李冠華

【內(nèi)容摘要】教育改革的不斷深化，學(xué)校管理和育人實(shí)踐發(fā)生巨大變化。提升育人實(shí)效性，需充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用。要落實(shí)英語課堂教學(xué)的育人功能，必須探求寓育人于教材素材、課堂智慧、教學(xué)訓(xùn)練、學(xué)生展示中，從而充分發(fā)揮英語課堂教學(xué)的育人作用。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 德育素材 育人

2016年9月教育部提出完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的內(nèi)容和要求。隨著教育綜合改革的不斷深化和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的深入實(shí)施，學(xué)校教育管理和育人實(shí)踐發(fā)生了巨大變化。《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》修訂后，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，凸顯育人導(dǎo)向。課堂教學(xué)作為育人的主陣地，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。在改革探索中，我們?cè)絹碓角逦J(rèn)識(shí)到，提升育人實(shí)效性，必須充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，將多元英語學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一。在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中，本人摸索出下列課堂育人策略。

一、寓育人于教材素材中

高中英語教材具有很強(qiáng)德育教育意義。教師必須深入鉆研教材，挖掘適合學(xué)生的德育素材。大致可以分為以下幾個(gè)方面：

1.顯性式。其特點(diǎn)是材料中含有明確的主題，將德育內(nèi)涵明確提示出來。如Say No to drugs中分析吸毒的原因、危害、相關(guān)法律條文，告誡學(xué)生潔身自好，珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品。Give a man a fish， and you feed him for a day. Teach a man to fish， and you feed him for the rest of his life.呼吁精準(zhǔn)扶貧要關(guān)注技術(shù)幫扶，激發(fā)出貧困群體的自我發(fā)展能力。

2.隱性式。其特點(diǎn)是材料中沒有明確的主題，教師要啟發(fā)學(xué)生挖掘其深層內(nèi)涵。如The first underground in the world介紹了倫敦地鐵。我們可以引申到China's High-speed Railway話題，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。

3.綜合式。其特點(diǎn)是材料含有多方面的德育素材。如The effects of the Internet on our lives中談到互聯(lián)網(wǎng)的影響，既可教育學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們生活的影響巨大，社會(huì)發(fā)展之快，又可教育學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，我們更需積極努力，奮發(fā)有為等。

二、寓育人于課堂智慧中

課堂智慧是教師個(gè)人應(yīng)變能力與意外情況撞擊而迅速迸發(fā)的火花。我們需要具有捕捉最佳教育時(shí)機(jī)的本領(lǐng)，有敏銳的觀察力，隨時(shí)挑選用來育人的各種時(shí)機(jī)。本人在上Module 1 Unit 3 Looking good， feeling good時(shí)，一女生學(xué)生提出了減肥想法，我不失時(shí)機(jī)告誡她要正確看待體型問題，樹立正確的審美觀，引用教材中“媽媽”的建議：Don't damage your health for a slim and attractive figure！在School life這一單元，針對(duì)部分學(xué)生所表達(dá)的對(duì)高中生活感到迷茫的問題，特意安排了What's your dream school life like？的討論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中階段不僅是成長的過程，更是歷練，需樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

在課堂中，教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成是對(duì)立統(tǒng)一的。我們不僅要在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備，同時(shí)也需在教學(xué)過程中把握時(shí)機(jī)，及時(shí)獲取智慧信號(hào)。這樣才能為學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)更大的空間，不斷提升自身的實(shí)踐智慧，也真正將育人融入課堂智慧當(dāng)中去。

三、寓育人于教學(xué)訓(xùn)練中

如何在教學(xué)訓(xùn)練中滲透育人的教學(xué)目的？教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為學(xué)生搭建好德育體驗(yàn)平臺(tái)。練習(xí)設(shè)計(jì)大致有以下類型：

1.改寫型。挖掘教材中的素材，提煉育人元素，濃縮改寫成短小精悍的與高考題型相匹配的練習(xí)。讓學(xué)生達(dá)成既“育分”，又“育人”的雙贏目標(biāo)。

2.類比型。教材中的許多主題所提供的素材涉及到世界范圍的諸多國家，我們可以搜尋國內(nèi)與該話題相關(guān)的素材。如Living with technology中，我們列舉了我國近年的重大科技突破。通過類比，激發(fā)出學(xué)生愛國熱情和自豪感。

3.作文型。發(fā)掘教材包容的深層內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，確定書面表達(dá)主題，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中以啟迪，在自然滲透中受到情感的熏陶。

4.聽力型。尋找與我國傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)建筑，傳統(tǒng)文藝，傳統(tǒng)思想相關(guān)的素材，設(shè)計(jì)成聽力中的獨(dú)白。

5.閱讀型。在討論Disability的單元中，我們提供拓展閱讀文章Everyone is somewhat disabled，讓學(xué)生明白隨著年齡增長，每一個(gè)人都會(huì)逐漸喪失某些功能而變成“殘疾”，因此善待殘疾人！

四、寓育人于學(xué)生展示中

學(xué)生課前展示是本人長期堅(jiān)持的做法。課前5分鐘學(xué)生背誦美文，朗誦美篇，分享自己的作品，談?wù)撟约旱娜松形虻?。通過這一活動(dòng)鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)自信，提升人生境界。在實(shí)施過程中，我們可以結(jié)合教材分階段、定主題，漸進(jìn)式推進(jìn)。

著名教育家陶行之說，“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。在教學(xué)中，教師既要充分利用教材，挖掘教材中的育人素材，采用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生適時(shí)、適度、適量地滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想情感、品德修養(yǎng)，又要充分挖掘更深的內(nèi)涵，加強(qiáng)課內(nèi)外橫向的聯(lián)系，真正寓德于教，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王金玉. 英語課堂教學(xué)中的育人教育初探.

[2] 朱茜. 充分發(fā)揮課堂教學(xué)在教書育人中的主渠道作用.

[3] 張傳廣. 發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.

（作者單位：湖南省永州市藍(lán)山縣第二中學(xué)）