尹伊秋 吳丹 馮磊

摘要： 在“全民閱讀”活動(dòng)如火如荼的背景下，文章對(duì)我國(guó)高校圖書館數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了現(xiàn)存的問題：資源利用率低、人員配備不足、活動(dòng)效果不好，最后提出三點(diǎn)建議，即：完善運(yùn)行制度和人員構(gòu)成、滿足個(gè)性化的讀者需求和營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

Abstract： Under the backgound of "National Reading"， this paper analyzes the current status of digital reading promotion in Chinese university library. Besides， it illustrates three facing problems， including low utilization rate of resources， insufficient personnel and poor performance of activities. At last， it proposes suggestions for university library， that is， complete operation system and personnel， satisfy readers' personalized demands and create better reading environment.

關(guān)鍵詞： 全民閱讀；高校圖書館；數(shù)字閱讀推廣

Key words： national reading；university library；digital reading promotion

中圖分類號(hào)：G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）19-0063-03

0 引言

自2006年開展“全民閱讀”活動(dòng)以來，已歷經(jīng)12年。作為中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實(shí)黨的十六大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求的一項(xiàng)重要舉措，“全民閱讀”活動(dòng)日益豐富壯大，在社會(huì)上影響力逐漸加大，為全面提高國(guó)民的整體素質(zhì)起到了良好的助推作用。2017年6月，國(guó)務(wù)院法制辦辦務(wù)會(huì)議審議并原則通過了《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》，于當(dāng)月起實(shí)施，為全民閱讀提供了法律保障。

在全民閱讀環(huán)境下，現(xiàn)在大眾的閱讀種類和方式也在悄然發(fā)生變化。根據(jù)2018年1月31日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布的第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億，而網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%[1]。4月18日，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布第15次全國(guó)國(guó)民閱讀（2017年）結(jié)果，其中我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為73.0%，較2016年的68.2%上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)[2]。

高校圖書館是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的中心陣地，擁有浩瀚的資源，尤其是價(jià)格不菲的數(shù)字資源。因此，如何在全民閱讀的背景下順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用高校圖書館的數(shù)字資源進(jìn)行閱讀推廣是我們值得思考的地方。

1 高校圖書館數(shù)字閱讀理論研究

數(shù)字閱讀是基于數(shù)字環(huán)境下的閱讀行為，通過計(jì)算機(jī)或者其他電子閱讀終端，如電子書閱讀器、平板電腦、個(gè)人電腦、智能手機(jī)、智能電視等，利用數(shù)字技術(shù)獲取信息和知識(shí)，依靠屏幕完成閱讀[3]。由于信息量大、易于獲取、互動(dòng)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單方便等特點(diǎn)，數(shù)字閱讀已經(jīng)在民眾中較為普遍。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代高校圖書館面臨著知識(shí)信息需求及知識(shí)開發(fā)服務(wù)的迫切期望，而隨之應(yīng)運(yùn)而生的閱讀推廣服務(wù)更是將圖書館館藏資源優(yōu)勢(shì)與讀者數(shù)字閱讀的需求相結(jié)合。

2003年，英國(guó)文化、媒體和體育部出版了《未來的框架：新十年的圖書館、學(xué)習(xí)和信息》報(bào)告。報(bào)告中指出，現(xiàn)代圖書館的核心使命其中之一是“閱讀推廣和推動(dòng)非正式學(xué)習(xí)”[4]。基于公立圖書館的經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)印第安納大學(xué)南本德分校組織了“一校一書”活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)圖書館契合讀者需求，從時(shí)間、空間和預(yù)算方面迎合讀者，推動(dòng)課外閱讀推廣[5]。在英國(guó)，公立圖書館也根據(jù)讀者的喜好開展了一系列的活動(dòng)，由此帶來了社會(huì)和個(gè)人利益。英國(guó)大教堂學(xué)院瑞秋·格拉德溫和英國(guó)拉夫堡大學(xué)安妮·古爾丁依據(jù)調(diào)查問卷和采訪指出，英國(guó)的大學(xué)中也在加大力度進(jìn)行閱讀推廣，并且提出制約閱讀推廣的因素是財(cái)力、館員時(shí)間和使命感[6]。

