梁曉平

【內(nèi)容摘要】隨著flash教育的不斷深入和發(fā)展，很多嶄新的教學(xué)理念都被運(yùn)用到了當(dāng)下的教學(xué)中，比如生活化視野下的初中flash教學(xué)，就在現(xiàn)在引起了格外的關(guān)注和重視。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這方面的教學(xué)還存在很多問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】生活化視野初中flash教學(xué)問(wèn)題現(xiàn)狀實(shí)踐策略

將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，已經(jīng)越來(lái)越被教育工作者所關(guān)注，尤其是flash教學(xué)，這種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和今后的工作都有極大的幫助。因此，探究在生活化背景下的初中flash教學(xué)策略，有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、生活化視野下初中flash教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.教師對(duì)于生活化教學(xué)意識(shí)薄弱

經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多教師在flash教學(xué)上的生活化意識(shí)還相當(dāng)薄弱，甚至很多教師沒(méi)有意識(shí)到，只是一直不斷的將教學(xué)大綱上的內(nèi)容講給學(xué)生。很多教師作為信息技術(shù)這門(mén)需要與時(shí)俱進(jìn)的課程的教師，但是自身的思維卻依然還沒(méi)有達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，也就是說(shuō)，很多教師的思維還很古板，沒(méi)有接受嶄新的教學(xué)方式。這樣一來(lái)，就會(huì)造成對(duì)學(xué)生思維上的壓制，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)變的和教師一樣，過(guò)度的依賴(lài)課本，只懂得學(xué)習(xí)知識(shí)，卻不知道該如何運(yùn)用到生活中去。

2.生活化視野下的flash教學(xué)方式單一無(wú)趣

生活化視野教學(xué)是新課程改革之后提出的一項(xiàng)理念，目的就是希望學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。但是現(xiàn)在即便有很多教師開(kāi)始通過(guò)生活化視野進(jìn)行教學(xué)，但是成果卻不顯著，主要原因就是很多教師的教學(xué)方式過(guò)于單一無(wú)趣，很多教師在教學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有將生活化的意義發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)還比較表面性。這樣一來(lái)，學(xué)生就無(wú)法從中感受到生活化視野學(xué)習(xí)的興趣，自然在學(xué)習(xí)flash的提不起興趣和積極性。但是我們知道，因?yàn)閒lash的特殊性和靈動(dòng)性，原本是非常適合生活化教學(xué)的，只要教師找對(duì)了方法，必然可以使教學(xué)事半功倍。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和欲望，才能不斷的深入學(xué)習(xí)，由此在生活中再加以使用。

二、生活化視野下初中flash教學(xué)實(shí)踐策略

1.通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)進(jìn)行生活化flash教學(xué)

教師想要打造更加生活化的初中flash教學(xué)，那么可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，因?yàn)閷?duì)于初中來(lái)說(shuō)，他們的年紀(jì)雖然不是特別小，但是其自身的自控能力和自制能力還不是特別完善，這樣一來(lái)，就需要教師通過(guò)對(duì)環(huán)境的塑造來(lái)進(jìn)行flash教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也可以得到有效的提升，變得更加豐富有趣，不會(huì)再像從前那樣教學(xué)單一。但是需要教師注意的是，在進(jìn)行的flash教學(xué)的時(shí)候，教師可以從更加生活的角度入手。

比如可以引導(dǎo)學(xué)生做一些關(guān)于生活的設(shè)計(jì)，在講課的時(shí)候?qū)⒁恍┥罨膱?chǎng)景滲透進(jìn)教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)或多或少的意識(shí)，這種生活化的意識(shí)會(huì)不斷的積累，慢慢的，學(xué)習(xí)在進(jìn)行flash學(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)慢慢學(xué)著通過(guò)生活化的視野來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。生活化視野教學(xué)可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松，和與生活的貼合感，這對(duì)于他們提升自己的思維是非常有幫助的。教師也可以制作一部生活化的flash播放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的感受。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行生活化flash教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革之后提出的一項(xiàng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，也是現(xiàn)在非常適用于初中生的一種教學(xué)方式，因此，教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生活化視野的flash教學(xué)。生活化視野下的flash教學(xué)應(yīng)該是輕松的，但是我們都知道，教師一直給學(xué)生一種嚴(yán)肅的感覺(jué)，因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師就可以站在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不需要完全參與進(jìn)學(xué)生的討論中。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活視野都不一樣，每個(gè)學(xué)生的看法和思維也不一樣，所以，學(xué)生聚在一起碰撞的時(shí)候，就可以碰撞出嶄新的思維火花。比如，學(xué)生們之間可以進(jìn)行討論，將自己的生活化視野描述出來(lái)，大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的思維都能得到一定的提升。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師再來(lái)進(jìn)行正式教學(xué)，將學(xué)生們的討論結(jié)果進(jìn)行綜合，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能變得更加有效，這樣一來(lái)，學(xué)生也會(huì)更加有效的吸收知識(shí)。

3.通過(guò)有效的生活性教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行flash教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的一部分，加上信息技術(shù)本來(lái)就是一門(mén)工具性的學(xué)科，在生活中和未來(lái)的工作中都具備很強(qiáng)的實(shí)用作用，所以，教師不光要進(jìn)行課堂教學(xué)，生活化的教學(xué)活動(dòng)也是非常有必要的。所以，教師就可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)慕M織一些教學(xué)活動(dòng)，比如flash動(dòng)畫(huà)制作，在活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要注意的是，一定要完全以學(xué)生為中心，將他們放在主體的位置上。通過(guò)制造一些生活化的flash任務(wù)來(lái)讓學(xué)生完成，由此來(lái)激發(fā)他們的實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以更加深刻的感受到flash和生活的關(guān)聯(lián)性，以及和生活之間的相互影響力。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)慢慢學(xué)會(huì)以生活化的視角看待問(wèn)題。

Flash教學(xué)已成為初中信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，因?yàn)槠渥陨淼膶?shí)用性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，尤其是學(xué)生們今后的發(fā)展，所以，我們一定要引起重視，從而更好的幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

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（作者單位：杭州市余杭區(qū)良渚第一中學(xué)）