李曉莉

摘要：為了了解在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生對低碳的關(guān)注及大學(xué)生生態(tài)文明教育的現(xiàn)狀，文章對目前太原理工大學(xué)學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并在綜合分析的基礎(chǔ)上，就如何提升大學(xué)生的生態(tài)文明意識提出建議。

關(guān)鍵詞：低碳 大學(xué)生 生態(tài)文明教育 調(diào)查分析

中圖分類號：G651 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）09-0148-02

“隨著全球氣候變暖對人類的生存和發(fā)展提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，2003年2月24日，英國頒布了能源白皮書——《我們能源的未來：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》，成為世界上最早提出低碳經(jīng)濟(jì)的國家，從此發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、倡導(dǎo)低碳生活成為全世界的廣泛共識”。大學(xué)生作為未來社會發(fā)展的主體，又生存在低碳經(jīng)濟(jì)到來的時(shí)代，他們的生態(tài)理念直接影響著自身的生活方式、價(jià)值取向和價(jià)值理念以及生態(tài)文明社會的建立。

一、低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代是大學(xué)生生態(tài)文明意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)

有效地解決我們目前所面臨的一系列生態(tài)危機(jī)，能夠?qū)崿F(xiàn)人類與自然的和諧，是當(dāng)代中國所遇到的一項(xiàng)重要而緊迫的選擇，所以對高校大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生態(tài)意識教育的培養(yǎng)，是現(xiàn)在高等教育所應(yīng)該著重完成的一項(xiàng)任務(wù)。

（1）低碳經(jīng)濟(jì)與高校生態(tài)文明教育的外在目標(biāo)一致。高碳模式使得大氣中的二氧化碳快速增加，造成了溫室氣體效應(yīng)，從而導(dǎo)致了全球氣候變暖、臭氧層空洞、自然災(zāi)害發(fā)生過于頻繁。而現(xiàn)在倡導(dǎo)的低碳經(jīng)濟(jì)則是利用新技術(shù)，以至于可以減少對自然資源不必要的浪費(fèi)，重復(fù)利用可再生的能源，保證資源能源的充足供應(yīng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展，保證人民能夠安居樂業(yè)。

大學(xué)生是生態(tài)文明觀念的實(shí)踐者，如何把所學(xué)的生態(tài)知識合理運(yùn)用到生態(tài)實(shí)踐中去，也是對大學(xué)生自身素質(zhì)的考察。對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的一部分原因是為了能夠使大學(xué)生形成良好的生態(tài)價(jià)值觀，從而提高生態(tài)實(shí)踐踐行能力。大學(xué)生在自身實(shí)踐的過程中，可以知道更多的低碳環(huán)保知識，從而樹立環(huán)境保護(hù)意識，最后養(yǎng)成良好的生態(tài)觀。同時(shí)這也是一個(gè)大學(xué)生反思自己、改正自己的過程，認(rèn)識到自己在生態(tài)方面的不足，更加深刻地了解目前生態(tài)方面存在的問題，學(xué)會處理好我們?nèi)祟惻c大自然之間的關(guān)系，營造一個(gè)人與自然和諧共生的氛圍，使自己達(dá)到更高的境界。而高校生態(tài)文明教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程也是向大學(xué)生灌輸?shù)吞贾R，用知識來指導(dǎo)實(shí)踐，提高大學(xué)生的低碳實(shí)踐踐行能力的過程。

（2）低碳經(jīng)濟(jì)是提高大學(xué)生自身素質(zhì)的必然要求。教育所承擔(dān)的責(zé)任是為了讓人們能夠明辨是非，恰到好處地行動。當(dāng)前大學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)文化教育的過程中，也必須進(jìn)行思想方面的教育，樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀，這將對大學(xué)生自身的生態(tài)價(jià)值觀和生態(tài)行為的養(yǎng)成起到關(guān)鍵作用，而對生態(tài)文明的認(rèn)識和實(shí)踐也是對現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，所以對低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識的把握，也可以使得大學(xué)生提升自己，更快地融入社會。

二、在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，大學(xué)生生態(tài)意識現(xiàn)狀

建設(shè)一個(gè)無污染、高環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展社會是低碳經(jīng)濟(jì)所倡導(dǎo)的，具備良好的生態(tài)意識對可持續(xù)社會發(fā)展的建設(shè)具有重要意義。為此，本文通過對太原理工大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生態(tài)意識問卷的調(diào)查、分析，最后總結(jié)出大學(xué)生生態(tài)意識的現(xiàn)實(shí)狀況。

（1）低碳基礎(chǔ)知識缺乏，參與生態(tài)環(huán)保行動的熱情不高。大學(xué)生在未來社會主義事業(yè)中的重要性，也說明了他們的低碳素養(yǎng)在一定的程度上會影響中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至?xí)绊懙绞澜绺鲊绾慰创袊鴮Φ吞辑h(huán)保的重視程度，因此向高校大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的傳授和對他們的生態(tài)意識培養(yǎng)就顯得非常重要。

從所調(diào)查的情況中得出太原理工大學(xué)學(xué)生所掌握的低碳基礎(chǔ)知識不夠，如被問及“低碳經(jīng)濟(jì)率先被哪個(gè)國家提出”時(shí)，只有不到20%的人能夠回答出，被問及“低碳經(jīng)濟(jì)的準(zhǔn)確含義是什么”時(shí)，只有50%的人可以說得比較接近，而完整回答出的只有少數(shù)幾人。當(dāng)提及我國什么時(shí)候開始提出低碳經(jīng)濟(jì)，你有參加過低碳生態(tài)環(huán)保相關(guān)行動等一系列問題時(shí)，學(xué)生們對此了解的更是極少，有少數(shù)學(xué)生表示，自己曾經(jīng)參加過學(xué)校社團(tuán)組織的一系列有關(guān)生態(tài)環(huán)保的行動，除此之外，幾乎沒有參加過社會環(huán)保組織或社會團(tuán)體組織的環(huán)保行動。大學(xué)生作為21世紀(jì)主要培養(yǎng)者，理應(yīng)全面掌握基本的低碳知識，積極參加生態(tài)環(huán)保行動。