在國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)中，范并思教授分析了閱讀推廣中的基礎(chǔ)理論問題包括閱讀推廣的定義，它與圖書館服務(wù)、圖書館核心價(jià)值的關(guān)系等，并且指出閱讀推廣的目標(biāo)人群是全體公民，重點(diǎn)是特殊人群。體現(xiàn)圖書館核心價(jià)值的閱讀推廣的最終目標(biāo)是通過閱讀提升公民素養(yǎng)[7]。吳高借助拉斯韋爾5W傳播模型，指出了我國(guó)高校圖書館數(shù)字閱讀推廣的五大問題，即推廣合格主體缺失、服務(wù)對(duì)象模糊、內(nèi)容繁雜、活動(dòng)形式單一、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系缺乏[8]。蘆婷婷從閱讀的特性角度出發(fā)針對(duì)閱讀主體、閱讀者、閱讀對(duì)象及閱讀推廣媒介等對(duì)圖書館的數(shù)字閱讀推廣進(jìn)行了探討，以期圖書館在新媒體新變革中繼續(xù)發(fā)揮重要作用[9]。

鑒于大量信息的魚龍混雜，高校圖書館應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生正確進(jìn)行數(shù)字閱讀，充分利用圖書館的數(shù)字資源推廣數(shù)字閱讀，發(fā)揮積極作用。

2 高校圖書館數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀及問題分析

目前，高校圖書館的閱讀推廣工作如火如荼，但有效利用數(shù)字資源進(jìn)行閱讀推廣仍然面臨著眾多問題。盡管一些學(xué)校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，開展了數(shù)字資源宣傳周等活動(dòng)，但成效并不理想。在信息化飛速的時(shí)代，各個(gè)高校加大對(duì)數(shù)字資源的采購(gòu)，學(xué)生對(duì)數(shù)字資源的積極性也并不高。針對(duì)目前所存在問題，本文從資源利用率低、人員配備不足、活動(dòng)效果不好三方面進(jìn)行如下分析。

2.1 資源利用率低 數(shù)字閱讀的基礎(chǔ)首先是充足的數(shù)字資源，高校圖書館的數(shù)字閱讀推廣應(yīng)該充分利用本館的數(shù)字資源，在資源和硬件設(shè)施方面為讀者帶來便利，提供必要的幫助。以西安工程大學(xué)為例，每年圖書館會(huì)花費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)置各類數(shù)字資源。單就購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫而言，其中三分之一是中文數(shù)據(jù)庫，三分之二為外文數(shù)據(jù)庫。外文數(shù)據(jù)庫的價(jià)格十分昂貴，且使用成本普遍比中文數(shù)據(jù)庫貴幾番，資源利用率還有待提高。在硬件設(shè)備方面，部分高校圖書館開辟的IC空間提供ipad、電子書等租賃服務(wù)，可以為學(xué)生的閱讀帶來便利，加大數(shù)字閱讀的影響力。此外，師生的閱讀習(xí)慣也是影響資源利用率的一個(gè)關(guān)鍵因素。高校圖書館進(jìn)行的閱讀推廣實(shí)踐主要還是以推廣紙質(zhì)書為主，尤其是在閱讀推廣活動(dòng)期間，推薦的閱讀書籍經(jīng)常已被借出。特別是在進(jìn)行經(jīng)典閱讀時(shí)，師生普遍偏愛紙質(zhì)書籍，數(shù)字閱讀作為有效的“補(bǔ)給”并沒有發(fā)揮巨大作用。

2.2 人員配備不足 數(shù)字閱讀的推廣人一方面需要具有信息技術(shù)知識(shí)，了解數(shù)字資源的類型、相關(guān)軟硬件設(shè)施的合理利用；另一方面也需要有一定的學(xué)科背景，如教育學(xué)、心理學(xué)或文學(xué)素養(yǎng)，掌握師生的需求并與之契合。由于高校圖書館的專業(yè)人才較少，導(dǎo)致圖書館員的素質(zhì)參差不齊，高素養(yǎng)高水平的隊(duì)伍建設(shè)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，推動(dòng)數(shù)字閱讀的進(jìn)程緩慢。此外，大部分高校圖書館沒有成立專門的數(shù)字閱讀推廣委員會(huì)，通常以個(gè)人或者小組的形式進(jìn)行閱讀推廣，沒有固定的運(yùn)行機(jī)制，影響推廣活動(dòng)的長(zhǎng)期發(fā)展。同時(shí)，高校圖書館的活動(dòng)主要局限在內(nèi)部，與學(xué)校其他各部門、其他高校及社會(huì)團(tuán)體和組織合作的較少。人員構(gòu)成只有圖書館的館員，這樣在活動(dòng)的策劃、影響力等方面都具有一定的局限性。

