葉程程

摘 要：對于當下的體育教學來說，應(yīng)當有效的培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，要能夠讓體育運動作為學生的一種素養(yǎng)而存在，進而為學生的身心健康發(fā)展提供有效的動力。當前應(yīng)當有效響應(yīng)新課程標準中的素質(zhì)教育理念。將學生自身的健康發(fā)展與體育課程目標的設(shè)置相結(jié)合，有效的對課程結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃。以此來不斷培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；體育；核心素養(yǎng)

一、學生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于當下的學生來說，其在學校接受教育的過程中，不僅需要接受文化知識的熏陶，還應(yīng)該不斷實現(xiàn)自身身體素養(yǎng)的提升。體育素養(yǎng)可以更好的實現(xiàn)當下的人文教育理念，提高學生的身心健康水平，進而為其日后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，體育核心素養(yǎng)本身就是更加重視個體的全面發(fā)展，通過體育核心素養(yǎng)的提升，可以使得學生的生存能力以及品格都得到提升。學校要能夠重視對學生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過在教育健身以及文化上實現(xiàn)不斷的提升來更好的體現(xiàn)學校教育的本質(zhì)價值。

二、學生體育核心素養(yǎng)形成機制

在針對學生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中要重視素養(yǎng)形成的機制，首先我們要明確，學校是學生養(yǎng)成相關(guān)素養(yǎng)的主要區(qū)域。需要在學校的教育中有效的針對學生在體育方面的價值觀以及體育能力進行培養(yǎng)。通過多種形式的活動來豐富學生的體育課程，以此來更好的端正學生的學習態(tài)度。其次只有不斷對更加專業(yè)化的體育知識進行教學，才能夠培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，當前隨著體育教育的不斷改革，應(yīng)當重視其對學生的體育能力以及品格的影響，并且在教育中要體現(xiàn)出以人為本的教育理念，以此來更好的實現(xiàn)學生的全面

發(fā)展。

三、提升學生體育核心素養(yǎng)策略

（一）系統(tǒng)化傳授體育知識

提升學生的體育核心素養(yǎng)首先還是應(yīng)該系統(tǒng)化地傳授體育知識。對于當下的學生來說，其身體素質(zhì)處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此要能夠?qū)Ⅲw育技能知識以更加系統(tǒng)的方式為學生呈現(xiàn)出來，因為當前學生在承受體育運動的過程中沒有較高的身體強度，因此應(yīng)當針對學生的體能特點，傳授體育知識，在體育教學中應(yīng)當有效的對學生在力量、速度、耐力、反應(yīng)力等方面的能力進行培養(yǎng)。其次也應(yīng)當選擇有效的教學內(nèi)容，比如通過短跑教學針對學生的跑步姿勢進行矯正。在教學中也應(yīng)該為學生普及一些知識來拓寬學生的體育文化視野。在體育課程中開展豐富多彩的體育項目，讓學生能夠更好的滿足自己的需求，也能夠不斷培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣，使其在參與體育的過程中化被動為主動。

（二）有效創(chuàng)設(shè)情境

體育教學也需要創(chuàng)設(shè)有效的情境來激發(fā)學生的興趣。體育中可以有效的融合游戲模式讓學生通過游戲的模式參與到體育運動中。因為體育本身具有一定的競爭性，而游戲也存在相應(yīng)的特點，因此可以通過游戲化教學的模式，將具有生動的故事情節(jié)搬到課堂上，這樣可以改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式，也能夠讓學生都積極主動的參與到游戲的過程中。對于當前區(qū)域課程教學氛圍的營造需要和學生的認知能力有效的銜接，當前的學生本身都具有較為強烈的好奇心，并且具有更強的好勝欲望，因此可以在游戲的過程中增添一些競技類的內(nèi)容，比如通過快速跑拼圖的游戲開展培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力以及身體協(xié)調(diào)能力等。通過傳統(tǒng)的體育教學與現(xiàn)代化的教育思維相融合。更好的在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并且為學生提供游戲化的運動場景，這樣也能夠讓學生在相應(yīng)的氛圍中不斷提升自身的素養(yǎng)。

（三）有效創(chuàng)新教學

體育教學應(yīng)當對模式和內(nèi)容都進行有效的創(chuàng)新。在體育課程中依然需要有效的調(diào)動學生的思維，只有這樣才能夠充分展現(xiàn)學生在課程中的主體性，也可以讓學生在參與體育活動的過程中不斷鍛煉自身的素質(zhì)。在體育課程中可以通過多媒體教學的方式，對理論知識進行教學。比如在對籃球進行教學時，可以讓學生集中在多媒體教室內(nèi)，通過對NBA比賽進行觀看，并且教師要帶領(lǐng)學生對其中的動作進行解析，這樣就可以讓學生先積累一定的理論基礎(chǔ)，并且在下次上課的過程中，將之運用到實踐中。其次，在課程的開展中，教師也應(yīng)當重視教育理念的變化，能夠引導學生形成一個終身體育的概念，而教師要能夠為學生樹立一個良好的榜樣，帶領(lǐng)學生去運動，并且從運動中受益。教學中可以采用問題的方式讓整個教學過程問題化。要培養(yǎng)學生的問題意識，針對在體育過程中的一些現(xiàn)象，采取多問的形式。比如雙手在前拋實心球的學習中，就要為學生解釋為什么使用不同的角度拋出實心球其距離是不同的，通過有效的講解來培養(yǎng)學生的思維能力，并且也能夠提高學生在體育知識方面的學習效果。

（四）完善教學評價機制

對于當下體育教育來說，需要有效完成善教學評價機制。只有對授課效果進行有效的反饋，才能夠了解當前在教學中存在的不足，并且針對性的予以改進。要讓教學評價機制成為不斷促使體育課程質(zhì)量提高的關(guān)鍵。當前很多學生都會因為升學壓力，而使得體育課程被邊緣化，但是體育課程本身對于學生的身體健康以及素質(zhì)發(fā)展都有著積極的意義，因此要能夠做好對于相關(guān)課程的監(jiān)督工作，也要能夠聯(lián)動學校和家庭更好的對體育課程的開展狀況進行監(jiān)督。

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