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        淺談小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)

        2018-08-29 10:17:32宋碧云
        中文信息 2018年6期
        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)小學(xué)語文

        宋碧云

        摘 要:小學(xué)中高年級語文閱讀能力是小學(xué)語文教育中的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的提升可促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫綜合能力發(fā)展,因此提升學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語文中高年級閱讀教學(xué)的重要目的?,F(xiàn)分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效性策略,使用綜合方法調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 中高年級 閱讀教學(xué)

        中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2018)06-0-01

        前言

        在語文教學(xué)中很多的時間都用在閱讀教學(xué)中,因此在語文學(xué)習(xí)中閱讀教學(xué)地位很高。教師在教學(xué)中要重視素質(zhì)教學(xué),重視學(xué)生自學(xué)能力及創(chuàng)造精神,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)內(nèi)在動力。倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀思考基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和討論。強(qiáng)化學(xué)生自主性的閱讀學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中得到知識形成能力。

        一、小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

        雖然閱讀十分重要,但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中依然有很大障礙。很多小學(xué)生對教材中的文章掌握還可以,但在課外閱讀中卻根本不知道從何處下手,分析能力和欣賞能力都較差。問題主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,學(xué)生沒有閱讀興趣,自主性需求較低、動力不足。第二,學(xué)生在閱讀中單純停留在觀看中,沒有進(jìn)行深層次閱讀,探究性差,有較強(qiáng)的被動成分。第三,學(xué)生自己在課外的閱讀材料內(nèi)容廣泛,現(xiàn)在垃圾文字較多,很多閱讀內(nèi)容和材料十分低俗,這些使學(xué)生在對材料的理解上過于空泛,沒有深層邏輯和理解力。

        二、改革教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

        閱讀能力為重要的培養(yǎng)需求,教師在教學(xué)中一定要從課堂教學(xué)中逐漸完善教學(xué)中的每個環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能。

        1.重視學(xué)生閱讀獨(dú)立性

        學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性一定要強(qiáng)制進(jìn)行,可以在預(yù)習(xí)中重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。這種方式的教學(xué)可對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)起到監(jiān)督作用,可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)讀逐漸深入;在理解課文時要圍繞自學(xué)練習(xí)進(jìn)行思考。同時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中畫出重點(diǎn),找到不理解的部分,也可對知識進(jìn)行懷疑和探究,這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生學(xué)會查閱能力,產(chǎn)生探究欲望。這樣學(xué)生可以養(yǎng)成良好的自學(xué)欲望,同時也可在課堂上進(jìn)行深入理解。在《晏子使楚》中讓學(xué)生尋找楚王幾次和如何侮辱晏子,同時晏子如何回應(yīng)楚王的侮辱?通過課前預(yù)習(xí)促進(jìn)學(xué)生在課堂上和教師的交流。同時學(xué)生可以相互提問,深挖課文中的知識,這樣學(xué)生便將課文變?yōu)樘剿髦R的寶藏。自己的自學(xué)能力得到提升。[1]

        2.重視閱讀方式

        除了上文提到的讓學(xué)生依照課文提示進(jìn)行學(xué)習(xí)之外,教師也要制定出閱讀流程引導(dǎo)學(xué)生閱讀:小學(xué)階段學(xué)生生字和詞是學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性任務(wù),因此要引導(dǎo)學(xué)生將自己不認(rèn)識的字詞都進(jìn)行標(biāo)注和記錄,同時要記錄自己對文章粗度中的疑惑;第二階段要讓學(xué)生學(xué)會精度,通過這種方式揣摩文章重點(diǎn)詞句和段落,充分領(lǐng)悟文章的寫作方式以及中心情感;第三步為誦讀,這種方式是讓學(xué)生背誦好詞句,充分感受作者自己的文章布局,欣賞文字本身魅力,同時不斷積累素材要做到活學(xué)活用。

        在課堂教學(xué)中主要通過這些步驟和方式引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會自主學(xué)習(xí),同時從實(shí)際出發(fā),自己要清晰表達(dá)出文章內(nèi)涵以及寫作思路。使用這種方式也可以鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀,同時在閱讀中學(xué)會探究,積極進(jìn)行思維活動。

