陳其琴

摘要：語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的主要表達方式。教師的課堂教學語言是指教師在教學過程中所使用的語言。它是一種專門的行業(yè)交際語言，對教學效果具有決定性的意義，語文課堂教學實際上是教師把自己內在的知識和意向外化為語言、動作、表情等活動呈現(xiàn)在學生面前，讓學生理解和掌握，教學實踐表明，學生的知識學習同教師的教學語言有著顯著的相關。

關鍵詞：語文；課堂教學；語言藝術

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0056-01

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學生的腦力勞動效率?！?尤其是新課改以來，對學生在課堂教學中的主體性做了再三強調，教師的主要任務是對學生的學習進行有效引導，而為了使學生的主導作用得以有效發(fā)揮，無論是在課堂教學中，還是在老師與學生的日常交流過程中，都需要老師不斷提高語言的藝術性。我國著名美學家朱光潛指出：“話說得好就會如實地達意，使聽者感到舒適，產生美感，這樣的說話，就成了藝術?！?這就要求教師的課堂語言要具有較高的邏輯性和藝術性，如果教師邏輯不清晰、準確，不僅會失去語言應有的導向作用，而且嚴重影響教學效果。語文教師語言的規(guī)范，除了發(fā)音清晰，咬字準確外，重要的就是嚴密的邏輯性。只有這樣，才能把通俗易懂、形象生動、幽默風趣的藝術語言灑滿課堂，讓學生興趣大增，讓枯燥的課堂充滿活力。

古人云：“感人心者，莫先于情。”只有激情澎湃的語言才能感動人，才能廣泛地調動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲，才能在課堂內產生一種強烈的號召力和凝聚力，使學生的思路高度吸引到黑板上、教師身上、課本上，要達到目的，教師應該把握住感情的流向?？陀^外界信號刺激人的大腦便引起大腦皮層的興奮，這種信號達到一定“強度”時，感情才能開始發(fā)出。因此，要以情動人，以情感人，應該聲聲入耳、句句感人。教師講課如同演員一樣，必須高度進入角色，才能達到出神入化的境界。這就要求教師很熟練地掌握所講內容，才能輕松自如地進行講解，才能充分地發(fā)揮語言技巧，從而達到情觸于理的效果。

在傳遞和延續(xù)人類文化知識的教學中，教師的語言具有特殊的作用。課堂上學生是按照教師所用的語言形式來學習領會知識和思想的，是沿著教師的語言開拓思路，進行思維和想象的。教師的有聲語言作為物質形式的刺激物，它表達的意義只有被學生接受才構成真正的教學活動，才能夠使學生掌握科學知識，因此，教師的教學語言要做到準確的知識性、嚴格的規(guī)范性、思維的邏輯性、有序的系統(tǒng)性。在師與生、教也學之間、信息的相互傳遞，多數是憑借語言為中介進行的。教師傳授的知識能否被學生所理解，關鍵在于他能否使用語言把人類所積累的文化科學知識，轉化為學生可接受的財富。當然，在教學過程中，學生對教材內容的感知理解，可以通過對實物、直觀教具的直接知覺觀察，還可以通過讀的形式，但是這兩種途徑都不能離開教師的語言，一旦離開教師通過語言的講解、指導、傳授，學生的種種獨立活動，都不能稱其為具有雙邊活動特點的教學活動。因此，教師的教學語言，是教師教學工作最常用的、不可缺少的一種重要教學手段。 古代學者認為，教師是“以舌耕為業(yè)”的。教師向學生傳道、授業(yè)、解惑，以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語言作為憑借。教師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點撥，把學生帶進瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足。難怪乎人們說：“聽一堂好課，就像欣賞一幅名畫，心動神移流連忘返?！弊阋姼叱慕虒W語言的巨大魅力之所在。教學實踐雄辯地表明，教師語文表達能力的高低，會直接影響學生的聽講情緒，影響教師主導作用的發(fā)揮，影響教學效果的好壞和教學質量的高低。因此，教學語言歷來為教育家所重視。我國古代教育名著《學記》提出“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。其言也，約而達，微而藏，罕譬而喻，可謂繼志矣也?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆要斯基深刻地指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效果，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。” 語言在各行各業(yè)的實際工作中，有其職業(yè)上的特殊需要和特殊要求。教學語言是為教學目的服務的，它是經過加工的語言。根據教學工作的特點及其特殊需要，教師的教學語言也應有其自身的特點。這些特色如果能夠得到充分顯示，就能更好地為實現(xiàn)教學目的服務。因此，教師的教學語言要做到準確的知識性、嚴格的規(guī)范性、思維的邏輯性、有序的系統(tǒng)性。

魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了也便成了路”。課堂教學語言的規(guī)律是客觀存在的，我們只有去發(fā)現(xiàn)它，認識它，嘗試它，才能利用它來豐富和發(fā)展教學語言，更好地服務語文教學。只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能走向成功。在教學中，教師一份耕耘，就會有一份收獲。教學是一門綜合性很強的藝術，作為教師，真可謂任重道遠。語言藝術更是一條提高教學質量的必經之路，大膽的走下去，會收獲豐碩果實。

參考文獻：

[1] 趙忠云.語文課堂教學中的語言藝術研究[J].中國校外教育，2018（09）：143.

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