朱莎莎

【摘要】針對《國際貿(mào)易實務(wù)》課程內(nèi)容，對城建特色化教育體系的創(chuàng)新進行了分析，核心目的是在教育創(chuàng)新策略運用的背景下，進行教育資源的完善，改變以往教育環(huán)境的限制因素，為現(xiàn)代化國際貿(mào)易實務(wù)課程的整合，提供支持。

【關(guān)鍵詞】城建特色 《國際貿(mào)易實務(wù)》 課程改革

對于《國際貿(mào)易實務(wù)》課程而言，其作為一門研究國際間商品交換的課程內(nèi)容，主要講述了整個過程中的相關(guān)知識、基本規(guī)則以及操作技術(shù)等。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)以就業(yè)為向?qū)У慕虒W(xué)模式，并滿足課程教育實踐性、創(chuàng)新性需求。將城建特色與《國際貿(mào)易實務(wù)》課程進行融合，可以明確合作辦學(xué)的基本方法，從而為《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的創(chuàng)新營造良好的發(fā)展環(huán)境，深化教育改革，實現(xiàn)現(xiàn)代社會專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中引入城建特色的優(yōu)勢

通過對城建化教育特色的研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，將建材產(chǎn)品、家具產(chǎn)品以及機電產(chǎn)品等作為載體，可以滿足學(xué)生的基本需求，而且也可以在典型產(chǎn)品貿(mào)易的基礎(chǔ)上，進行專業(yè)知識點運用，促進學(xué)生等專業(yè)發(fā)展。第二，通過對《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的分析，所涉及的內(nèi)容與人們的生活相關(guān)，而且也可以充分體現(xiàn)特色化的城建特點，促進課程教育的實踐優(yōu)勢。第三，在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程構(gòu)建中，通過城建化特色化教育體系的創(chuàng)設(shè)，可以實現(xiàn)教育內(nèi)容與實踐方法的連接，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐平臺，滿足學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展需求，從而促進教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新。

二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教育現(xiàn)狀

1.理論與實際教學(xué)缺少聯(lián)系

對于《國際貿(mào)易實務(wù)》課程而言，其作為一門實踐性相對較強的學(xué)科，需要通過課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實踐的結(jié)合，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新。但是，在現(xiàn)階段的國際貿(mào)易專業(yè)課程的實踐教學(xué)中，專業(yè)學(xué)生的英語能力相對較強，而其他專業(yè)課程能力相對較弱，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于當(dāng)前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)方法相對片面，實際課程與教學(xué)實踐無法結(jié)合，從而為學(xué)生專業(yè)能力的強化造成制約。

2.教材編寫內(nèi)容相對混亂

通過對現(xiàn)階段《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容的分析可以發(fā)現(xiàn)，不同院校在課程教學(xué)中其方法存在著一定的差異性，無法對學(xué)生實施針對性的教學(xué)計劃，從而限制了學(xué)生主體能力的提升。而且，在教學(xué)革新中，教材編寫的內(nèi)容相對混亂，一些新政策雖然出臺，但是，理論課程的整合需要經(jīng)過長時間才能形成，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就降低了教材的實用性。

3.校內(nèi)實訓(xùn)場地相對匱乏

在教育體系革新中，我國高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)無法滿足教育需求，一些院校在發(fā)展中會將資金重點放在政策配置上，導(dǎo)致校內(nèi)實訓(xùn)場地建設(shè)中其資源相對匱乏，從而為高校學(xué)生實踐能力的提升造成制約。所以，現(xiàn)代教育體系完善中，應(yīng)該針對課程體系整合的現(xiàn)狀，進行教育方法的創(chuàng)設(shè)，以便滿足現(xiàn)代化教育的需求。

三、城建特色的《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)創(chuàng)新

1.明確教學(xué)目標(biāo)，拓展教育資源

伴隨教育體系的改革，在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程創(chuàng)新中，應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)因素，在課程內(nèi)容選擇中不僅需要進行科學(xué)化的職業(yè)定位，而且也需要體現(xiàn)出教育的可持續(xù)化，使學(xué)生在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的同時強化自身的專業(yè)性，滿足職業(yè)化的教育需求。通常狀況下，在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程改革中，教育人員為融入城建化的教育特色，需要在整個過程中做到以下幾點內(nèi)容：第一，基礎(chǔ)模塊的構(gòu)建。在基礎(chǔ)知識講解中，需要引導(dǎo)學(xué)生對建立業(yè)務(wù)關(guān)系、國際貿(mào)易術(shù)語以及專業(yè)知識等內(nèi)容進行學(xué)習(xí);第二，在專業(yè)重點模塊中，需要引導(dǎo)學(xué)生進行報價核算、托運訂艙以及報關(guān)報檢等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并定期聘請專業(yè)性的專家進行指導(dǎo)，從而使學(xué)生對外貿(mào)崗位工作有全面的認(rèn)識，明確未來的工作任務(wù)，充分滿足課程內(nèi)容的針對性，實現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.明確教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)策略

