梅進(jìn)德 楊春燕

【摘 要】從現(xiàn)在我國社會(huì)的發(fā)展趨勢來看，我國對(duì)于教育的要求越來越嚴(yán)格，而教育在引領(lǐng)學(xué)生人生發(fā)展方向上的作用也越來越重要。而從某種意義上來說，做好幼兒時(shí)期的生涯規(guī)劃教育是極其重要的，但是在生涯規(guī)劃教育上面我國所設(shè)計(jì)的范圍是極小的，并且大多集中在大學(xué)時(shí)期，因此這就造成了我國生涯規(guī)劃的斷層，包括在大學(xué)的生涯規(guī)劃教育上取得的效果依然不是很明顯。要是想我國的生涯教育呈現(xiàn)出一個(gè)連續(xù)不斷、循環(huán)漸進(jìn)的狀態(tài)，我們就要在孩子的幼兒時(shí)期就應(yīng)該設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃教育。而我們的幼兒生涯規(guī)劃教育的主要是在幼兒園中的老師對(duì)孩子進(jìn)行一些系統(tǒng)的訓(xùn)練，而本篇文章就是在新課改的背景下幼兒園一些教育方式的改變來增強(qiáng)對(duì)孩子的生涯規(guī)劃教育。

【關(guān)鍵詞】新課改；幼兒；生涯規(guī)劃教育

現(xiàn)在許多家長總會(huì)說自己的孩子在小學(xué)、初中時(shí)成績是多好多好的，而在進(jìn)入高中之后，成績會(huì)一落千丈，怎么也提高不了，一味的說是老師的問題。或是現(xiàn)在的許多大學(xué)生在畢業(yè)之后總是抱怨就業(yè)難，或是畢業(yè)之后找不到自己想要的是什么，自己又能做什么，這些種種的問題都造成了許多畢業(yè)生慢慢在社會(huì)中迷失自己。其實(shí)這些問題的答案是非常簡單的，在學(xué)生小學(xué)、初中時(shí)由于家長和老師約束過多，那么他們就會(huì)形成一種依賴心理，必須有人督促才會(huì)去努力學(xué)習(xí)，那么在進(jìn)入高中尤其是大學(xué)之后，由于沒有人在對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的管理，那么他們就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出懈怠，久而久之學(xué)生的成績就會(huì)下降。老師以及父母在孩子幼兒時(shí)期的教育上總是抱著無所謂的態(tài)度，造成我國幼兒生涯規(guī)劃教育的缺失。

一、國內(nèi)現(xiàn)階段的幼兒生涯規(guī)劃教育的問題

正如上文所說，我國在生涯規(guī)劃教育所涉及的領(lǐng)域及所規(guī)劃的程度是極小的，僅僅是在大學(xué)是才開設(shè)一些生涯規(guī)劃教育，那么幼兒時(shí)期的生涯規(guī)劃教育再之前的很多年是被大家所忽視的。但是隨著新課改的推進(jìn)，我國也引入了其他國家的一些教育理念，爭取我國教育事業(yè)的一大飛躍。我國目前的規(guī)劃教育主要是依據(jù)國外的一些理念，但是在方法實(shí)施之后所取得的效果并不是那么明顯，這其中的原因不僅僅是因?yàn)榧议L對(duì)孩子的溺愛，還有就是幼兒園教育的不合理。在傳統(tǒng)的幼兒園教育之中，老師對(duì)于孩子的教導(dǎo)不是在于培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，總是認(rèn)為這是孩子以后成長過程之中的事情，因此，在教育時(shí)更多的是抱著讓孩子玩的開心的態(tài)度，至于知識(shí)的構(gòu)建以及性格的培養(yǎng)則不是那么重要。這就是我國幼兒教育的誤區(qū)，同時(shí)也造成了我國幼兒生涯規(guī)劃教育的漏洞。同時(shí)，老師在與孩子進(jìn)行溝通之時(shí)，并沒有特別地去關(guān)注孩子的情感世界，總是認(rèn)為孩子的情感不會(huì)有多么細(xì)膩，其實(shí)孩子的情感是最為敏感的，這個(gè)時(shí)候我們要更多的去關(guān)注他們的世界，才能在根本上教育孩子，使得孩子在未來健康發(fā)展。

