王一歡

【摘 要】傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，都在教師的嚴(yán)格控制之下，稍有不從就要受到教師的指責(zé)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動(dòng)性，這種形式下教育的學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性，不能適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。除了把書本上知識(shí)教給學(xué)生，而且通過書本上知識(shí)、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；自主權(quán)；創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是優(yōu)美的學(xué)科。數(shù)學(xué)圖形具有對(duì)稱美、形態(tài)美；數(shù)學(xué)表達(dá)式具有簡(jiǎn)潔美、有序美，和諧美；數(shù)學(xué)思維具有清晰、多向傳導(dǎo)、構(gòu)思巧妙靈活等獨(dú)特的美；每一個(gè)數(shù)學(xué)定理，每一個(gè)數(shù)學(xué)公式，每一種數(shù)學(xué)思想方法，都蘊(yùn)藏著人類智慧的結(jié)晶。但是，我們的學(xué)生常常學(xué)數(shù)學(xué)無味，學(xué)數(shù)學(xué)無趣。改變這一現(xiàn)象最根本的辦法是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。那么，如何把學(xué)習(xí)的自權(quán)還給學(xué)生呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)進(jìn)入課堂

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響，同時(shí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件。我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。

其次，講究課堂授課藝術(shù)。教師要通過授課的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數(shù)學(xué)教材的本身魅力，用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在講“比大小”時(shí)，為了讓學(xué)生分清大于號(hào)和小于號(hào)并記住怎么用，我為他們編了順口溜“大口朝著大數(shù)叫，小尖對(duì)著小數(shù)笑”，學(xué)生很容易就記住了

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）會(huì)聽。

讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式；適當(dāng)提問。

（二）會(huì)看。

主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。如閱讀學(xué)習(xí)的方法、操作學(xué)習(xí)的方法、遷移類推的學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、嘗試學(xué)習(xí)的方法。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)化、假設(shè)、比較、還原、逆向等解題時(shí)的方法。讓學(xué)生掌握了這些學(xué)法，學(xué)生借助這些學(xué)法便能更好地消化、吸收、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而能達(dá)到發(fā)展、提高素質(zhì)的目的。

（三）會(huì)用腦去想。

首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問題人人都動(dòng)腦去想。

（四）會(huì)說。

語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法

用現(xiàn)代教育思想來看，課堂教學(xué)不僅要看教師如何教，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為。

重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的弊端。我在教學(xué)實(shí)踐中，注意到了這個(gè)問題，并注重抓了學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過程，讓學(xué)生通過感知—概括—應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和有了多個(gè)模式學(xué)習(xí)方式。這樣使學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了思維能力。

四、課堂教學(xué)中建立平等、和諧的新型師生關(guān)系

（一）教師與學(xué)生平等。

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

（二）努力拉近與學(xué)生間的心理距離。

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

（三）尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

五、營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

“自信心是前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力”，所以在數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造和諧氛圍，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

我們一定要使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)情境中，用激勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如：“老師相信你們一定會(huì)做得很出色”；“看誰做得又對(duì)又快”；“這次我們比一比，看誰能得第一”……，在課堂教學(xué)時(shí)，我努力做到善于運(yùn)用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，讓學(xué)生感到老師時(shí)刻在關(guān)注著他；同時(shí)善于運(yùn)用語言的藝術(shù)及時(shí)作出積極正面的評(píng)價(jià)，不管結(jié)果怎樣，首先對(duì)于學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為表示高興、驕傲、自豪?！澳慊卮鸬谜婧?，聽了你的回答老師很高興……”對(duì)于結(jié)果不完全對(duì)時(shí)，“你努力想了，說得差不多；你說對(duì)了一半，再好好想想……”對(duì)于結(jié)果不正確時(shí)，我也絕不可訓(xùn)斥或貶低，而是委婉地說：“你動(dòng)腦了，再聽聽別的同學(xué)的意見，好嗎？”對(duì)與眾不同的觀點(diǎn)、做法，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生為之喝彩。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的愉快，更增強(qiáng)了自信心。

六、結(jié)語

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所構(gòu)建的新課程體系，在課堂教學(xué)模式上有了很大的突破和創(chuàng)新，是一次深刻的社會(huì)變革，對(duì)于學(xué)生來說，是一次由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)變革。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，教師的教學(xué)方式也必須要改變。教師應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者，課程建構(gòu)的研究者，所以說，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，已經(jīng)成為走進(jìn)新課程的中小學(xué)教師十分關(guān)心的熱點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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