劉文涓

摘 要：隨著我國(guó)教育課程改革的不斷深入，對(duì)幼兒園學(xué)前教育也提出了更高的要求。本文從學(xué)前教育與游戲的結(jié)合重要性出發(fā)，探索游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望可以給工作在一線的幼兒教師提供資料參考和指導(dǎo)

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 游戲 整合

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-0-01

前言

在教學(xué)中融入游戲，是新課標(biāo)教育改革背景下的一種新型教學(xué)方式，并且已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)前教育學(xué)科的教學(xué)。學(xué)前教育的主要目的是在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一階段中，使用游戲化的教學(xué)方法是最符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的，也是最能體現(xiàn)出現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的。通過(guò)游戲，讓幼兒在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和想象能力的提升，全面促進(jìn)幼兒發(fā)展。

一、學(xué)前教育與游戲整合的重要性

在幼兒園生活中，隨處可見(jiàn)各種各樣的游戲，游戲符合幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求和生理發(fā)展規(guī)律，一方面，教師可以通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格，從而為引導(dǎo)幼兒個(gè)性化發(fā)展提供有效的參考素材。另外一方面，學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展需求還有利于推進(jìn)教師開(kāi)發(fā)新游戲，是幼兒在游戲中可以得到快樂(lè)的心理收獲。教師還可以有目的的制訂專項(xiàng)游戲，促進(jìn)學(xué)生專項(xiàng)能力的快速提高，從而為幼兒步入小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在幼兒園階段，教師要明白，學(xué)前教育的主要目的并不僅僅是讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而是要幫助幼兒形成完善的邏輯思維。雖然游戲中并沒(méi)有蘊(yùn)含太多的知識(shí)，但是游戲具有獨(dú)特的趣味性，可以讓幼兒喜歡幼兒園生活和學(xué)習(xí)。游戲是幼兒人最喜歡參與的活動(dòng)之一，幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，不僅會(huì)身心愉悅，而且可以在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)游戲中所蘊(yùn)含的知識(shí)，并有意識(shí)的將知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而促使發(fā)散性思維得到有效的鍛煉。學(xué)前階段，如果教師一味地追求知識(shí)的傳授，比如強(qiáng)迫性讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)加減法和認(rèn)識(shí)更多的漢字，會(huì)讓幼兒對(duì)幼兒園生活感到恐懼和不耐煩，對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生抗拒情緒。如果將游戲和學(xué)前教育相整合，有人就會(huì)感到學(xué)習(xí)是具有趣味性的。游戲也鍛煉了幼兒之間的合作能力，增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)和幫助他人的意識(shí)，游戲，促使他們積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中互助。

二、學(xué)前教育和游戲整合的策略

1.提供充分的游戲材料

雖然游戲是廣大幼兒最喜歡的活動(dòng)，但是不同幼兒所喜愛(ài)的游戲卻有著很大的不同。因此，在家學(xué)前教育與游戲相整合之前，教師應(yīng)該主動(dòng)了解幼兒的心理狀況和學(xué)習(xí)需求，明白幼兒想要了解什么樣的知識(shí)，興趣集中在哪一方面。此外作為幼兒園教師，學(xué)前教育者和幼兒的接觸時(shí)間長(zhǎng)、距離近，要注意在生活中觀察學(xué)生的行為特點(diǎn)，而且每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和不足，并結(jié)合之前了解到的情況，為幼兒提供相應(yīng)的游戲素材，讓每一個(gè)幼兒都有參與游戲的機(jī)會(huì)，都能在游戲中獲得滿足和快樂(lè)，從而提高幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性，使游戲和教學(xué)的結(jié)合更加緊密。例如在班級(jí)中，有的學(xué)生對(duì)跳舞感興趣，有的學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)感興趣，有的學(xué)生對(duì)唱歌感興趣，教師就可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好將學(xué)生進(jìn)行分組，給喜歡舞蹈的小組提供伴舞音樂(lè)和舞裙，給喜歡畫(huà)畫(huà)的小組提供畫(huà)筆和白紙，給喜歡唱歌的小組提供伴奏音樂(lè)，滿足每一個(gè)幼兒的需求。除此之外，教室還要有意識(shí)的向幼兒提供一些智力拓展有些材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在豐富想象力的支持下提升創(chuàng)新能力，比如教師可以購(gòu)買(mǎi)一些拼圖和機(jī)械環(huán)，讓學(xué)生在游戲中鍛煉自己的智力。

2.營(yíng)造愉悅的游戲教學(xué)環(huán)境

將學(xué)前教育和游戲進(jìn)行整合是有效的教育方式之一，幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)可以通過(guò)游戲活動(dòng)體現(xiàn)。學(xué)前教育游戲化是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，學(xué)前教育的主體是幼兒，但是幼兒由于年齡的限制，身心發(fā)展尚處于不成熟階段，往往并不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的耐性也比較差。幼兒所處的年齡階段對(duì)于音樂(lè)、視頻和圖像等元素有著很強(qiáng)烈的興趣，但是相比于游戲來(lái)說(shuō)，還是游戲?qū)τ變河兄鼜?qiáng)的吸引力，這和幼兒的天性有關(guān)。因此在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，努力為其營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，從而讓幼兒能夠以更加積極向上的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)小馬過(guò)河時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，在課前查詢每一個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并在課堂上通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)其具有的特點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的身體發(fā)育狀況有著很大的差異，教師可以讓身高比較高的學(xué)生扮演大象，讓身高比較矮的學(xué)生扮演青蛙，讓身高處于兩者之間的學(xué)生扮演小馬，從而增強(qiáng)視覺(jué)上的體現(xiàn)。這樣孩子在享受角色扮演樂(lè)趣的同時(shí)，還能夠領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)情感共鳴。

3.創(chuàng)新游戲形式

創(chuàng)新是發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)前教育游戲與游戲相整合，離不開(kāi)創(chuàng)新元素的存在。幼兒游戲要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好的適應(yīng)新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)的需求。幼兒邏輯思維能力的發(fā)展和參與游戲熱情的提升，促使學(xué)前教育者不斷思考怎樣的游戲才是適合幼兒身心發(fā)展的?；谶@種情況，學(xué)前教師應(yīng)該從幼兒的興趣和發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新游戲內(nèi)容，是游戲更豐富的表現(xiàn)形式和更多變的內(nèi)在性質(zhì)，讓幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)到變化所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如丟手絹兒是幼兒園常見(jiàn)的游戲，方便好玩，為了有創(chuàng)新新意，教師可以將手絹替代成人，當(dāng)一個(gè)學(xué)生站到某一位同學(xué)后面時(shí)，前面這位學(xué)生就成為新的“手絹”，需要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來(lái)不讓捉人的學(xué)生捉到。這樣創(chuàng)新游戲內(nèi)容，不僅會(huì)讓幼兒產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，更加有興趣參與游戲，還會(huì)讓幼兒有意識(shí)的在進(jìn)行其他游戲時(shí)，也自主思考怎樣對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育和游戲相整合，第一種有效的新型教學(xué)模式，它可以有效在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)游戲化的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓幼兒可以在輕松快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。

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