臧恒

摘要：大小七和弦的聽辨是視唱練耳教學(xué)過程中不可或缺的內(nèi)容，但目前業(yè)界對大小七和弦聽辨的研究基本集中在純粹音高聽辨上，而對該和弦在具體作品以及作曲技法中的地位與作用方面涉及不多。本文將對大小七和弦學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合實際音樂作品，探索適合教學(xué)實踐的訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：大小七和弦 模唱 構(gòu)唱 作品分析 聽辨

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）10-0130-03

眾所周知，視唱練耳是我國高等藝術(shù)院校及師范院校音樂專業(yè)教學(xué)必考必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程的設(shè)置本意是通過運(yùn)用視唱、聽音、樂理和音樂分析等訓(xùn)練方法，以達(dá)到提高學(xué)生音樂聽覺的目的，而音樂是聲音的藝術(shù)，也就是聽覺的藝術(shù)，所以視唱練耳課程對于音樂藝術(shù)教育的重要性也就不言而喻了。在視唱練耳課程教學(xué)中，和弦的聽辨學(xué)習(xí)始終是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)三和弦學(xué)習(xí)結(jié)束后，緊隨其后的便是七和弦的學(xué)習(xí)。縱觀各類樂理、和聲以及其他音樂技術(shù)理論教程，只要涉及七和弦，無一例外都把大小七和弦排置在所有七和弦學(xué)習(xí)過程的起點(diǎn)，究其原因，無外是大小七和弦作為古典浪漫時期大小調(diào)體系的屬七和弦而被廣泛應(yīng)用，它具有功能明了、結(jié)構(gòu)清晰、實用價值較大的特點(diǎn)。而我們在具體的視唱練耳教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，也適合將大小七和弦作為標(biāo)桿加以重點(diǎn)研究與分析，為以后的小小七、減小七、減減七等和弦的學(xué)習(xí)積累理論經(jīng)驗，并通過將它們的異同點(diǎn)進(jìn)行比較對照反思，以得到更直觀的感性印象與更清晰的理性概念?？梢赃@么說，大小七和弦開啟了七和弦的學(xué)習(xí)之門。

筆者作為專業(yè)視唱練耳教師，具有多年的本科視唱練耳教學(xué)經(jīng)驗，通過對過往的教學(xué)工作進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，不管前期的準(zhǔn)備工作做得多么充分，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)大小七和弦的過程中還是會遇見很多的困難。比如和弦音數(shù)量的增加、音程度數(shù)的變化及轉(zhuǎn)位的增多，均會給本已熟悉三和弦結(jié)構(gòu)的學(xué)生們帶來較大困擾，使他們對七和弦的聽辨變得無所適從。那么作為教師又該怎樣幫助他們、引導(dǎo)他們，這是一個值得思考的問題。本文通過對大小七和弦學(xué)習(xí)過程中可能碰到的問題與難點(diǎn)進(jìn)行研究分析，并結(jié)合實際的音樂作品，努力探索出適合教學(xué)實踐的訓(xùn)練方法。

一、和弦結(jié)構(gòu)的熟悉，有利于聽辨

七和弦與三和弦相比，在結(jié)構(gòu)上增加了七音，所以不管從聽覺上還是音程關(guān)系上都體現(xiàn)出較三和弦更為復(fù)雜的音響組織結(jié)構(gòu)。而且七和弦因為具有四個結(jié)構(gòu)音所以相對應(yīng)的轉(zhuǎn)位也增多為三個，它的第一轉(zhuǎn)位以三音為低音命名為五六和弦，第二轉(zhuǎn)位以五音為低音命名為三四和弦，第三轉(zhuǎn)位以七音為低音命名為二和弦。學(xué)生在學(xué)習(xí)這三種轉(zhuǎn)位和弦時，在名稱與結(jié)構(gòu)方面常會混淆，其真實原因在于他們沒有認(rèn)識到七和弦轉(zhuǎn)位名稱與新增的二度音程之間的關(guān)聯(lián)。根音與七音在轉(zhuǎn)位之后形成的二度是七和弦的特性音程，它是三和弦及其轉(zhuǎn)位所不具備的，故七和弦轉(zhuǎn)位名稱的確立必然以這個核心二度為切入點(diǎn)。

