蔣欣欣

【內(nèi)容摘要】隨著新課程目標(biāo)的不斷深化，如今的許多的老師都在其英語(yǔ)教學(xué)中加入了“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念。本人為了較好的在將“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念融入教學(xué)，在備課時(shí)，先將每個(gè)單元中所包含的積極向上的人生觀、價(jià)值觀提煉出來(lái)，然后將其融入進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)教學(xué)與“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)身心健康、品行端正的初中生，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)立德樹(shù)人有效應(yīng)用

一、“立德樹(shù)人”在教學(xué)中的重要性

在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程教學(xué)的主要目的是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，也要為學(xué)生未來(lái)良好的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)、創(chuàng)造有利條件。而當(dāng)代義務(wù)教育課程中增設(shè)英語(yǔ)這一學(xué)科的教學(xué)，有很重要的意義。英語(yǔ)課程的教學(xué)既可以提高學(xué)生跨文化交際能力，豐富自身的知識(shí)，拓寬視野，提高自身的綜合素養(yǎng)，又可增進(jìn)與國(guó)際的聯(lián)系。

在英語(yǔ)教學(xué)中加進(jìn)“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念，不但可以使學(xué)生更好的習(xí)得語(yǔ)言，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好的與他人、社會(huì)、自然和平相處、良好溝通。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)其高尚的品德。爭(zhēng)取培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新精神、探究精神和科學(xué)發(fā)展觀的社會(huì)主義新一代的接班人。

“立德樹(shù)人”，顧名思義，就是教育事業(yè)在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，還應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。在初中英語(yǔ)教學(xué)引進(jìn)立德樹(shù)人的教育理念，是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。

二、如何把“立德樹(shù)人”的理念融入到英語(yǔ)教學(xué)中

1.善用單詞，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)永恒的話題，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以在英語(yǔ)教材中，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將愛(ài)國(guó)主義教育滲透進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙地將愛(ài)國(guó)主義教育與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。例如，我在教“east”、“west”等方位名詞時(shí)，教了學(xué)生一句押韻的短句：“East or west，home is the best.”，“無(wú)論東西南北，家是最好的地方”；又比如初一在教“family”這個(gè)單詞時(shí)，我幽默地告訴學(xué)生：“Father and mother，I love you.”，“爸爸和媽媽，我愛(ài)你們?！边@樣的詞匯教學(xué)方法，不但可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家人的感情。

2.以句為載，培養(yǎng)良好的日常行為規(guī)范

在當(dāng)代的義務(wù)教育中，學(xué)校教育一直貫徹著學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。作為一名英語(yǔ)老師，我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的日常口語(yǔ)交際訓(xùn)練是恰恰是一個(gè)貫徹落實(shí)日常行為規(guī)范教育的好時(shí)機(jī)。例如，在教學(xué)“Would you mind turning down the music？”“Could you please wait in line？”等日常禮貌用語(yǔ)時(shí)，我先是教導(dǎo)如何提意見(jiàn)的句型，然后利用多媒體向?qū)W生展示一些生活中不禮貌的日常行為，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們向不文明行為提出建議，讓他們改正或修復(fù)自己的行為。通過(guò)這樣的方式告訴學(xué)生哪些是不文明行為，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，幫助改善不文明行為及杜絕自身不文明的行為。

3.以書(shū)為本，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

在我們現(xiàn)在使用的初中英語(yǔ)教材中，收錄了大量既包含正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的文章，又有許多積極上進(jìn)，指人方向的好文章。我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該利用好這些現(xiàn)成的英語(yǔ)教材。例如，我在上八年級(jí)的閱讀文章she said helping others changed her life時(shí)，就利用多媒體向?qū)W生展示貧困地區(qū)的小學(xué)孩子的日常生活，同時(shí)講述幾個(gè)志愿者的事跡。讓學(xué)生明白自己的生活是如此美好，應(yīng)該努力珍惜自己的生活時(shí)光，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)他人，不歧視弱勢(shì)群體，做一個(gè)有愛(ài)心的人，積極主動(dòng)參與到幫助貧困學(xué)子求學(xué)的公益活動(dòng)去。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，能夠收到較好的德育教育效果。

4.以課外活動(dòng)為輔，進(jìn)行理想道德教育

有大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以證明，檢驗(yàn)教學(xué)效果最好的方法就是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大部分的初中生無(wú)法將自己學(xué)到的英語(yǔ)課本知識(shí)運(yùn)用到生活中，這時(shí)我們可以組織豐富的第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)發(fā)展能力。比如，組織學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)口語(yǔ)角、英語(yǔ)文化研究小組，開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)話劇表演比賽等，這些方法創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，學(xué)博物館、科技館、文化館等地方進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真實(shí)感受祖國(guó)的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

總結(jié)

當(dāng)然，將立德樹(shù)人的教育理念運(yùn)用進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師更應(yīng)該以身作則，注重言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，以自身的正能量去感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中豐富自身的文化知識(shí)、培養(yǎng)完整的人格、規(guī)范自身的日常行為習(xí)慣，將學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的下一代。

不忘初心，方得始終。如果我們每一位教育工作者都注重“品質(zhì)型”教學(xué)，將“立德樹(shù)人”中“立德為先，樹(shù)人為本”'的教育理念徹底地滲透進(jìn)實(shí)際教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，那么我們定能為國(guó)家培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)?、有知識(shí)、有人格和正確三觀的棟梁之才。

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（作者單位：珠海市香洲區(qū)第十一中學(xué)）