楊紀年 江順達

【摘 要】新概念課程改革為師生、學校提供了更廣闊的發(fā)展空間，新課本的內(nèi)容不斷的深化，全國各地的課程開發(fā)百花齊放。在國外，美日等發(fā)達國家已經(jīng)意識到機器人課程應(yīng)用的好處，開始在教學中運用機器人，很多學者、教育工作者、技術(shù)開發(fā)人員也開始關(guān)注機器人課程的開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】機器人；課程開發(fā)；應(yīng)用

任何新事物的興起、發(fā)展都是經(jīng)濟水平發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，機器人課程也是如此?？萍嫉陌l(fā)展、新課程改革的實施、文化環(huán)境的影響等，把智能機器人帶入小學教育領(lǐng)域中。

學校的機器人課程開發(fā)往往有一個弊端，那就是短期性、突擊性，所謂的每年幾次活動或者是相關(guān)類型的賽事都是為了完成上級任務(wù)而舉行，并沒有真正的將機器人課程運用到實際中。在開發(fā)過程中，機器人課程要具有豐富、擴展校園特色的內(nèi)涵；要深入到教學層次，實現(xiàn)其本質(zhì)目的；要促進師生、學校的共同發(fā)展。將三者有機結(jié)合起來，制定學校發(fā)展的新目標、總要求，豐富校園特色。

一、機器人課程的開發(fā)與應(yīng)用，使學校特色、內(nèi)涵更豐富

機器人課程的應(yīng)用，對學校來講有很多好處，它既是高教學水平的體現(xiàn)，也是高效益的體現(xiàn)。有助于提升學校的軟件實力，機器人課程的應(yīng)用可以使學校的教學理念、個性內(nèi)涵充分的運用在實踐中。通過機器人課程，可以更好的向社會展現(xiàn)學校的師資力量，精神風貌。因此，我們要努力建設(shè)具有特色文化的機器人課程，打造有特色的、有內(nèi)涵的校園文化。

二、機器人課程的開發(fā)和應(yīng)用，有助于發(fā)展學生能力，體現(xiàn)師生共同成就

機器人課程的開發(fā)和應(yīng)用，直接體現(xiàn)了老師和學生的成就。機器人課程，是一種機會，是學生學習的機會，是老師獲得發(fā)展、表現(xiàn)的機會。在課程開發(fā)的過程中，學生、教師的行為，精神面貌，思想意識都是課程的內(nèi)容，機器人課程把教師、學生規(guī)劃在同一平臺，促使師生共同進步、共同發(fā)展。同時也作為學校的軟件實力，提高學校的知名度。

在機器人課程的應(yīng)用中，老師應(yīng)激勵學生突破舊的思維，打破常規(guī)課本的束縛，充分體現(xiàn)學生的個性思維，提高學生學習的自主性、多樣性、創(chuàng)新性。自主、創(chuàng)新的學習體現(xiàn)了學校個性化內(nèi)涵，也符合“以人為本”的教育理念。

三、機器人課程的開發(fā)與應(yīng)用是教育創(chuàng)新的載體

（一）機器人課程的開發(fā)，有助于加強學科之間的聯(lián)系

機器人課程的開發(fā)需要相關(guān)技術(shù)的支持，如數(shù)字電子技術(shù)、智能控制系統(tǒng)、高等數(shù)學、傳感器芯片技術(shù)、計算機軟件等相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識。機器人課程的應(yīng)用使學生加大了對數(shù)學、物理等知識的興趣。雖然現(xiàn)在小學機器人課程多數(shù)是，調(diào)節(jié)參數(shù)等，但其綜合性是別的課程無可比擬的。同時，針對問題，學生可以提出自己的假設(shè)、解決方案，在求知的過程中，鍛煉了學生獨立的思考能力，豐富了學生的想象力，這對一個小學生的成長是非常有幫助的。

機器人課程是一門綜合性的課程，這就意味著，它和其它課程的整合有著廣闊的前景。機器人課程，是集高等數(shù)學、電子工程學、能源、計算機技術(shù)、智能化等多領(lǐng)域于一體的綜合性課程。機器人課程可與小學數(shù)學、計算機、屋里等多門課程進行整理、合并。通過機器人課程的應(yīng)用，我們可以指導學生主動去學習，主動走進課本；增加課堂活動，提高學生的學習興趣，增加學科之間的聯(lián)系性。我們可以利用機器人課程，解決學習中遇到的許多問題。

（二）機器人課程的開發(fā)與應(yīng)用，有助于提升學生的綜合素質(zhì)

機器人課程的開發(fā)和應(yīng)用可以增強學生對科學的興趣。在以往的教育中，由于我們側(cè)重于知識的記憶，導致了小學生的好奇心一步步泯滅。所以我們要將學生的興趣愛好作為出發(fā)點，就必須保護好學生的好奇心、求知欲望，然后采用多樣的教學方法，激發(fā)他們對學科、學習的興趣，真正調(diào)動起學生學習的積極性。

機器人課程的開發(fā)和應(yīng)用有助于增強學生的團隊意識，加強學生之間的合作互助。若想人手一臺機器人，是不切實際的，機器人價格昂貴、種類繁多，所以就要求學生們學習要采取合作互助的方式。

機器人課程的開發(fā)和應(yīng)用有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在進行教學的過程中，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。生活中，我們習慣了見多不怪，對于奇怪的事情也是一閃而過，并不去認真思考和研究，錯失創(chuàng)新靈感。只有具備了創(chuàng)新意識的人，才能在我們的日常生活和行動中捕捉到靈感，才能在平凡的事物上進行創(chuàng)新。

機器人課程的應(yīng)用有助于學生形成良好的性格。性格，籠統(tǒng)的說是一個人的心理行為、心理特征。性格良好的學生，有正確的學習動機、穩(wěn)定的學習情緒、頑強的意志等，這些是他們學習獲得圓滿成功的保證。教師可利用求實創(chuàng)新精神影響學生的性格特點，抵制消極的性格，還可以組織競賽活動加強學生的協(xié)作凈勝，使學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

總而言之，機器人課程的開發(fā)和應(yīng)用，有助于建設(shè)校園文化、豐富學校內(nèi)涵，更有利于提高學生的學習能力、自主創(chuàng)新精神。國務(wù)院指出，提高我國公民的科學文化素質(zhì)，對增強公民獲取、運用知識的能力、改善生活品質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展，對提高我國創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家有重大意義。而機器人課程開發(fā)與應(yīng)用是一項創(chuàng)新的科學實踐活動，它以加強團隊協(xié)作、培養(yǎng)科學文化素質(zhì)為主旨。因此，在小學教育階段，機器人課程的開發(fā)和應(yīng)用是提高學生素質(zhì)的有效途徑之一。

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