譜例1：

譜例1為C大調(diào)的屬七和弦以及它的三個轉(zhuǎn)位和弦（屬五六、屬三四、屬二和弦）。如譜例中1a所示，第一轉(zhuǎn)位五六和弦形態(tài)中，二度在和弦的最上方，該二度與和弦的最低音（三音）之間形成五度、六度的關(guān)系，故稱為“五六”和弦（譜例1a）。以此類推，三四和弦為第二轉(zhuǎn)位，轉(zhuǎn)位后二度在該和弦的中間，其與和弦的最低音（五音）之間構(gòu)成三度、四度關(guān)系，故稱“三四”和弦（譜例1b）。第三轉(zhuǎn)位二和弦其二度在和弦的最下方，本身即低音，故稱“二”和弦（譜例1c）。我們?yōu)榱朔奖阌洃?，亦可把從原位至第一、二、三轉(zhuǎn)位后的名稱排列“七、五六、三四、二”記憶為“一線下行”，總數(shù)越大轉(zhuǎn)位越小，數(shù)字與轉(zhuǎn)位成反比，這方法簡單易行特別適合初學(xué)者。總而言之，七和弦原位與各轉(zhuǎn)位的關(guān)系是聽辨的基石，需清晰牢記，名稱結(jié)構(gòu)的混亂將嚴(yán)重阻礙聽辨。

二、模唱的訓(xùn)練幫助清晰音響

在實際聽辨過程中，原位的大小七和弦比較容易準(zhǔn)確聽出，但三個轉(zhuǎn)位和弦卻因為二度加入使音響模糊而經(jīng)常造成聽辨的錯誤。筆者經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，大量的模唱訓(xùn)練有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其模糊之處，比如二度的位置所在是模唱之中的難點(diǎn)，因為學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于三和弦及其轉(zhuǎn)位的三度、四度關(guān)系，對于七和弦轉(zhuǎn)位中的二度相對陌生，故一般無法模唱出的都是二度存在的區(qū)域。但經(jīng)過大量有針對性的訓(xùn)練，一旦學(xué)生能熟悉并準(zhǔn)確地模唱出二度，那么轉(zhuǎn)位和弦的名稱與位置便一目了然了。

模唱可以兩種不同的方式進(jìn)行：1.無規(guī)律的各種大小七和弦及轉(zhuǎn)位形態(tài)的模唱。這種模唱模式可以任意進(jìn)行，在不同音區(qū)、不同位置不斷模唱大小七和弦及其轉(zhuǎn)位。在這種類型的訓(xùn)練中，準(zhǔn)確迅速地找到和弦低音是訓(xùn)練的重點(diǎn)。2.以固定低音的大小七和弦的各種不同位置為模唱內(nèi)容。例如，連續(xù)模唱以C為低音的大小七、大小五六、大小三四、大小二和弦。此類練習(xí)在固定低音的前提下，強(qiáng)調(diào)了不同位置之間的對比關(guān)系，更加有助于和弦轉(zhuǎn)位中二度音程位置的體會。

三、構(gòu)唱訓(xùn)練不可忽視

部分學(xué)生甚至老師認(rèn)為“聽辨不出就需要大量聽辨，聽多了就能聽出了”。實際上聽辨不出的主要原因是個體對該音響的色彩、明暗、位置等不熟悉造成的，大量聽辨其實也是一種熟悉音響的過程，對部分學(xué)生會有一定效果，但因為缺乏針對個人不足的訓(xùn)練，所以從總體上看效率不高。而筆者通過多年的實踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用構(gòu)唱的方法可以迅速、精準(zhǔn)地培養(yǎng)內(nèi)心聽覺，達(dá)到事半功倍的效果。

具體可以兩種方式進(jìn)行構(gòu)唱：1.以任意音為根音，構(gòu)唱大小七和弦并解決。該構(gòu)唱法較為簡單，適合初學(xué)者。

譜例2：

由譜例2可以看出，以E為根音構(gòu)唱大小七、五六、三四、二和弦，依次為E#GBD，#GBDE，BDE#G，DE#GB。構(gòu)唱準(zhǔn)確之后，每個和弦作為屬七，分別解決到對應(yīng)的A大調(diào)或a小調(diào)的主和弦形式。這種構(gòu)唱方法更多強(qiáng)調(diào)大小七和弦整體的音響效果，較容易建立色彩感，但對于和弦位置訓(xùn)練不夠，同一和弦不斷轉(zhuǎn)位后，音名不變、音高不變，只有音區(qū)、音域的變化，容易形成慣性思維，和弦之間的對比性不強(qiáng)。故需加入調(diào)性解決的構(gòu)唱，在高度強(qiáng)化音響色彩的同時綁定其功能屬性，熟悉屬七到主的解決模式及音響效果。

