【摘 要】 我國(guó)的教育體制是極具特色的，在教育發(fā)展的過(guò)程中，民辦教育機(jī)構(gòu)逐漸成型，成為發(fā)展的一大助力。然而，民辦教育機(jī)構(gòu)大多以家族為企業(yè)核心，缺乏合理高效的管理模式，缺乏對(duì)人才的培養(yǎng)利用以及對(duì)外部資金的攝入，無(wú)法建立起真正有效的公司管理結(jié)構(gòu)。這就要求民辦教育機(jī)構(gòu)必須跟上時(shí)代腳步，“睜眼看世界”，用發(fā)展的眼光去選賢與能，規(guī)范自身的管理結(jié)構(gòu)，這樣才能彌補(bǔ)缺陷，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。

【關(guān)鍵詞】 民辦教育機(jī)構(gòu) 管理模式 公司管理結(jié)構(gòu)

我國(guó)是教育的傳統(tǒng)大國(guó)，隨著科技進(jìn)步，世界村逐漸成型，不同文化之間的交流愈加密切，風(fēng)格各異的教育體制也在相互影響和變化，在這個(gè)大環(huán)境下，我國(guó)的民辦教育機(jī)構(gòu)也成為了教育發(fā)展過(guò)程中的一大助力，是我國(guó)特色教育體制下不可或缺的一部分。而當(dāng)下我國(guó)的民辦教育機(jī)構(gòu)大多是以個(gè)人為核心，家族式管理，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文從民辦教育機(jī)構(gòu)治理結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行剖析，并提出相關(guān)建議。

一、民辦教育機(jī)構(gòu)管理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

因?yàn)槲覈?guó)特色的教育環(huán)境，致使很多學(xué)生需要用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，民辦教育機(jī)構(gòu)也由此發(fā)展，現(xiàn)存的民辦教育機(jī)構(gòu)大多由退休教師或師范畢業(yè)的老師以個(gè)人為核心建立，業(yè)務(wù)范圍基本處在初期，單純的進(jìn)行文化課補(bǔ)習(xí)，缺乏相應(yīng)的宣傳或品牌營(yíng)銷(xiāo)等策略。同時(shí)公司各部門(mén)分工不清晰，大多由家人來(lái)?yè)?dān)任，缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，正如古語(yǔ)“隔行如隔山”，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的老師缺乏相對(duì)應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)和能力，不能把民辦教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的品牌化，規(guī)模化。而隨著教育的發(fā)展，很多外來(lái)成熟的教育機(jī)構(gòu)擁有各令人信服的管理模式和業(yè)務(wù)體系，家長(zhǎng)們對(duì)教育機(jī)構(gòu)的選擇也往往不再單純靠口口相傳，在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，如果民辦教育機(jī)構(gòu)不能建立有效的管理機(jī)構(gòu)，把機(jī)構(gòu)規(guī)?；Ⅲw化，很難于教育行業(yè)中立足。

二、民辦教育機(jī)構(gòu)管理結(jié)構(gòu)尚存的問(wèn)題

運(yùn)營(yíng)模式簡(jiǎn)單，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)單一。我國(guó)的民辦教育機(jī)構(gòu)往往以個(gè)人為中心，一個(gè)退休教師或師范畢業(yè)的老師都可以開(kāi)班，地點(diǎn)可以在家里，或小的出租房，雖掌握教學(xué)技能卻缺乏公司管理方面的能力，同時(shí)，單一的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)往往導(dǎo)致把產(chǎn)權(quán)關(guān)系和血緣關(guān)系 融為一體切斷了人力資本和貨幣資本的結(jié)合。卻缺乏相關(guān)管理體系，難以形成規(guī)模，靠單純的教課難以贏的家長(zhǎng)的信任。

缺乏相關(guān)人才的吸納以及對(duì)人才的激勵(lì)不足。一個(gè)民辦教育機(jī)構(gòu)想發(fā)展，教學(xué)技能是核心，管理技能是助力，如果不能引入適合的人才來(lái)加強(qiáng)對(duì)機(jī)構(gòu)的管理，補(bǔ)習(xí)班不能變成教育機(jī)構(gòu)，發(fā)展也只是空談，同時(shí)，引入了人才卻缺乏相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也很難調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，甚至在管理過(guò)程中，因?yàn)檠夑P(guān)系的限制使得以經(jīng)濟(jì)利益為紐帶的科學(xué)管理規(guī)則時(shí)常失效，使得人才缺乏安全感和榮譽(yù)感，從而影響了企業(yè)向心力。