對于《國際貿(mào)易實務(wù)》專業(yè)教師而言，在人才培養(yǎng)中應(yīng)該通過對高校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，進行教學(xué)方法的改革，以便滿足現(xiàn)代化的人才需求。通常狀況下，在城建特色化《國際貿(mào)易實務(wù)》課程方案確定中，應(yīng)該做到以下幾點：第一，創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的教育模式。伴隨教育體系的創(chuàng)新，在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做好進入職場的準(zhǔn)備，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)軟件的環(huán)節(jié)，在這種活動參與中，可以讓學(xué)生掌握進出口的流程，并了解不同國家以及港口的稅費。所以通過這種模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，可以強化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。第二，在高校發(fā)展中，應(yīng)該通過對國際貿(mào)易狀況的分析，進行合作方法的創(chuàng)設(shè)。在這種合作化的教學(xué)背景下，可以充分展現(xiàn)出城建教學(xué)的優(yōu)勢性，使學(xué)生在實踐中掌握開發(fā)供應(yīng)商、客戶開發(fā)的基本方法，鍛煉學(xué)生的實踐能力，并滿足高校學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求。第三，頂崗實習(xí)。伴隨《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教育革新，高校應(yīng)該提高對校外實訓(xùn)基地的建立，為學(xué)生合理安排頂崗實習(xí)時間，在學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生掌握通過報關(guān)水平測試和報檢水平測試的方法、掌握貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，并為學(xué)生未來職業(yè)化的發(fā)展明確方向。

3.明確教學(xué)體系，完善評價考核

在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，

相關(guān)的課程負(fù)責(zé)人會在每個學(xué)期的期末，對學(xué)生進行考評。所以，在教學(xué)體系完善的背景下，為了滿足評價考核的創(chuàng)新需求，應(yīng)該在城建教育背景下做到以下幾點內(nèi)容：第一，明確教學(xué)過程的監(jiān)控管理機制。在考核中教師應(yīng)該注意單元設(shè)計的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與課程保持一致，并實現(xiàn)不同章節(jié)考核辦法的差異性，滿足各個單元考核的創(chuàng)新需求。第二，在學(xué)生實訓(xùn)的過程中，教師需要對學(xué)生具體操作的過程進行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并在實訓(xùn)結(jié)束后構(gòu)建針對性的指導(dǎo)方案。第三，教學(xué)反饋機制。在《國際貿(mào)易實務(wù)》教育革新中，需要明確反饋機制，教師通過反饋可以認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生的需求進行課程教育內(nèi)容的革新，從而全面滿足教育的創(chuàng)新需求。第四，綜合評價管理。在整個過程中應(yīng)該注重過程考核的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往以“分”為本的評價模式，通過對過程中考核的分析，實現(xiàn)教學(xué)評價的有效性。在過程考核中，需要對學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、實訓(xùn)、作業(yè)這四個部分進行綜合評價，滿分設(shè)置為100分，占總分值的一半，期末考試滿分為100分，占總分值的一半，通過這種過程化及結(jié)果化考核方法的融合，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合分析。

總而言之，在現(xiàn)階段《國際貿(mào)易實務(wù)》課程創(chuàng)新中，教師為了在教學(xué)中提高學(xué)生的專業(yè)性，應(yīng)該合理融入特色化的城建教學(xué)理念，讓學(xué)生在該種背景下，針對課程的內(nèi)容提高自身的專業(yè)性，以便促進高校學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時，在教學(xué)體系革新中，專業(yè)教育人員需要在教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法創(chuàng)新以及監(jiān)督管理體系創(chuàng)設(shè)中，進行教學(xué)形式的創(chuàng)設(shè)，從而使城建特色化教學(xué)在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中得到有效運用，滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的核心需求。

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