譚延玲

【內(nèi)容摘要】指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真地閱讀態(tài)度，掌握讀小說(shuō)的方法，在寫小論文的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生在小說(shuō)閱讀中收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 論文 因勢(shì)利導(dǎo)

在四大文學(xué)樣式中，學(xué)生最愛讀的就是小說(shuō)。如何因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀小說(shuō)并讀好小說(shuō)，這是非常重要的。我們語(yǔ)文老師就要教會(huì)學(xué)生掌握閱讀鑒賞小說(shuō)的方法，方能使學(xué)生在小說(shuō)閱讀中收到事半功倍的效果。

首先要想要讀好小說(shuō)，認(rèn)真的閱讀態(tài)度不可缺少。小說(shuō)是藝術(shù)作品，是一種美的表達(dá)。要以審美的態(tài)度來(lái)鑒賞小說(shuō)中所寫到的人和事，不能只注重故事情節(jié)的發(fā)展，看個(gè)熱鬧，然后一哄而散，小說(shuō)中精彩的對(duì)話、到位的修辭，各種藝術(shù)手法，卻絲毫沒有在心中留下印記，這可真就是舍本逐末了。

其次要讀好小說(shuō)的正確方法必須掌握。怎樣閱讀才是正確的呢？那就是有目的的閱讀。在日常語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的小說(shuō)文體知識(shí)，這個(gè)基礎(chǔ)一定要打好，不必詳說(shuō)?！缎抡n標(biāo)》中說(shuō)：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！币蚨瑧?yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。所以，初中小說(shuō)教學(xué)勢(shì)必要讓學(xué)生多讀、多思。

例如指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，嘗試寫歸納式論文。自選角度，比如修辭方面：比喻、夸張、對(duì)偶；描寫方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等等。選擇一個(gè)小切入點(diǎn)，完全可以完成一篇大文章?！都t樓夢(mèng)》就是最佳選擇。因?yàn)樗w內(nèi)容最多，運(yùn)用的文學(xué)手法最全。

就拿語(yǔ)言的夸張來(lái)說(shuō)：文中小廝興兒，向尤二姐介紹大觀園中少奶奶、小姐們的情況。他的語(yǔ)言中就用了夸張手法，把她們的性格脾氣說(shuō)得有聲有色，活靈活現(xiàn)。說(shuō)到林黛玉、薛寶釵時(shí)，興兒說(shuō)她倆天上少有，地上無(wú)雙。見了她們“自己不敢出氣，是生怕這氣大了，吹倒了姓林的；氣暖了，吹化了姓薛的。”這大膽的夸張地把林、薛二位弱不禁風(fēng)、嬌嫩無(wú)力的特征，描摹得如此鮮活靈動(dòng)。尤其是“吹倒”和“吹化”不知怎么想出的，妙極了。

鳳姐在興兒眼中，是個(gè)白骨精：“嘴甜心苦，兩面三刀；上頭一笑臉，腳下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀，都占全了。”把鳳姐笑里藏刀、口蜜腹劍、面慈心狠的歹毒性格刻畫得淋漓盡致，令人贊嘆。

那劉姥姥高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽，上上下下都哈哈大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫‘心肝；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。劉姥姥用粗獷而夸張的語(yǔ)言，引出的一幕生動(dòng)而夸張的笑劇。

又比如文中的比喻，既新鮮又生活味十足。同樣是說(shuō)話，把愛說(shuō)話的湘云比作“話口袋子”，黛玉口角尖利是“說(shuō)出一句話來(lái)比刀子還尖”?！暗沽撕颂臆囎印笔侵给P姐說(shuō)話一氣連貫、又快又脆、能言善辯、不容置喙。這幾個(gè)喻體都是日常熟悉的東西，口袋容量多，刀子鋒利，核桃車子倒掉，更使人生出連綿不絕的聽覺聲響效果。贊揚(yáng)美麗純潔的晴雯“心比天高”，贊嘆妙玉“氣質(zhì)美如蘭”；憤憤不平地把孫邵祖比喻成“中山狼”；即使對(duì)鳳姐這樣復(fù)雜的人物，也借興兒的口，說(shuō)她“明是一盆火，暗是一把刀”，褒貶很分明。書中薛蟠，“急的眼睛似銅鈴一般”，用“銅鈴”來(lái)比喻他著急的神情，活現(xiàn)了他那一副流氓無(wú)賴氣急敗壞的形象。又寫他被柳湘蓮打得“遍身內(nèi)外滾的似泥豬一般”，更活化出他這個(gè)紈绔子弟受懲罰后的丑態(tài)，給人以痛快淋漓之感。

再說(shuō)描寫方法。看了《紅樓夢(mèng)》后，讀者能很清晰地看到很多性格不同的人物形象，而這不同性格的表現(xiàn)，很大程度上得益于對(duì)各人不同語(yǔ)言特色的成功描寫。就算非主要人物，語(yǔ)言也是個(gè)性鮮明。比如劉姥姥。她帶著“棗子倭瓜并些野菜”二進(jìn)榮國(guó)府，表示謝意。當(dāng)她見到平兒后，先問(wèn)“姑娘好”，接著又強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“家里都問(wèn)好。早要來(lái)請(qǐng)姑奶奶的安看姑娘來(lái)的，因?yàn)榍f稼忙。好容易今年多打了兩石糧食，瓜果菜蔬也豐盛。這是頭一起摘下來(lái)的，并沒敢賣呢，留著尖兒，孝敬姑奶奶姑娘們嘗嘗。姑娘們天天山珍海味的也吃膩了，這個(gè)吃個(gè)野意兒，也算是我們的窮心。”東西雖然不多，但卻都是地地道道的農(nóng)家產(chǎn)品，而且都是頭茬兒新鮮東西，略表窮心，這番話說(shuō)得既本分地道，而且還相當(dāng)有水平。行酒令時(shí)她說(shuō)的“是個(gè)莊家人罷”、“大火燒了毛毛蟲”、“一個(gè)蘿卜一頭蒜”、“花兒落了結(jié)了個(gè)大倭瓜”等等，也都是地地道道的莊稼人的語(yǔ)言，用劉姥姥自己的話來(lái)說(shuō)，就是“我們莊家人，不過(guò)是現(xiàn)成的本色”。

再次，學(xué)生這樣讀后、寫后，還有一項(xiàng)更重要的工作——收獲。閱讀是學(xué)生埋在土壤中的一粒種子、作歸納是澆水、施肥，沒有收獲，前面的努力就是無(wú)用功。師生在讀書交流課上要一起讓這些收獲顆粒歸倉(cāng)。并且平時(shí)的閱讀課、作文課，都可以拿出一定時(shí)間來(lái)讓學(xué)生展示、討論、交流，爭(zhēng)取能做到舉一反三，把寫在紙上的精髓經(jīng)過(guò)不斷的咀嚼消化，變成自己大腦的營(yíng)養(yǎng)，使自己的文學(xué)語(yǔ)言更上一層樓。

要讓學(xué)生讀好小說(shuō)，老師的指導(dǎo)不容忽視。做好以上三點(diǎn)，勢(shì)必能夠事半功倍。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 余映潮. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主張[J]. 中國(guó)輕工業(yè)出版社，2014（10）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學(xué)）