,只有香如故”……通過這些詩詞感受隱藏其內(nèi)的古典文化氣息,體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的無限魅力。在語文教學(xué)中,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)用毛筆書寫漢字,感受中國(guó)漢字之美。或者與學(xué)生共同學(xué)習(xí)中國(guó)成語,了解成語故事,分享成語用法。班級(jí)或者教學(xué)走廊上還可以懸掛“弟子規(guī)”“論語”“三字經(jīng)”等經(jīng)典傳統(tǒng)文化的名言名句,形成隱形的傳統(tǒng)文化,潛移默化的影響學(xué)生。學(xué)校還可以組織傳統(tǒng)文化的教學(xué)講座,或者開展有關(guān)“孝”“禮”“信”“仁”等方面的大型演講比賽,讓學(xué)生所聽、所感、所講、所悟,深入滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化理念。此外,教師也可以通過戲曲的學(xué)習(xí)、編排、表演,讓學(xué)生感悟戲曲之美,中國(guó)傳統(tǒng)文化之獨(dú)特。通過舉辦圍棋或者象棋大賽,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化,激發(fā)喜愛之情。
結(jié)語
在初中語文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展、良好品格塑造、文化素養(yǎng)提升有著非常重要的影響。同時(shí),這也對(duì)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提出更高的要求。教師需要不斷提升自己,深入挖掘教材,滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué),以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的繼承和發(fā)揚(yáng),成為現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才。不過,傳統(tǒng)文化的滲透教育不是一蹴而就的,需要學(xué)校以及教師循序漸進(jìn)的開展,還需要學(xué)生長(zhǎng)久的積累沉淀,才能逐步的傳承優(yōu)秀民族文化。
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(作者單位:會(huì)寧縣翟家所鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))