缺乏資金。民辦教育之所以管理結(jié)構(gòu)不成體系主要也是因?yàn)閭€(gè)人創(chuàng)辦，風(fēng)險(xiǎn)承受能力有限，致使沒(méi)有大量資金投入，一些部門(mén)和人才難以吸入，這也變相減緩了管理結(jié)構(gòu)的成型，使發(fā)展變得遙遙無(wú)期。

三、完善民辦教育機(jī)構(gòu)管理結(jié)構(gòu)的途徑

豐富運(yùn)營(yíng)模式，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)多元化。隨著時(shí)代發(fā)展，教育企業(yè)要想立足，一個(gè)成熟的運(yùn)營(yíng)體系是前提，之前單一的教學(xué)模式難以為繼，必須豐富運(yùn)營(yíng)模式，把教學(xué)與宣傳、品牌營(yíng)銷(xiāo)相結(jié)合，讓教學(xué)成體系，從來(lái)到學(xué)到走到會(huì)，不同階段要有考核模式，學(xué)習(xí)之前要進(jìn)行能力評(píng)估，讓老師更快掌握孩子真實(shí)情況，學(xué)習(xí)過(guò)程中要有及時(shí)反饋，提高效率，學(xué)之后要對(duì)孩子的成績(jī)情況定時(shí)追蹤，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，只有這樣才能真正吸引家長(zhǎng)的目光，讓他們放心的把孩子放在這兒學(xué)習(xí)。同時(shí)也要讓產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)多元化，當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模，為了提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率必須實(shí)行所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，而家族內(nèi)部成員之間產(chǎn)權(quán)界定不清，往往容易引起產(chǎn)權(quán)紛爭(zhēng)，最終影響企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)。所以使產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)多元化也是發(fā)展之需。

加強(qiáng)對(duì)人才的引入及激勵(lì)機(jī)制。任何企業(yè)都需要人才的引入，不外乎民辦教育機(jī)構(gòu)，只有合理引入相關(guān)人才，才能把公司各部門(mén)建立起來(lái)，把教學(xué)與發(fā)展相聯(lián)系，形成有效的公司治理。同時(shí)對(duì)于引入的人才要有良好的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制是解決委托人與代理人之間動(dòng)力問(wèn)題的機(jī)制，一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制能夠使企業(yè)經(jīng)營(yíng)者與所有者的利益統(tǒng)一起來(lái)，使前者能夠?qū)崿F(xiàn)公司市場(chǎng)價(jià)值的最大化，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使企業(yè)快速發(fā)展。

加強(qiáng)合作，合理吸納資金。一個(gè)企業(yè)想要發(fā)展離不開(kāi)合作，有效的合作能使企業(yè)獲得雙贏，所以正確選擇合作對(duì)象以及合作方式能加強(qiáng)企業(yè)管理結(jié)構(gòu)的同時(shí)對(duì)品牌營(yíng)銷(xiāo)有所幫助。同時(shí)合理吸納資金可以加快企業(yè)發(fā)展速度，讓企業(yè)有更多財(cái)力投身于管理結(jié)構(gòu)的完善中。

四、結(jié)語(yǔ)

民辦教育機(jī)構(gòu)是我國(guó)特色教育體制下的產(chǎn)物，有其獨(dú)特性以及必要性，需要合理發(fā)展，撐起我國(guó)教育大旗。雖然現(xiàn)在還存在很多問(wèn)題，缺乏管理機(jī)制的建立，雖然我國(guó)的民辦教育起步較晚，缺乏管理機(jī)制的建立，還存在很多問(wèn)題，但以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的民辦教育始終不會(huì)落伍，反而會(huì)在教育的發(fā)展歷程中扮演越來(lái)越重要的角色，我們相信，通過(guò)教育工作者的努力，現(xiàn)存的問(wèn)題一定可以逐步完善，發(fā)展也會(huì)越來(lái)越好。

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作者簡(jiǎn)介：王麗君（1994年01月），女，漢族，河北，本科，內(nèi)部控制，北京物資學(xué)院商學(xué)院，北京市101125