二、我國的幼兒生涯規(guī)劃教育與國外的區(qū)別

相對(duì)于我們國家的幼兒生涯教育而言，國外的幼兒生涯教育更值得人們?nèi)ソ梃b、學(xué)習(xí)。在許多國家，老師關(guān)于教育孩子不會(huì)是因?yàn)槟愕哪昙o(jì)還小，那么便可以理所應(yīng)當(dāng)?shù)牡玫饺魏螙|西，老師以及父母會(huì)自小培養(yǎng)他們勞有所得的道理，培養(yǎng)他們的自主能力。比如說在美國，他們?cè)谟變荷慕逃献龅臉O好，他們國家設(shè)立一些專門的法律規(guī)定孩子必須去做一些力所能及的事情，在家庭生活中父母也會(huì)教育孩子主動(dòng)去做自己的事情，在學(xué)校時(shí)，老師面對(duì)那些孩子之時(shí)不是以一種大人對(duì)孩子的態(tài)度，而是一種平等的態(tài)度，教導(dǎo)他們自己要承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。就是因?yàn)樗麄冞@種特殊的教育方式使得他們國家的幼兒生涯規(guī)劃教育取得很大成功。

三、如何解決我國幼兒生涯教育的問題

（一）幼兒園要求家庭教育的正確引導(dǎo)

孩子在幼兒時(shí)期所相處最多的就是各自的家庭，那么要想培養(yǎng)好孩子的幼兒生涯教育家庭所起到的作用是極大的。而父母則是孩子們的第一任老師，父母更應(yīng)該做好榜樣作用，對(duì)孩子的教育更應(yīng)該盡心。父母要是想要孩子真正的得到鍛煉，培養(yǎng)他們的自主能力，在家庭教育之中，老師要明確的要求家長不要使得孩子產(chǎn)生過多的依賴心理，使得他們?cè)谟變簣@中好不容易培養(yǎng)出來的獨(dú)立意識(shí)很快消耗殆盡，要求家庭教育要與學(xué)校教育相輔相成，這樣對(duì)于幼兒的生涯規(guī)劃教育的培養(yǎng)則會(huì)更加成功。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒性格的建立

在新課改的背景下，幼兒園的教育不應(yīng)該再是原先的那種隨意教學(xué)，在教學(xué)之中老師可以采取情景教學(xué)的方式，讓孩子在輕松的心態(tài)之下接受老師所傳授的知識(shí)。大家都知道，幼兒的心性不是那么堅(jiān)定，他們很難長時(shí)間的集中注意力去關(guān)注一件事情，而我們所采取的情景教學(xué)法就可以長時(shí)間的吸引孩子的注意力，以此來引導(dǎo)孩子。比如，老師想要去培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)精神，那么就可以通過一些集體游戲來引導(dǎo)孩子在這方面的意識(shí)，使得他們意識(shí)到自己伙伴的重要性，長此以往，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的集體意識(shí)將會(huì)得到提高?？偸怯腥苏f，中國的強(qiáng)制性教育限制了孩子的想象，要想改變這種觀點(diǎn)，幼兒園的老師對(duì)其要尤為重視。在平時(shí)的教導(dǎo)與交流之中，老師要培育孩子將自己的想法勇敢的表達(dá)出來，對(duì)于不同的觀點(diǎn)不是一味的否定，而是要合理的分析。老師要使得孩子們的天性得到充分的釋放，培養(yǎng)他們獨(dú)特的想法，而不是一味的順從。

四、總結(jié)

結(jié)合上文，我們就應(yīng)該知道幼兒生涯規(guī)劃教育的重要性。作為老師更應(yīng)該對(duì)自己的孩子進(jìn)行這方面的培養(yǎng)與教育，促使他們?cè)谖磥淼娜兆永锔玫倪m應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，我們還可以知道在現(xiàn)在我國的幼兒生涯規(guī)劃教育雖然還存在許多的問題，但是我們依然在不斷的進(jìn)步，努力使得我國的教育模式適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。幼兒生涯規(guī)劃教育雖然看似培養(yǎng)孩子的在以后的教育中依然會(huì)有，但是自小培養(yǎng)出來的效果則更加明顯，幼兒生涯規(guī)劃教育對(duì)我國的發(fā)展十分重要，我們應(yīng)該極為重視。

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