摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)學(xué)校逐漸加大了對體育教學(xué)的重視，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，本文將對多媒體技術(shù)在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并提出一些有效運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略，希望可以提高職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 職業(yè)學(xué)校 體育教育

前 言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，特別是職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域。因此，必須充分了解多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢，并通過實施有效的措施，加強(qiáng)其在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體技術(shù)本身就具有文字標(biāo)注、圖片展示、音效播放以及視頻展示等功能，將其應(yīng)用到職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域，可以有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使其主動投入到體育學(xué)習(xí)中去[1]。例如，在講授相關(guān)技術(shù)動作的時候，傳統(tǒng)的課堂上，教師只能通過口頭方式進(jìn)行講解并以單調(diào)的動作進(jìn)行展示，但是這種方式不僅無法集中學(xué)生的注意力，還會逐漸消磨學(xué)生的興趣與熱情，使其無法有效掌握體育知識。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就可以有效解決這一問題。教師可以通過多媒體的動畫效果，將體育動作以立體的方式展示出來，讓學(xué)生對其進(jìn)行直接的觀看與學(xué)習(xí)。同時，教師還可以把每一個動作都進(jìn)行分解，通過適時的講解與觀看，讓學(xué)生了解到動作的細(xì)節(jié)，從而規(guī)范其體育動作。另外，在對動作進(jìn)行觀看的時候，教師還可以播放學(xué)生喜愛的音樂，這樣可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓其在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)體育知識。教師還可以對學(xué)生的實際體育運(yùn)動進(jìn)行錄像，并利用多媒體技術(shù)對其進(jìn)行剪輯，之后讓學(xué)生進(jìn)行觀看，找出自己的不足之處并改正，從而加強(qiáng)其對體育知識的理解與應(yīng)用。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中來，還可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握體育技能。體育動作有很多是比較復(fù)雜或者是具有瞬時性的，而且由于體育教師無法準(zhǔn)確做到標(biāo)準(zhǔn)的動作，從而加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。但是，多媒體技術(shù)的使用可以有效解決這些問題。例如，在學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃的時候，要想提高籃球的命中率，學(xué)生就必須掌握投球的力度以及籃球的運(yùn)動軌跡等。但是，在以往的教學(xué)中，教師無法讓籃球在特定的時間內(nèi)保持靜止的狀態(tài)，所以只能通過一次次的動作展示與反復(fù)講解，來讓學(xué)生對這一動作技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)后，教師就可以利用多媒體的瞬間定格、播放以及慢動作等功能，對體育技能進(jìn)行分解式的講解，讓學(xué)生通過直觀、細(xì)致的觀看與學(xué)習(xí)，加深對相關(guān)技能的理解與掌握。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡化體育動作，降低學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生從多元化的渠道中學(xué)習(xí)到更多的體育知識，而在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力也會得到有效地提升。因此，教師在設(shè)計課件的時候，應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生不斷對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究，并讓其在問題解決的過程中提高自己的創(chuàng)新精神。教師還應(yīng)該開展各種體育活動，讓學(xué)生把學(xué)到的體育知識運(yùn)用到實際生活中來，提高其實踐能力，這樣不僅可以學(xué)生加強(qiáng)對體育知識的運(yùn)用，還可以為其全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域中更好應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）提高教師的主動性。要想對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，職業(yè)學(xué)校體育教師就必須提高自己的工作主動性。教師要對多媒體技術(shù)有著正確的了解，認(rèn)識到其只是一種輔助工具，不能用其來進(jìn)行所有的教學(xué)工作。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，合理設(shè)計多媒體課件，并加強(qiáng)對教學(xué)過程的控制，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，從而有效提高課堂的教學(xué)水平。在理論知識教學(xué)中，體育教師可以把體育知識與學(xué)生感興趣的生活場景聯(lián)系在一起，并制作成相關(guān)的教學(xué)課件，然后在課堂上以生動、靈活的畫面展示出來，集中學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）明確教學(xué)目的。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時，教師應(yīng)該明確教學(xué)的目的，并根據(jù)教學(xué)的實際需要，合理設(shè)計多媒體課件，盡可能把抽象、復(fù)雜的體育知識與動作以具體、簡單的方式展示出來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而有效達(dá)到教學(xué)的目的。教師在制作多媒體課件的時候，必須保證其內(nèi)容的難度適中，且具有一定的針對性。若是內(nèi)容難度過大的話，學(xué)生無法有效理解相關(guān)知識；若是內(nèi)容過于簡單，學(xué)生就無法對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，不僅是浪費了課堂教學(xué)的時間，也會使學(xué)生的注意力分散，不利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在具體的教學(xué)過程中，比較簡單的動作教師可以直接示范，而對于復(fù)雜的動作與技巧，教師則可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，從而有效提高教學(xué)的效率。

（三）尊重學(xué)生主體性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是不容忽視的。學(xué)生只有主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能有效提高其各方面的能力，從而促進(jìn)其健康成長[2]。因此，在實際的教學(xué)過程中，體育教師可以把相關(guān)的體育知識做成視頻與課件，并將其傳給學(xué)生，讓學(xué)生提前對其進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，之后在課堂上教師對學(xué)生無法理解的地方進(jìn)行重點的講解，這樣不僅可以加深學(xué)生對體育知識的理解，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師還可以利用多媒體播放相關(guān)視頻，并就視頻中的現(xiàn)象提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考與探討，從而提高其思考探究能力與解決問題的能力。在這一過程中，教師還可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，從而使其更快地解決問題。

結(jié) 論

進(jìn)入新時代后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的需求，因此，職業(yè)學(xué)校必須通過提高教師主動性、明確教學(xué)目的以及尊重學(xué)生主體性等方式，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力等優(yōu)勢，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)春樞.多媒體技術(shù)在職教體育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].運(yùn)動，2013（22）：132+100.

[2] 劉景陽.職業(yè)院校體育技術(shù)課多媒體組合教學(xué)的實驗設(shè)計[J].黑龍江科技信息，2016（33）：200.

作者簡介：陳武（1982.3），男，漢族，籍貫：廣東潮州，單位：陸豐市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。