丁一

【摘 要】本文以一名高職院校外語(yǔ)教育工作者的視角對(duì)如何采取各種外語(yǔ)教學(xué)方法提高我國(guó)高職院校外語(yǔ)教學(xué)效果提出了一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)教學(xué)；方法和手段；實(shí)踐

新世紀(jì)中國(guó)加入WTO之后，全面開(kāi)啟了對(duì)外交流的大門(mén)。應(yīng)市場(chǎng)的要求，外語(yǔ)的教育教學(xué)也進(jìn)入到了快速發(fā)展的階段。一方面，一些傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)方法經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展變革，也在不斷成熟；另一方面，新的外語(yǔ)教學(xué)方法也層出不窮，呈現(xiàn)出 “百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的局面。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前已有不下一百種外語(yǔ)教學(xué)流派，這些流派通常都是為了某一特定問(wèn)題的解決而誕生，其中也不乏在對(duì)之前流派進(jìn)行糾偏的過(guò)程中開(kāi)辟出來(lái)的新流派。當(dāng)然，無(wú)論哪一種流派都有其局限性，但在這些流派相互融合相互促進(jìn)的過(guò)程中，外語(yǔ)教學(xué)也在不斷沿襲不斷進(jìn)步。對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)之后，筆者發(fā)現(xiàn)它們對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究集中在兩個(gè)方面：一是教學(xué)的目標(biāo)，即學(xué)習(xí)者通過(guò)這樣一套系統(tǒng)的教育流程能夠達(dá)到怎樣的外語(yǔ)層次；二是教學(xué)內(nèi)容的探討，即希望通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)傳遞怎樣的信息。

根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及前人對(duì)于高職外語(yǔ)教學(xué)的研究，中國(guó)在高職院校的外語(yǔ)教學(xué)方面還缺乏較為系統(tǒng)的理論與方法指導(dǎo)，對(duì)于高職學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)未有明確具體的目標(biāo)。教育者大多表示很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，外語(yǔ)教學(xué)更像是“一言堂”。作為高職外語(yǔ)教師，我們要做的不是直接把外國(guó)的教學(xué)法直接拿過(guò)來(lái)用，而是應(yīng)該從國(guó)外幾個(gè)外語(yǔ)教學(xué)法中結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，如將句型法和情景法的結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代電教手段的結(jié)合，正規(guī)的課程學(xué)習(xí)和非正規(guī)的潛課程學(xué)習(xí)的結(jié)合等等，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分明確課堂目標(biāo)，從而建立起一套適合高職外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐體系，從而全面提升教學(xué)效果。

達(dá)爾文的自傳中提到：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?！?調(diào)動(dòng)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性雖然是老生常談，但確是必須的。興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這要求我們?cè)谌粘Ｊ谡n中要把以往的教學(xué)信息從單向交流（教師→學(xué)生）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)稱平等交流（教師←→學(xué)生），從以片面的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)為重點(diǎn)轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為重心，僅僅能看得懂是不夠的，還需要能用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行日常交流，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言本身的實(shí)用價(jià)值。盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，如果他們敢于問(wèn)疑爭(zhēng)論，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，學(xué)生的能動(dòng)性也會(huì)得到大大的提升。對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)要多采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方法，對(duì)于積極回答問(wèn)題進(jìn)行外語(yǔ)實(shí)踐的同學(xué)要不吝表?yè)P(yáng)，對(duì)于內(nèi)向不擅表達(dá)的同學(xué)也要進(jìn)行引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰能夠更多刺激學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們勇于開(kāi)口克服恐懼與羞澀。

