摘 要：借助語言學(xué)習(xí)軟件輔助提高語言成績(jī)并不鮮見，而大部分學(xué)習(xí)軟件實(shí)現(xiàn)的是人機(jī)對(duì)話，體驗(yàn)感和營(yíng)造的語言學(xué)習(xí)氛圍遠(yuǎn)不及不同語言學(xué)習(xí)者之間面對(duì)面交流。現(xiàn)實(shí)中，打破區(qū)域限制實(shí)現(xiàn)不同語言學(xué)習(xí)者面對(duì)面交流不太現(xiàn)實(shí)，而語言交換學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)恰好為不同需求的語言學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，不僅滿足了情感交流的需求，提升了目的語的交流水平，還實(shí)現(xiàn)了跨文化傳遞。

關(guān)鍵詞：語言交換軟件 語言學(xué)習(xí)能力 情感交流

引 言

2017年，教育部印發(fā)《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》，文中明確指出要大力推進(jìn)教育信息化，借助信息化的手段提升教育成果，將信息化和教育教學(xué)緊密結(jié)合起來。據(jù)美國(guó)媒體機(jī)構(gòu)Zenith發(fā)布的最新研究報(bào)告顯示，到2018年，中國(guó)智能手機(jī)用戶數(shù)量將位居全球第一，達(dá)到13億。龐大的人口基數(shù)和智能手機(jī)企業(yè)的崛起，讓中國(guó)成為了智能手機(jī)的第一大國(guó)。手機(jī)的作用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它本身的通話和信息功能，如今，以智能手機(jī)為載體，借助語言學(xué)習(xí)軟件，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)成為了新的趨勢(shì)。而語言交換軟件正是在這樣的時(shí)代背景下產(chǎn)生的，它以滿足人與人交流為切入點(diǎn)，同時(shí)兼顧提升語言學(xué)習(xí)水平為目的。

一、語言交換學(xué)習(xí)軟件的優(yōu)勢(shì)

（一）交流不再是紙上談兵。語言交換軟件（以HelloTalk為例）具有交友軟件的一些特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)人與人的直接交流，但與交友軟件“戀愛”性質(zhì)不同的是它實(shí)現(xiàn)了教育的功能，打破了語言學(xué)習(xí)中人與書本、字典等死記硬背的禁錮。它讓語言實(shí)現(xiàn)了最本質(zhì)的交流功能，也讓語言學(xué)習(xí)顯得輕松愉快。在軟件Hellotalk中，我們可以選擇同時(shí)段在線的語言伙伴，根據(jù)目的語準(zhǔn)確找到合適的搭檔。（二）實(shí)現(xiàn)教育和交友的雙贏。語言學(xué)習(xí)者大部分趨于年輕，而年輕人樂于花大量的時(shí)間交友。語言交換軟件在“搜語言伙伴”功能中，會(huì)自動(dòng)向你推薦一些合適的語言交換的搭檔。無論是本著學(xué)習(xí)的目的還是與國(guó)外伙伴搭建友情的目的，語言交換軟件都為語言學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)寓教于樂的場(chǎng)所。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多語言交換成功且趣味相投的搭檔，會(huì)將對(duì)方添加到自己常用聊天軟件中，以微信為例，很多東南亞國(guó)家和中國(guó)一樣，將微信作為主要的交流溝通的軟件。中國(guó)語言學(xué)習(xí)者與東南亞搭檔建立起良好的交流感覺時(shí)，他們會(huì)相互交換微信，將語言交換朋友提升為“普通朋友”，交流起來更加方便親切。（三）朋友圈國(guó)際化，感受跨文化交際。很多語言交換軟件的設(shè)計(jì)非常符合中國(guó)人用手機(jī)的習(xí)慣，比如朋友圈的設(shè)計(jì)。微信朋友圈我們可以點(diǎn)贊加評(píng)論，而語言交換軟件中的朋友圈非常的國(guó)際化，以英語為首的各種語言齊聚并配有世界各地的美景美食等風(fēng)土人情的圖片，可謂是一場(chǎng)文化碰撞的盛會(huì)。很多有趣好玩的圖片成功吸引了不同國(guó)家的語言搭檔，潛移默化中影響著他們旅游目的地的選擇。在成為朋友之后，去到對(duì)方國(guó)家旅行，并進(jìn)一步加深了解，是語言交換軟件衍生出的副產(chǎn)品，這種語言之外的影響效果對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說也是一種吸引力。

