王臻臻

黨的十九大報告提出：“適應世界新軍事革命發(fā)展趨勢和國家安全需求，提高建設質量和效益，確保到2020年基本實現(xiàn)機械化，信息化建設取得重大進展，戰(zhàn)略能力有大的提升?！边@一論述不僅對國防建設、后勤保障有重要指導意義，也對軍隊教育和后勤士官培養(yǎng)工作有著重要的指導作用。

軍隊信息化建設的不斷推進和軍隊院校職能任務的調整拓展，給新時期士官任職教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。為貫徹落實軍隊院校調整改革總體要求，適應陸軍轉型建設和聯(lián)勤保障體制重構的新形勢，陸軍勤務學院訓練基地在深化任職教育轉型的同時，以黨的十九大精神為統(tǒng)領，深入貫徹習主席強軍目標重大戰(zhàn)略思想和關于軍隊院校建設發(fā)展一系列重要指示，從人才培養(yǎng)質量出發(fā)，以教育信息化為重點，深化教學內容改革，強化崗位任職能力培養(yǎng)，大力推進培養(yǎng)一流后勤士官人才目標。在這種大的環(huán)境和背景下，《軍隊財務管理》課程作為基地培養(yǎng)軍隊士官財務工作人員的主干課程，也應順應這一變革。

一、《軍隊財務管理》課程信息化教學的內涵

軍隊財務管理信息化建設是實現(xiàn)軍隊后勤現(xiàn)代化的客觀需要，是加強財務信息管理的重要內容，因此加強軍隊財務管理信息化建設，要確立長遠觀念，能夠培養(yǎng)出與軍隊財務管理信息化建設相適應的財務人員，通過《軍隊財務管理》課程的教學，提高財務隊伍的信息化素質。

信息化教學是以優(yōu)質教育資源為基礎，現(xiàn)代信息技術為支撐，先進教學理論為指導，應用現(xiàn)代化教學方法的教學！對于軍隊財務專業(yè)主干課程《軍隊財務管理》而言，不同于普通高校的學歷教育財務課程，更加強調的是貼近部隊實際工作，實現(xiàn)的是培養(yǎng)目標與軍隊財務崗位任職的零距離和零接軌。因此，這門課程的信息化教學應更加注重在信息化教學原有內涵的基礎上，科學規(guī)劃教學內容，創(chuàng)新構建教學模式，豐富拓展教學手段，實現(xiàn)財務管理理論教學和實踐教學的有機結合，為軍隊現(xiàn)代化建設和未來信息化軍事斗爭培養(yǎng)造就綜合能力素質過硬的財務人才。《軍隊財務管理》課程的信息化教學是培養(yǎng)軍隊財務人員信息化素質的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養(yǎng)造就高素質士官財務人才具有深遠意義。

二、信息條件下下教學設計思路分析

（一）教學對象分析

教學對象為陸軍勤務學院訓練基地高等職業(yè)技術教育軍隊財務專業(yè)的學員。學員有以下特點：學歷層次高，基本為?？埔陨蠈W歷，通過專業(yè)基礎課程的學習具備了一定的財務專業(yè)基礎知識；學員動手操作能力強，相比于文字性的描述，學員更希望能直觀地獲得感知；作為學員正在學習的軍隊財務專業(yè)主干課程，對實際財務案例有濃厚的興趣；學員多為90后，年輕有朝氣，熱愛新鮮事物，喜歡網(wǎng)絡。

（二）教學策略

針對學員的認知特點，采用的教學策略為——感性認知——系統(tǒng)化學習——財務實例分析，引導學員逐步達到學習目標。

（三）信息化教學環(huán)境與資源

《軍隊財務管理》課程的課內環(huán)境主要為多媒體教室、計算機機房、實訓教學中心。課外環(huán)境主要為圖書館電子閱覽室、學員隊信息中心。課內資源包括課程教學PPT、財務管理視頻、財務管理標準、財務管理信息系統(tǒng)。課外資源包括專業(yè)網(wǎng)站、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡課程、教員博客等。這些資源最大限度地營造出直觀感性、內容豐富、形式新穎、溝通快捷、反饋全面的教學環(huán)境。

三、信息化條件下教法與學法分析

《軍隊財務管理》這門課程的基礎理論教學主要采用理論講授和實例運用的方法，管理實務主要采取任務驅動、情景體驗等教學方法組織學習訓練，系統(tǒng)應用主要采取上機實操的教學方法。靈活運用實物展示、多媒體課件等教學手段，增強教學的針對性、直觀性、生動性，調動學員參與課程學習的積極性。

學員是主體，教員是引導者，教員負責引導、監(jiān)控和評價學員的學習進程，注重學員學習能力的培養(yǎng)。突出“學中教、學中做、做中教”的模式。教法采用小組討論法、直觀演示法、真實案例引入法，引導學員把課本知識轉化為職業(yè)能力，實現(xiàn)教學內容與財務標準，教學過程與崗位需求的雙對接。對應于教員的教法，學員采取協(xié)作探究、直觀認識、自主實踐的學習方法，實現(xiàn)財務專業(yè)能力與職業(yè)素質的同步提升。

四、單元教學過程設計

（一）導入新課

一是復習。教員首先打開《基層單位經費結算表》，對照表格復習上一單元內容：伙食費管理，引出表格的第二部分內容工資津貼。

二是視頻觀看。教員首先播放安“軍強兵之道”的視頻，引起學員的興趣，強化學員的認知。

三是提問啟發(fā)。教員展示案例，某干部從A部隊調往B部隊后，工資津貼為什么發(fā)生了變化？從而引導大家進入第二個環(huán)節(jié)即小組討論環(huán)節(jié)。

（二）小組討論

一是分組討論。把學員隨機分組，討論“為什么這名干部的工資金額會發(fā)生變化”。討論完畢后各小組將提出的觀點列于黑板上。在討論問題中激發(fā)學員的主動性、創(chuàng)造性及團隊協(xié)作精神。

二是組內互評。教員分發(fā)評分條，學員根據(jù)組內成員的表現(xiàn)對小組內其他成員打分，結果上交教員。教員總結工資發(fā)生變化的原因，引出下一個環(huán)節(jié)即理論講授環(huán)節(jié)。

（三）理論講授

教員講授，結合案例中的兩張工資單進行對比講解，重點講解工資的結構和標準，在講授中，注意結合標準分項講解，并進行操作訓練。要求學員在學習中，多動腦，多動手。教員提問“在實際工作中，我們是如何發(fā)放工資津貼？”引出下一個環(huán)節(jié)即感性認識環(huán)節(jié)。

（四）感性認識

一是操作演示。演示軍隊財務管理信息系統(tǒng)中有關發(fā)放工資津貼的操作，加深學員的印象和理解。

二是提問。在發(fā)放工資津貼的時候，一月份要注意哪些問題？除此以外，你還能想到哪些需要注意的事項。學員將理論知識學習與實踐結合起來進行思考，進一步激發(fā)探索精神，從而很自然地進人實踐操作學習環(huán)節(jié)。

（五）實踐操作

一是學員采用上機操作的方式進行訓練；

二是教員應注重講解與實操相結合，結合財務工作實際，按照系統(tǒng)操作流程組織施訓；

三學員應加強練習，熟練上機操作技能，提高知識的運用能力。

（六）課后拓展

一是內容小結。教員提問大家今天都掌握了那些知識和技能？還有什么問題？并提示下一單元的內容。

二是拓展作業(yè)。結合這次軍隊調整改革，思考對軍人工資的影響。利用網(wǎng)絡課程、專業(yè)網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等進行知識鞏固與拓展。