霍焱

【摘 要】教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。

【關鍵詞】小學；班主任；班級

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者，是班級的靈魂。作為“班集體靈魂”的班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的張揚，這是一項繁重而有意義的工作，要想做好這項工作，就要求班主任老師要用自己的智慧和汗水去辛勤的澆灌、培育。

一、了解學生，尊重學生

班主任的職責就是要對學生的全面發(fā)展負責。身為班主任，就應該時時觀察、處處留心，從課內到課外、從學習到活動、從生活到思想都要關心和指導，不僅要了解他們的學習和品德情況，還要了解其健康狀況、意志性格、興趣愛好等，從而使班主任工作具有針對性、科學性和實效性。同時，班主任在工作中還要尊重學生、信任學生?？傊灰菍W生的成長有影響的因素，班主任都要認真加以研究，對有利的因素要積極利用，對不利的因素堅決給予排除。

二、協(xié)調與科任教師和家長的關系，建立豐富的信息網(wǎng)絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他教師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

三、重視主題班會與主題隊會的開展

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會“我和小蘿卜頭”，教育學生正確對待金錢的班會“金錢是什么”以及弘揚紅巖精神的隊會“熱血熱淚灑熱土”等等，主題都非常優(yōu)秀。

四、重視學生的思想品德教育

為了創(chuàng)建一個良好的班主集體，首先做好學生的思想工作，教育學生熱愛祖國，樹立為人民服務的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)學生良好的心理素質質，教育學生遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，認真學習《小學生禮儀常規(guī)》，使班級同學落實在平時行動上。這樣使每個同學在學習紀律、衛(wèi)生、禮儀等場合要求自己。如：王小巧，李小區(qū)同學，剛升級時紀律松懈，時常遲到，通過細致入化管理，現(xiàn)在從未來晚過，轉變成了積極上進的同學。

五、加強班主任的修養(yǎng)，做好自身的角色定位

教師的行為是學生的風向標，而學生是教師的影子，他們的言行處處折射著教師的形象。正如孔子所說“：其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！边@強調了教師以身示教的作用。教師不僅要有淵博的專業(yè)知識，還要在工作和生活中做好學生的榜樣，起到言傳身教的表率作用。班主任作為整個班級的管理者，但又不同于一般的管理者。他們是組織和協(xié)調校內外各種教育力量的橋梁，是班級與各任課教師及學生家長之間相互溝通的紐帶，也是指引學生健康成長的引路人。因此，班主任必須加強自身修養(yǎng)，做好自身的角色定位。

班主任要樹立正確的價值取向，在選擇教師行業(yè)的第一天起就要愛崗敬業(yè)、淡泊名利。如果為私利所困擾，勢必會患得患失，把消積情緒帶入工作中，簡單、粗暴地對待學生，從而導致師生關系惡化，教育工作難以順利、有效地開展。班主任還要有樂于奉獻的精神。班主任管理工作艱巨而繁雜，需要教師全身心地投入。只有甘于吃苦、樂于奉獻，教師才能以一顆平常心去處理各項繁雜的事務，才能真正用心地鉆研教育方法和藝術，把培養(yǎng)學生健康成長和全面發(fā)展作為自己的畢生追求。班主任既要像母親一樣對學生諄諄教誨、不厭其煩；又要像父親一樣胸懷寬廣，包容學生所犯的小毛??；還要像朋友一樣真情相待，走入學生的內心，讓學生能充分信任自己并樂于跟教師交流。只有這樣，教師才能真正了解學生的實際情況并對癥下藥，幫助每一個學生健康快樂地成長。

六、嚴格要求，放手工作

小學生猶如開始生長的樹苗，離不開嚴格的栽培。在愛的基礎上嚴，學生是能理解和接受的。有愛作前提，學生就不會失去安全感；有嚴指明方向，學生就不會迷失。相反，教師的姑息、放任，會使他們感到被“遺棄”。因此，哪怕學生有微小的錯誤，班主任也要通過各種途徑和方法教育其從思想上認識，從行動上改正，絕不能因為問題不嚴重而姑息遷就，任其發(fā)展，最終助其養(yǎng)成某一方面的惡習?！皣朗菒?，松是害”。講的就是這個道理。在嚴的基礎上，教師要放手讓他們說自己該說的話、做自己該做的事，這樣便于培養(yǎng)學生的興趣和能力；反之，若不放心學生，凡事都自己大包大攬，結果班干部就會培養(yǎng)不起來，學生的積極性也無法調動，班集體自然也就不能形成。當然，放手工作絕不是放棄班主任的領導和指引，更不是袖手旁觀，放任自流。班主任在放手培養(yǎng)的同時要當好“導演”，給學生以有益的忠告和指導。

七、結語

教育是一個民族最根本的事業(yè)，關系到國家的未來，學校教育是我國的主要教育形式。素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全和諧的發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革，老師起著至關重要的作用，而作為“班集體靈魂”的班主任，更應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

參考文獻：

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