2.3 活動(dòng)效果不好 大學(xué)生對(duì)于數(shù)字閱讀的普遍認(rèn)識(shí)就是在移動(dòng)終端如手機(jī)、ipad上閱讀電子書等，但其實(shí)這種觀念是十分狹隘的，而如何轉(zhuǎn)變觀念就需要高校圖書館開展各項(xiàng)活動(dòng)推廣數(shù)字閱讀。大部分學(xué)校以數(shù)字資源宣傳周、舉辦講座、入館教育等形式宣傳數(shù)字資源，推廣數(shù)字閱讀，效果甚微。首先，推廣活動(dòng)的內(nèi)容繁雜，很多同學(xué)面對(duì)龐大的數(shù)字資源比較茫然，不知道從何入手。圖書館購(gòu)置的如電子期刊、電子書、多媒體等資源十分多，并且也有一站式檢索方便師生查找文獻(xiàn)，但部分師生仍然反映需要更具有針對(duì)性、更專業(yè)的數(shù)字資源導(dǎo)航，可以更加快捷地找到所需資源。其次，數(shù)字閱讀的推廣形式普遍較為單一，一般是以講座、文獻(xiàn)檢索課、知識(shí)競(jìng)賽、圖書館官方微信及微博平臺(tái)推廣數(shù)字閱讀，但學(xué)生的閱讀層次有差別且閱讀的興趣點(diǎn)不同，數(shù)字閱讀推廣的力度不足且影響面不廣泛。

3 高校圖書館數(shù)字閱讀推廣模式建議

高校圖書館集學(xué)校的知識(shí)、信息、服務(wù)于一體，在數(shù)字閱讀推廣方面應(yīng)該充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源，了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀需求和閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步宣傳數(shù)字閱讀。在全民閱讀的背景下，高校圖書館應(yīng)從完善運(yùn)行制度和人員構(gòu)成、滿足個(gè)性化的讀者需求、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境、建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系入手，改善數(shù)字閱讀推廣方式，最終達(dá)到較為滿意的效果。

3.1 完善運(yùn)行制度和人員構(gòu)成 當(dāng)前，為了促進(jìn)全民閱讀，保障公民的基本閱讀權(quán)利，2017年6月，國(guó)務(wù)院法制辦辦務(wù)會(huì)議審議并原則通過了《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》并自當(dāng)月起實(shí)施。在2018年3月2日國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)務(wù)院2018年立法工作計(jì)劃》中，《全民閱讀促進(jìn)條例》也位列其中，可見國(guó)家對(duì)于全民閱讀的重視程度。法律保障具有穩(wěn)定性和可靠性，確保制度的良好運(yùn)行。

據(jù)此，高校圖書館可成立專門的閱讀推廣委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織閱讀推廣活動(dòng)。由一人總負(fù)責(zé)，輔助四至五人。閱讀推廣委員會(huì)制定實(shí)施細(xì)則，明確委員會(huì)中委員的職責(zé)，總體目標(biāo)是制定有效提升大學(xué)生閱讀興趣的閱讀推廣計(jì)劃，開展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，提升大學(xué)生文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。委員會(huì)不僅需要宣傳紙質(zhì)書籍的閱讀，還要加大對(duì)數(shù)字閱讀的推廣。在實(shí)施過程中，可以聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)和其他部門，共同設(shè)計(jì)、謀劃更適合當(dāng)代大學(xué)生的閱讀活動(dòng)。此外，閱讀推廣委員會(huì)的人員可由本校圖書館員、校級(jí)其他部門老師及校外聘請(qǐng)專家一同構(gòu)成，充分利用各方資源，拓展活動(dòng)的影響力。