（2）低碳節(jié)約意識淡薄，生態(tài)行為、生態(tài)責(zé)任意識不高。我們中華民族的傳統(tǒng)美德其中就包括勤儉節(jié)約，當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，具有低碳節(jié)約觀念，在平時(shí)的生活中養(yǎng)成良好生態(tài)習(xí)慣，積極把低碳的節(jié)約生活踐行到實(shí)際生活中去。

從調(diào)查情況可以得出，大學(xué)生的資源浪費(fèi)還是比較嚴(yán)重的，比如經(jīng)常會使用一次性筷子、快餐盒，使用一次性塑料袋，宿舍經(jīng)常一晚上不關(guān)燈等，從中可以看出他們的節(jié)約意識比較淡薄，生態(tài)行為意識不高，不能從生活中的點(diǎn)滴小事做起，生態(tài)責(zé)任感缺乏，也從來沒有把自己當(dāng)作環(huán)保主人翁。這樣的情況既不利于大學(xué)生自身全面發(fā)展，也對整個(gè)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展起不到助推作用。

三、低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生生態(tài)意識培養(yǎng)的路徑

（1）高校應(yīng)該全面兼顧所有學(xué)生的生態(tài)意識培養(yǎng)。針對現(xiàn)在大學(xué)生的生態(tài)意識普遍不高的情況，我認(rèn)為像太原理工大學(xué)這類理工類為主的學(xué)校，除了對理工生比如生物、環(huán)保等專業(yè)的學(xué)生開設(shè)必要的生態(tài)相關(guān)課程外，對于文科類學(xué)生更應(yīng)該重視其生態(tài)意識的培養(yǎng)，除了學(xué)校設(shè)置的課程以外，還應(yīng)該以多種形式開展生態(tài)宣傳，諸如鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)舉辦的生態(tài)環(huán)保活動、開設(shè)選修課等。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，文科類學(xué)生畢業(yè)后會有一部分人從事教師、宣傳部人員等崗位，他們的生態(tài)觀念一方面會對自身生態(tài)素質(zhì)的提高起到積極作用，而且對未來的工作以及身邊人也會產(chǎn)生一定影響。

（2）高校應(yīng)該重視對教師隊(duì)伍的生態(tài)意識的培養(yǎng)。高校在進(jìn)行生態(tài)意識教育過程中，教師是主要的發(fā)起者，發(fā)揮著至關(guān)重要的帶頭作用，同時(shí)又具有榜樣作用，是高校中生態(tài)意識教育的領(lǐng)頭者。因此大學(xué)應(yīng)該對教師進(jìn)行相關(guān)的生態(tài)方面的知識補(bǔ)充，讓他們能夠掌握一些前沿資料，以便可以更好地指導(dǎo)學(xué)生。高校應(yīng)該制訂專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，努力增強(qiáng)教師隊(duì)伍的生態(tài)意識，豐富他們的生態(tài)知識，培養(yǎng)他們的教學(xué)能力和技術(shù)，保證實(shí)踐教學(xué)的充分進(jìn)行。同時(shí)也要對班主任、輔導(dǎo)員進(jìn)行生態(tài)道德教育的培訓(xùn)，使他們在平時(shí)與學(xué)生的交流中也能夠潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。最后是對行政崗位管理人員的生態(tài)道德培訓(xùn)，這樣可以使得全校形成這樣一種生態(tài)保護(hù)意識的氛圍，他們能夠在無形中對大學(xué)生起到一定的榜樣作用，這對大學(xué)生的生態(tài)意識培養(yǎng)有著積極的影響，也能夠在校園中形成良好的生態(tài)氛圍。

（3）高校應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)生態(tài)意識。調(diào)查顯示，大學(xué)生主觀上都認(rèn)為應(yīng)該重視環(huán)保，建設(shè)生態(tài)校園，但是卻缺乏積極、主動的參與。對此，我認(rèn)為除了課堂上的宣傳，學(xué)校應(yīng)該建議超市、食堂等對塑料袋、一次性筷子、一次性餐盒進(jìn)行收費(fèi)，這樣可以在一定程度上避免學(xué)生過度使用，在平常的生活小事中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識。鑒于學(xué)生參與活動的途徑受限，學(xué)校也可以多與社會組織合作，鼓勵(lì)學(xué)生作為志愿者多參加一些環(huán)?；顒?。學(xué)校也可以在寒暑假組織相應(yīng)的實(shí)踐調(diào)查，這樣學(xué)生可以更加深入地體驗(yàn)，這對于提高學(xué)生的生態(tài)意識也至關(guān)重要。只有親身體驗(yàn)，他們才會看到環(huán)境的破壞程度與自己息息相關(guān)，生態(tài)保護(hù)需要每個(gè)人都貢獻(xiàn)自己的力量。

（4）高校應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行生態(tài)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。最近，各大高校都在開展有關(guān)生態(tài)創(chuàng)新大賽的展覽，在太原理工大學(xué)的展覽中我們可以看到各種小型機(jī)器人、紙做禮服等，這些都是本校學(xué)生利用回收的廢物，變廢為寶制作出來的。因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該采取一定的鼓勵(lì)形式，激勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，把他們所學(xué)到的環(huán)境保護(hù)知識，應(yīng)用到實(shí)踐中。相信因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)新，我們的生態(tài)環(huán)保力度會大大加強(qiáng)。

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責(zé)任編輯：劉健