2.以任意音為低音，構(gòu)唱大小七和弦并解決。仍以E為例，構(gòu)唱大小七、五六、三四、二和弦，依次為E#GBD，EGbBC，EGA#C，E#F#A#C（譜例3a）。當(dāng)E作為低音時，其大小七原位解決到A大調(diào)或a小調(diào)；大小五六則解決到F大調(diào)或f小調(diào)；大小三四解決到D大調(diào)或d 小調(diào)；大小二解決到B大調(diào)或b 小調(diào)（譜例3b）。

譜例3：

該項練習(xí)既復(fù)習(xí)了和弦結(jié)構(gòu)，又比較了各轉(zhuǎn)位之間的細(xì)微差別，同時亦增強(qiáng)了屬七不同位置的調(diào)性感。唱名、音位的不斷變化，三度、二度的不斷比較鞏固了大小七和弦每個位置的基本音響。當(dāng)上行、下行均輕車就熟，音高準(zhǔn)確無誤乃至脫口而出時，聽辨的難題已克服大半，學(xué)生的基本素質(zhì)顯著提高。

四、在實際作品中感受屬七

大小七和弦在西方傳統(tǒng)大小調(diào)功能體系中，作為屬功能組中最重要的和弦——屬七和弦被大量運(yùn)用于古典樂派及浪漫樂派的作品中，它是大小調(diào)功能體系運(yùn)行和存在的核心與基礎(chǔ)，其地位與能力毋容置疑，因而在實際音樂作品中聽辨大小七和弦，將極大地幫助我們理解整個音樂作品的和聲功能、調(diào)性特點(diǎn)乃至整體風(fēng)格。

譜例4：貝多芬《鋼琴奏鳴曲》Op.2 No.1第二樂章

譜例4為貝多芬《鋼琴奏鳴曲》第二樂章的片段。在譜例4中，標(biāo)記出的屬二和弦在整體功能上與屬三和弦并無區(qū)別，但七音作為和聲低音的下行進(jìn)行更加凸顯了橫向聲部。低聲部的音階式級進(jìn)下行增添了線條感，又強(qiáng)調(diào)了屬七和弦解決到主和弦的功能性，這種強(qiáng)烈的傾向性是屬三和弦所無法替代的。

譜例5：莫扎特《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》

再如譜例5的結(jié)尾，終止四六和弦—屬—主的終止式中，如果用屬三和弦來代替大小七和弦，整個音響的豐滿度明顯下降，和弦質(zhì)感單純、稀疏。而七音的加入大大增加了音響的矛盾沖突性，不協(xié)和的大二度、增四度通過七音向調(diào)式中音的解決有效地舒緩了這一矛盾，完善了聽覺體驗中的格式塔。教學(xué)中可反復(fù)對比屬三與加入七音后的屬七，及其亟待解決的迫切感，體會其在實際音樂作品中的運(yùn)用。

譜例6：柴可夫斯基《六月——船歌》

譜例6為柴可夫斯基《六月——船歌》主題的第二樂句，它的調(diào)性為g小調(diào)，但其中標(biāo)記出的和聲進(jìn)行為降B大調(diào)的屬五六到主和弦的連接。這里的大小七和弦作為副屬離調(diào)和弦，體現(xiàn)了主調(diào)關(guān)系大調(diào)的調(diào)式色彩，大大豐富了作品的和聲、調(diào)式音響效果。

五、結(jié)語

大小七和弦作為視唱練耳課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，需要我們進(jìn)行大量合理的、有效的練習(xí)。熟練地掌握大小七和弦的結(jié)構(gòu)、音響將為后續(xù)其他七和弦的學(xué)習(xí)及和聲、曲式等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，從而達(dá)到了視唱練耳這一基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本目的。

參考文獻(xiàn)：

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