3.2 滿足個(gè)性化的讀者需求 一些高校圖書館在組織數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，并沒有充分考慮到讀者需求，最終導(dǎo)致活動(dòng)的師生參與度不高、積極性不強(qiáng)。在蓬勃發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們可以借助智能化的高科技以及數(shù)據(jù)分析滿足個(gè)性化的讀者需求，更好地了解讀者需要什么方式或涵蓋什么內(nèi)容的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)。首先，建立在線的數(shù)字資源庫。為了滿足讀者的多重需求，通過分析其行為，將云服務(wù)與數(shù)字資源相結(jié)合。在進(jìn)一步宣傳館藏資源的同時(shí)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)立數(shù)字閱讀云服務(wù)平臺(tái)。讀者可以在PC端或手機(jī)端口搜索資源，基于搜索的歷史和讀者的閱讀習(xí)慣，云服務(wù)平臺(tái)可以為讀者推薦感興趣的資源或查找與讀者所需相似資源，更加個(gè)性化和定制化。其次，根據(jù)讀者的專業(yè)背景，推陳出新，開展閱讀服務(wù)。學(xué)科館員可嵌入數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，利用自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)讀者積極參與。如上海交通大學(xué)圖書館將專業(yè)閱讀推廣和學(xué)校各學(xué)院學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程緊密聯(lián)系。學(xué)科館員首先聯(lián)系院系教師，根據(jù)教師課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行嵌入式閱讀內(nèi)容的跟進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科閱讀的方法。學(xué)科館員選擇專業(yè)閱讀內(nèi)容來看，依據(jù)對(duì)于專業(yè)閱讀推廣與擴(kuò)展相銜接的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)體系按“學(xué)術(shù)專著+學(xué)位論文+核心期刊+特種文獻(xiàn)”推薦原則，每一學(xué)科研究分支均有其獨(dú)特的學(xué)術(shù)專著、面向?qū)＜覍W(xué)者的推薦書目、掌握最新學(xué)術(shù)專業(yè)動(dòng)態(tài)的信息資源以及開放獲取資源和其他相關(guān)文獻(xiàn)輔助的推薦原則，結(jié)合二者進(jìn)行推薦[10]。

3.3 營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境 基于圖書館的硬件設(shè)施，打造良好的閱讀環(huán)境可以為讀者帶來愉悅，提高到館率，提升資源的利用率。現(xiàn)在，一些圖書館如上海大學(xué)圖書館、廣州大學(xué)圖書館都已經(jīng)推出了電子閱讀器外借服務(wù)，讀者不僅不會(huì)因屏幕閃爍帶來眼睛疲勞，還十分方便讀取及儲(chǔ)存數(shù)字資源信息，容量大且便捷。作為圖書館，為讀者提供一定量的電子閱讀器并做好登記、監(jiān)管工作，可以擴(kuò)大數(shù)字閱讀的受眾面。

近年，在圖書訂貨會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)專區(qū)也出現(xiàn)了“VR圖書”，就是利用VR（virtual reality，虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)將讀者“帶入”平面的圖書，實(shí)現(xiàn)“人書互動(dòng)”，進(jìn)入書中的情景。這種結(jié)合可以改善讀者常規(guī)性的閱讀體驗(yàn)，在圖書館經(jīng)費(fèi)充足的前提下用新技術(shù)推廣數(shù)字閱讀。

此外，設(shè)立的信息共享空間也可以加入數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)。讀者可以在圖書館內(nèi)專門的空間內(nèi)攜帶筆記本、利用網(wǎng)絡(luò)端口與數(shù)字閱讀推廣人實(shí)現(xiàn)面對(duì)面互動(dòng)。在良好的閱讀環(huán)境中，數(shù)字閱讀推廣團(tuán)隊(duì)可以組織定期的活動(dòng)并解答讀者的疑難問題。

4 結(jié)語

全民閱讀是一項(xiàng)戰(zhàn)略性、長(zhǎng)期性的活動(dòng)，高校圖書館應(yīng)該切實(shí)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，利用發(fā)展迅速的信息技術(shù)進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字閱讀。一方面，高校圖書館要結(jié)合本館自身情況找到數(shù)字資源利用方面存在的問題。另一方面，依據(jù)現(xiàn)存問題找出解決方法，制定具體實(shí)施細(xì)則，滿足讀者需求，打造良好的閱讀空間。在全民閱讀的環(huán)境下，以更加主動(dòng)、積極的態(tài)度為讀者服務(wù)。

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