在一堂課中課堂的導(dǎo)入非常關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入也就是在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，利用課前的幾分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身?？梢远嗍褂糜耙艚Y(jié)合的教學(xué)呈現(xiàn)形式，通過(guò)圖像和色彩充分抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。歌曲、電影、綜藝節(jié)目等等英語(yǔ)實(shí)踐的場(chǎng)景，都可以成為教學(xué)的輔助內(nèi)容。比如，在正式講授教學(xué)之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)水平提出一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其認(rèn)識(shí)興趣，保持興趣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。提出的問(wèn)題最好小而具體、有趣、有啟發(fā)性同時(shí)又有些許的難度，適合優(yōu)、中、差生回答。當(dāng)然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣的手段還可以多一些。例如，可以走到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生進(jìn)行交流，或者讓學(xué)生唱一些外語(yǔ)歌曲來(lái)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，拉近教師和學(xué)生之間的距離，為整節(jié)課學(xué)生能積極地配合教師作好準(zhǔn)備。也可以根據(jù)時(shí)事、新聞跟學(xué)生提起一個(gè)話題來(lái)引出本節(jié)課的內(nèi)容。例如前段時(shí)間美國(guó)總統(tǒng)特朗普訪華，我們就可以趁機(jī)就一些接待禮儀來(lái)展開(kāi)給學(xué)生講解外交禮儀；也可以就特朗普個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn)來(lái)介紹關(guān)于怎樣介紹人物、或者描述人物性格的詞語(yǔ)；還可以就中美關(guān)系的發(fā)展歷史來(lái)講解外語(yǔ)種時(shí)態(tài)的變化等等。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)重在實(shí)踐。教師在教學(xué)中應(yīng)將課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)、輔導(dǎo)相結(jié)合，增加教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況合理安排教育方式和教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用水平，可以通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的模擬讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的討論、表演。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程是厚積薄發(fā)的，必須經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)地練習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，才能夠真正提升學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)用水平，而不僅僅是學(xué)到了“啞巴英語(yǔ)”。

在高職外語(yǔ)教學(xué)中，教師很少重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，仍然只重視背單詞記語(yǔ)法，偶爾涉及外語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)也是蜻蜓點(diǎn)水式的，這種教學(xué)方式對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效果也是不利的。

學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)就是學(xué)習(xí)一種文化。隨著多元化經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我們工作業(yè)務(wù)也隨之向國(guó)外擴(kuò)展，這要求工作人員不僅要掌握崗位技能，還必須具有很強(qiáng)的用外語(yǔ)交流的實(shí)用能力。由于我們東方人的思維方式和西方的思維方式大相徑庭，東方文明講究含蓄委婉，西方人則喜歡直截了當(dāng)。如何面對(duì)東西方文化的差異、與世界進(jìn)行有效交流，是我們面臨的一個(gè)大課題。這就要求我們?cè)诮o學(xué)生上課的過(guò)程中不僅要解決語(yǔ)言問(wèn)題，還應(yīng)涉及文化差異和沖突、性格和思維方式、如何吸收西方好的文化等等方面的問(wèn)題。要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)首先要學(xué)習(xí)和尊重這個(gè)國(guó)家的文化和習(xí)慣。只有這樣，才能真正學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)，有效地與世界交流。

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于觀念的改變。國(guó)內(nèi)目前比較暢行的幾種教學(xué)方法也都有其優(yōu)缺點(diǎn)，因此對(duì)于任何流派都不可盲從，要學(xué)會(huì)辯證地看待每一種教學(xué)理論，創(chuàng)新性地將各種方法的適用部分進(jìn)行糅合，而不單采用某一教學(xué)方式。因材施教作為中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的結(jié)晶，在外語(yǔ)教學(xué)中也有充分的用武之地——不同層次的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)的不同階段、差異化的教學(xué)內(nèi)容，都需要根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。高職的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言實(shí)用性為教學(xué)核心，教育工作者不僅應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)實(shí)踐的主動(dòng)性，也應(yīng)當(dāng)善于學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，將精華部分融入到自己的教學(xué)實(shí)踐之中，提升自己的教學(xué)能力，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氣氛熱烈、活潑有趣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)不斷更新教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和手段，積極參與、不斷探索出一條以培養(yǎng)能力和素質(zhì)為目標(biāo)的高職外語(yǔ)教學(xué)新路。