寇艷秋

【摘 要】特殊教育教學(xué)為殘疾兒童和青少年未來的發(fā)展起到了重要的幫助作用，是使得特殊群體未來在社會(huì)中能找到自己立足之地的重要因素。通過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今時(shí)代下的特殊教育教學(xué)還存在著許多問題，教學(xué)觀念跟不上時(shí)代、教育模式老化、硬件設(shè)備缺陷等問題是當(dāng)今特殊教育中較為突出的問題。本文將簡(jiǎn)要闡述特殊教育中存在的問題和不足，并對(duì)其提出相關(guān)的改進(jìn)措施，希望能為特殊教育教學(xué)提供幫助，為需要接受特殊教育教學(xué)的群體提供保障。

【關(guān)鍵詞】特殊教育；教育缺陷；改進(jìn)措施

特殊教育教學(xué)是指對(duì)有特殊需要的兒童和青少年，如聾、啞、盲、智力低下等一些身心有缺陷的人，進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育，使得他們能通過特殊教育不斷提高自己的知識(shí)才能，增強(qiáng)社會(huì)生存能力。因此，特殊教育教學(xué)是推進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)，為全面建成小康社會(huì)起到了推進(jìn)性作用。所以，在特殊教育教學(xué)上，要不斷更新教育觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)今特殊教育教學(xué)中存在的問題，為殘疾兒童和青少年的未來提供更好的保障。

一、特殊教育問題探討

（一）教學(xué)觀念落后

特殊教育的觀念決定了整體的教育模式和教育方法，也與我們當(dāng)今的特殊教育發(fā)展有著一定的聯(lián)系。特殊教育與普通教育存在著很大的差別，我們的教育人群和教育對(duì)象在智力，理解能力，學(xué)習(xí)能力方面都存在一定的不同。然而傳統(tǒng)的特殊教育，教師為了單一完成硬式的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)進(jìn)行模式固定的教學(xué)。老師在課堂上進(jìn)行傳授，學(xué)生進(jìn)行單一聽講。這樣的學(xué)習(xí)教育模式無法快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，也無法針對(duì)當(dāng)今的教育體系進(jìn)行有效的調(diào)整。因此，注意教育方法和教育模式的有機(jī)轉(zhuǎn)變，提升教育者的教育意識(shí)，從而為特殊學(xué)生提供更好的人性化教育環(huán)境便是我們當(dāng)今的主要任務(wù)。

（二）教育模式老套

教育模式老套，是當(dāng)今教育的普遍現(xiàn)象。而在特殊教育行業(yè)，這一教育模式的固定化特點(diǎn)便顯得更為突出。教師應(yīng)用的教育教具和教體較為老套，單一的黑板，粉刺化教學(xué)和平鋪直敘的講述教學(xué)。都不符合特殊教育的時(shí)代要求。然而新的時(shí)代背景下，我們要求對(duì)于特殊教育的學(xué)生也要應(yīng)用素質(zhì)教育和互動(dòng)化教育的方法，要用新型的教育理念去帶領(lǐng)好特殊學(xué)生，提升他們的社會(huì)適應(yīng)能力和自我管理能力，從而減輕學(xué)生黨家庭負(fù)擔(dān)和整體的社會(huì)負(fù)擔(dān)。因此，提升教育模式的質(zhì)量，提高教育者的意識(shí)便有著明顯的時(shí)代意義。

（三）硬件設(shè)備缺陷

特殊教育一般教育的不同便是受教育對(duì)象的部分缺陷，當(dāng)初特殊教育的農(nóng)業(yè)大學(xué)生和智力落后的學(xué)生相比趨于普通受教育人群而言，在理解力和學(xué)習(xí)能力上純?cè)谥黠@的缺陷。因此利用好教育工具便能夠有效的提高課堂的教學(xué)效果。在多媒體和信息化教學(xué)手段齊頭并進(jìn)的今天，部分特殊學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的落后和建設(shè)的落后仍然沒有采用綜合的教學(xué)塑造模式為特殊受教育人群塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

二、相關(guān)促進(jìn)措施討論

（一）提升教育觀念，實(shí)現(xiàn)人性化教育

在特殊教育教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，把自己當(dāng)成一個(gè)引導(dǎo)者的身份去引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)，與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)起自己探索和學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師可以通過課余時(shí)間讓學(xué)生們對(duì)教師的教育教學(xué)模式提出自己的看法，教育不能是僅僅單方面教師對(duì)學(xué)生的說教，也要讓學(xué)生具有發(fā)言權(quán)，教師利用這種方式也能認(rèn)識(shí)到自身教育教學(xué)上所存在的問題，從而幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)人性化的特殊教育教學(xué)。

（二）改革教育模式，開展學(xué)生興趣為主的學(xué)習(xí)

特殊教育教學(xué)的根本目的就是幫助殘疾兒童和青年提高適應(yīng)未來社會(huì)的能力，不同的教學(xué)環(huán)境和模式能起到不同的教學(xué)效果。因此，要對(duì)教育模式進(jìn)行改革，將以往較為老套的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生興趣為主的教育理念，但也要注意特殊教育的根本目的，廣泛開展多種讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，要以提高學(xué)生未來社會(huì)生存能力為前提，例如讓學(xué)生們通過對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)型設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)起獨(dú)特的專業(yè)技能，將“以人為本”的理念融入到特殊教育教學(xué)當(dāng)中，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）理解學(xué)生心理，開展互動(dòng)模式教育

往往需要特殊教育教學(xué)的學(xué)生，心理狀況多少會(huì)與正常的學(xué)生有一些偏差。在特殊教育教學(xué)過程中，教師要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和幫助，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生開展互動(dòng)式教育教學(xué)，建立起平等的師生關(guān)系，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善人格、保持健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

結(jié)束語

總的來說，特殊教育教學(xué)的質(zhì)量好壞主要權(quán)還是掌握在教師自己的手中，只有將教學(xué)觀念保持與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，才能順應(yīng)時(shí)代和學(xué)生們的需求。另外，相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)更加重視起特殊教育教學(xué)這項(xiàng)重要的任務(wù)，為學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)器材，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得多元化，是促進(jìn)特殊教育發(fā)展的有效途徑。因此，學(xué)校和教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，敢于去面對(duì)特殊教育教學(xué)中所存在的實(shí)際問題，對(duì)其進(jìn)行分析原因所在，采取相應(yīng)的有效措施，不斷提高特殊教育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生們的未來帶來一片光明。

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