【摘 要】本課題旨在針對(duì)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀，分析、歸納小組合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中存在的問題及原因，提出解決問題的具體措施及對(duì)策，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；問題；對(duì)策

體育小組合作學(xué)習(xí)是在體育課堂中學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為基本單位，系統(tǒng)利用教學(xué)中成員之間的互動(dòng)，互助來(lái)促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)體育學(xué)習(xí)有很大積極意義，對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極影響， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

一、但是體育課堂小組合作學(xué)習(xí)存在下面問題

1.小組活動(dòng)重視形式，缺乏實(shí)質(zhì)的合作。在高中體育課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不能把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，在具體的教學(xué)過(guò)程中還要關(guān)注很多深層次的問題。

2.學(xué)生的參與度不均衡。課題組在樣本學(xué)校實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了很多學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但在小組活動(dòng)中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，學(xué)生的參與度不均衡。

3.學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。但在體育課小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，學(xué)生間的合作不主動(dòng)不積極，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。

4.體育教師沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)。體育教師對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。教學(xué)實(shí)際中，教師讓學(xué)生們小組練習(xí)一開始，整個(gè)課堂表面熱熱鬧鬧，但深入發(fā)現(xiàn)他們的探究活動(dòng)有的偏離正題，有的不是完成老師的任務(wù)，有的效率低下，導(dǎo)致體育教師的教學(xué)目標(biāo)沒有辦法完成。

二、體育課堂小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.明確小組合作目標(biāo)，合理使用技巧。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種手段，是為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采取的不同于常規(guī)課堂組織的一種形式。因此在組織小組學(xué)習(xí)前一定要明確小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)使用有利于小組學(xué)習(xí)的技巧，例如，如何科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；如何協(xié)調(diào)好小組內(nèi)部成員分工與協(xié)作；發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，如何合理解決問題等。

2.幫助小組確定難簡(jiǎn)適度的任務(wù)。教師要在小組合作學(xué)習(xí)開始前使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，任務(wù)一定要難易適度，太簡(jiǎn)單問題探究和討論的價(jià)值不大，就會(huì)降低小組合作學(xué)習(xí)的興趣。如果問題過(guò)于困難，會(huì)使學(xué)生束手無(wú)策，合作學(xué)習(xí)無(wú)法完成。當(dāng)明確小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，要給學(xué)生留下準(zhǔn)備和練習(xí)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生有所準(zhǔn)備后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，照顧那些學(xué)習(xí)較慢，缺乏運(yùn)動(dòng)自信的學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生體育課堂的積極性。

3.適時(shí)深入小組，鼓勵(lì)學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)欣賞他人。在全班進(jìn)行匯報(bào)或者代表展示時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)組內(nèi)或者他組學(xué)生給予尊重和肯定。學(xué)生們互相借鑒，互相啟發(fā)，要使大家接納不同的表現(xiàn)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目標(biāo)。

4.教師要給合作小組充分展示合作成果，和組間互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。學(xué)生當(dāng)眾展示過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)合作完成的任務(wù)會(huì)滿足每個(gè)組內(nèi)學(xué)生。但是要對(duì)個(gè)別缺乏運(yùn)動(dòng)自信的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)觀察別人的動(dòng)作示范和其他人的幫助完成小組任務(wù)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)信心。

5.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)選擇。課堂教學(xué)方式很多，合作學(xué)習(xí)是其中一種重要方式，但不是唯一的，所以什么時(shí)間選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式，采取怎么樣的形式要根據(jù)實(shí)際情況選擇。要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的環(huán)境等條件，在適合的實(shí)際的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)采用小組合作學(xué)習(xí)的模式。對(duì)于較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)就可以完成，而對(duì)于較復(fù)雜，綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)。沒有必要每節(jié)課都進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)選擇，把握好時(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)才能取得最大的學(xué)習(xí)效果。

6.小組合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)分工要有效。合作小組的建立更多是為了滿足學(xué)生歸屬感和參與感，合理的組內(nèi)分工與合作是小組合作學(xué)習(xí)成功的前提和保障。在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，要建立有序合理的合作常規(guī)，把合作事項(xiàng)規(guī)定下來(lái)，最大程度的提高學(xué)生合作的參與度。

合作常規(guī)中要對(duì)小組內(nèi)成員的具體分工確定好，使不同層次運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生，和不同個(gè)性特征的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，爭(zhēng)取做到每個(gè)小組中都有高、中、次不同等級(jí)的學(xué)生，這樣是組內(nèi)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

7.小組合作學(xué)習(xí)要有合理的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)過(guò)程中要重視個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。鼓勵(lì)小組之間的對(duì)比，調(diào)動(dòng)個(gè)人對(duì)于團(tuán)體的積極表現(xiàn)，樹立有集體意識(shí)。評(píng)價(jià)過(guò)程中把過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。需要老師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，更多關(guān)注學(xué)生的小組合作參與過(guò)程，參與積極性，表現(xiàn)次數(shù)、課堂任務(wù)完成情況等，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整方法策略調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

總之，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式是一種新的嘗試，合理組織會(huì)取得良好的效果，可以促使學(xué)生的體育成績(jī)、情感交流，互幫互助，共同進(jìn)步，在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性方面起著積極的作用。我們還要在教學(xué)實(shí)踐中更多嘗試，更多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和策略，努力探索出適合體育課教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的方法，不斷健全和完善高中體育課堂教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：程華（1980.2-），漢族，河南省南召縣人，本科，南召現(xiàn)代中學(xué)體育教師，研究方向：體育教育。

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