        三、增設(shè)課外閱讀提升閱讀興趣

        閱讀能力的培養(yǎng)單純依靠教材是不夠的,一定要強(qiáng)化課外閱讀。在小學(xué)語文教學(xué)中新課標(biāo)的要求為100萬字,同時小學(xué)六年級學(xué)生至少要達(dá)到145萬字。

        1.充分保證足夠的閱讀時間

        一定要將閱讀列入課程計(jì)劃,同時要保障學(xué)生有兩節(jié)時間進(jìn)行閱讀,學(xué)會獨(dú)立閱讀。學(xué)校可以向家長列出書單,同時引導(dǎo)家長和學(xué)生一起閱讀,同時也可以引導(dǎo)學(xué)生看課外書和經(jīng)典名著,做好筆記和讀感記錄。家長要對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行評價(jià),建立閱讀檔案,通過這種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

        2.提供有效讀物

        教師要結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生推薦書籍,主要涉及科普、故事、小說、散文等,教師為學(xué)生制度好詳細(xì)閱讀計(jì)劃。在制定計(jì)劃時要保證有廣泛的閱讀材料,同時要保證文學(xué)性和知識性,這些對于提升學(xué)生閱讀能力也有重要作用。教師也可以搜集各種學(xué)習(xí)資料,組織成報(bào)刊,整理之后發(fā)給學(xué)生。所有這種閱讀材料都是保證學(xué)生有充足閱讀量,在學(xué)習(xí)中可以廣泛涉獵,充分發(fā)揮群體功能,將課外閱讀真正作為學(xué)習(xí)中的重要組成部分。

        3.指導(dǎo)學(xué)生觀看影視作品

        很多中外名著都在熒幕上有展現(xiàn),四大名著和《駱駝祥子》等。小學(xué)生對于名著的閱讀理解較為困難,影視作品是對名著進(jìn)行解讀之后進(jìn)行重新表達(dá)的藝術(shù)形式。將名著和影視進(jìn)行有效結(jié)合可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。因此可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在看名著時和影視作品進(jìn)行結(jié)合。教師可以為學(xué)生布置影視觀看作業(yè),幫助學(xué)生理解和掌握原著內(nèi)的精華。學(xué)生也可以找出原著和影視作品中的不同,以及在人物塑造上的特點(diǎn),這樣學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到更多知識。[2]

        4.鼓勵學(xué)生建立課堂筆記

        要想檢查學(xué)生是否做好課外閱讀,一定要有檢查指標(biāo),同時每人準(zhǔn)備好課外記錄本,對精彩內(nèi)容進(jìn)行摘抄,積累佳句。教師要經(jīng)常性批閱,對于記錄認(rèn)真的學(xué)生可以進(jìn)行表彰。教師在檢查學(xué)生筆記時能夠及時發(fā)現(xiàn)課堂中的問題,另外也可以幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀素材積累,提升鑒賞能力以及語文素養(yǎng)。

        5.提升學(xué)生閱讀賞析能力

        學(xué)生課外閱讀中主要是名著閱讀中知識不全、經(jīng)驗(yàn)較少,這樣會造成看問題不全面,單純依靠影視作品,作用有限這時也需要教師進(jìn)行合理指導(dǎo)??梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀作家傳記,使用這種方式理解作家思想和人生經(jīng)歷,以及作品的創(chuàng)作背景??梢詭椭鷮W(xué)生對作品中的人物和事件等各種知識進(jìn)行歸納,同時也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從作品中看到映射的經(jīng)濟(jì)和政治等各種問題。同時要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作家所表達(dá)的思想感情。閱讀目的是為了提升學(xué)生語文閱讀能力以及語文素養(yǎng),因此要將課外閱讀和日常學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合。同時引導(dǎo)學(xué)生使用作品中的寫作方式,這樣提升綜合語文能力。

        小結(jié)

        小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)中,一定要認(rèn)真研究課內(nèi)外閱讀方式,這樣才可以提升學(xué)生的閱讀效率,同時將課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀目的落到實(shí)處,使語文素養(yǎng)得到充分展現(xiàn)。因此教學(xué)在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時只要使用合適的方式一定可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張青華.淺談小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合[J].國校外教育, 2017(8):114-114.

        [2]趙茜.淺談小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)策略[J].寫算:教師版, 2017(46):305-305.

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