二、發(fā)揮語言交換軟件的最大潛能

語言交換軟件的誕生是語言學(xué)習(xí)者對(duì)真實(shí)語言學(xué)習(xí)環(huán)境需求的產(chǎn)物，是全球信息化和教育需求化的良好結(jié)合。如何最大限度的發(fā)揮此類軟件的作用，一直是語言學(xué)習(xí)者樂此不疲的事情。筆者在反復(fù)實(shí)驗(yàn)和長(zhǎng)時(shí)間使用后得出了以下結(jié)果。

（一）透過軟件，接收外界事物。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多語言學(xué)習(xí)者迫于面對(duì)面交流的壓力，不愿意直接以自己蹩腳的外語與外國(guó)人當(dāng)面交談，反而愿意使用此類語言交換軟件間接和別人文字交流。這其實(shí)在一定程度上留足了自己語言組織和思考的時(shí)間，對(duì)于初學(xué)者來說不為是一件好事。隨著語言熟練程度的提升，文字交流不再滿足雙方交流的需求，軟件中的“voice call”和“video call”便成為語言學(xué)習(xí)者最愿意使用的交流方式。在這個(gè)過程中，語言不再是一種簡(jiǎn)單的交流工具，它成為了學(xué)者接觸外界事物的一種途徑。（二）“語言伙伴”一定要切合目的語。例如，以漢語為母語的人想學(xué)英語，最好的選擇是尋找以英文為母語想學(xué)漢語的人。這種完全一致的語言“互學(xué)”度會(huì)讓雙方學(xué)習(xí)的目的性達(dá)成一致，促使學(xué)習(xí)效率更高。（三）脫離“低級(jí)”交流，讓交流內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活?！暗图?jí)”交流可能發(fā)生在很多初學(xué)者的身上，類似的低級(jí)交流內(nèi)容如“過多的招呼語言”、“過多的簡(jiǎn)短而重復(fù)的肯定或者否定的回答”、“單調(diào)而乏味的感謝用語”等。人與人交流的延續(xù)性很大程度上依賴于話題性和趣味性，而不是味同嚼蠟的問候和感謝。流失的語言伙伴很大程度上是失去了交流的興趣，或者彼此言之無物。主動(dòng)尋找趣味生活小話題，并大膽嘗試靈活多變的表達(dá)方式是“留住”語言伙伴的佳策。（四）搭配其他學(xué)習(xí)軟件使用效果更加。語言交換軟件扮演著輸出的角色，而各類詞匯、聽力、閱讀等學(xué)習(xí)軟件是知識(shí)的輸入環(huán)節(jié)，如何做到言之有物，將語言生活化、具體化，還要靠平時(shí)鍥而不舍的積累。當(dāng)然，也可以在當(dāng)日學(xué)習(xí)之后，將所學(xué)語言點(diǎn)應(yīng)用到交流當(dāng)中，做到學(xué)以致用，溫故知新。另外，值得一提的是，在特定的語言交流環(huán)境中，使用語言比背誦語言記憶深刻。

語言交換軟件盡管在一些方面存在一定風(fēng)險(xiǎn)，如不良目的的交友、詐騙等，但這并不能成為語言學(xué)習(xí)者關(guān)閉對(duì)外交流的理由。加強(qiáng)個(gè)人的分辨能力，本著真誠(chéng)交流的目的，此類軟件還是會(huì)在語言提升方面發(fā)揮一定作用。

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作者簡(jiǎn)介：陳偉（1989.11.01）；性別：男，籍貫：山東濰坊，民族：漢族，學(xué)歷：研究生，畢業(yè)于中國(guó)石油大學(xué)（華東）；現(xiàn)有職稱：助教；研究方向：英語。