高東榮

摘要：在新課標(biāo)的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅局限與老師刻板的教學(xué)，而是要運(yùn)用新穎、先進(jìn)的教育技術(shù)，創(chuàng)新的教育方法來(lái)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，是每一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0246-01

引言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一般是以老師為主導(dǎo)，通過(guò)課本上的內(nèi)容進(jìn)行刻板的教學(xué)，教師通常會(huì)忽略學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)的能力。隨著新課改步伐不斷深入，創(chuàng)新教育形式成為了新的教學(xué)主題，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的提升、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有非常重要作用，所以教師要重視對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的創(chuàng)新，將陳舊的思想和固有的模式打破，從互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)能力，使數(shù)學(xué)成績(jī)提高，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生作為課堂的主人

在新時(shí)代的教育理念中學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師只是課堂上的指引者，不能過(guò)于主導(dǎo)學(xué)生的行為和思維，在這一理念指引下能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主意識(shí)，綜合能力穩(wěn)步提升。同時(shí)教師不能在拘泥于課本上的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)，可以集中學(xué)生的想法進(jìn)行討論，對(duì)一道題目進(jìn)行多種解法，激發(fā)散了思維又讓學(xué)生參與課堂，融入課堂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，例如在小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)圓形及其特征。這時(shí)候老師要求同學(xué)帶圓規(guī)，在課堂上用圓規(guī)畫(huà)圓、并通過(guò)自己畫(huà)出的圓形進(jìn)行周長(zhǎng)及面積的計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)生活中的圓形，像足球、籃球、玻璃彈珠等加強(qiáng)對(duì)圓形的理解，通過(guò)生活中的實(shí)物來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，創(chuàng)新教育模式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生剛剛接觸社會(huì)，對(duì)未知的事務(wù)都會(huì)感興趣，產(chǎn)生疑問(wèn)。老師可以運(yùn)用小學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。老師需要要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作，找到本堂課中不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)并加以解決，運(yùn)用自己的思維和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行多種假想。當(dāng)課堂上老師講到這部門(mén)時(shí)要重點(diǎn)聽(tīng)講，看看自己的解決辦法與老師的是否一致，提高自己思維發(fā)散的能力和解決問(wèn)題的能力。例如在六年級(jí)學(xué)習(xí)初級(jí)的幾何問(wèn)題時(shí)圓柱、圓錐的表面積和體積的計(jì)算時(shí)需要學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和極強(qiáng)空間思維能力。這樣會(huì)使一些學(xué)生感到困難，數(shù)學(xué)程度一般的學(xué)生很難跟上老師的課堂，因此老師一定要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，遇到困難要自己先想出多種解決辦法，讓學(xué)生打開(kāi)自己的思維局限，老師再根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生就有信心的跨過(guò)學(xué)習(xí)中遇到的任何阻礙。

3.以現(xiàn)實(shí)生活為重點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育提供支撐

數(shù)學(xué)不僅是課本上的知識(shí)，也是應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中最多的學(xué)科之一。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)比較枯燥，一般都是通過(guò)計(jì)算來(lái)提升學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)沒(méi)有作用，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是現(xiàn)在數(shù)學(xué)更講究實(shí)踐性，也就是通過(guò)學(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到生活當(dāng)中，把數(shù)學(xué)真正的當(dāng)作是一門(mén)實(shí)用的科目，既能創(chuàng)新老師的教學(xué)創(chuàng)新，又能使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。例如在小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)的“按比例分配”的知識(shí)，這時(shí)我們可以運(yùn)用到生活中幫助學(xué)生進(jìn)行理解?？梢宰屚瑢W(xué)們數(shù)出班級(jí)中男生、女生分別的個(gè)數(shù)，再通過(guò)約分進(jìn)行對(duì)男生女生比例的化簡(jiǎn)，得出最終的比例；也可以將我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的課本頁(yè)數(shù)與還未學(xué)習(xí)的課本頁(yè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，得出比例來(lái)，讓學(xué)生更能理解什么是“按比例分配”。這些案例都是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)可以解決生活中遇到的問(wèn)題，他們的思維就會(huì)更加開(kāi)闊，對(duì)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的意識(shí)就更強(qiáng)，也能進(jìn)一步提升教育創(chuàng)新。

4.以游戲助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

游戲是小學(xué)生的基本活動(dòng)形式之一。現(xiàn)在教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用游戲來(lái)助力小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，吸引小學(xué)生的注意力同時(shí)提升學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)水平。但是要注意的是并不是所有的游戲都適合在學(xué)習(xí)中進(jìn)行，不合適的游戲會(huì)分散學(xué)生的注意力，削弱學(xué)習(xí)效果，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要設(shè)置適合當(dāng)前課程學(xué)習(xí)的游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力，從而提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提升教師的創(chuàng)新教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如：在六年級(jí)第二學(xué)期復(fù)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)積極性不高，易于差錯(cuò)。這時(shí)候老師可以設(shè)置小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，例如每個(gè)小組為一隊(duì)，老師用事先準(zhǔn)備好的計(jì)算試卷分發(fā)到每一個(gè)小組的第一個(gè)人，開(kāi)始后每個(gè)人計(jì)算一道題，算完之后往下一個(gè)人傳，最后看哪個(gè)小組計(jì)算的又快又準(zhǔn)，并給與優(yōu)勝小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的游戲既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也能增加班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，老師也創(chuàng)新了自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們要充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣到培養(yǎng)他們的思維能力來(lái)進(jìn)行全方面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師教育方式的創(chuàng)新能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以教師一定要將教育創(chuàng)新貫穿到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提供強(qiáng)大的力量。

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