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        加強中職德育教學提高學生職業(yè)核心素養(yǎng)研究

        2018-08-29 04:48:36曾巧珍
        成才之路 2018年19期
        關鍵詞:德育課中職教學方法

        曾巧珍

        摘 要:首先闡述職業(yè)核心素養(yǎng)的含義,然后從主體性、實踐性、理論聯(lián)系實際三個方面分析中職德育課中提高學生職業(yè)核心素養(yǎng)的原則,最后探討提升中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的策略。要制定有時代感的德育目標,靈活運用項目教學法,同時突出中職教育教學特點,完善德育內涵,以更好地提高中職學生職業(yè)核心素養(yǎng),促進中職學生健康成長。

        關鍵詞:中職;德育課;職業(yè)核心素養(yǎng);教學方法

        中圖分類號:G711 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)19-0010-02

        隨著教育體制改革和經(jīng)濟的快速發(fā)展,國家開始關注技能型人才培養(yǎng),這就給中職學生的學習與就業(yè)提供了非常好的環(huán)境。而社會和企業(yè)對技能型人才的標準也有了新的要求,除專業(yè)能力之外,更提出品德優(yōu)良、身心健康等情感態(tài)度及價值觀方面的要求,這充分表明社會和企業(yè)開始關注職業(yè)核心素養(yǎng)。因此,中職學校德育課要以立德樹人為根本培育中職學生優(yōu)良品德,以持續(xù)發(fā)展為目標夯實中職學生人文底蘊,以工匠精神為核心打造中職學生精湛技能,以實踐活動為載體促進中職學生身心健康發(fā)展,從而提高中職學生職業(yè)核心素養(yǎng),不斷提高人才培養(yǎng)質量。

        一、職業(yè)核心素養(yǎng)概述

        中職學校需要以社會和企業(yè)對技能型人才的素質要求為方向,引導中職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)中職學生的社會適應性,讓中職學生增強學習能力,學會交流溝通和團隊協(xié)作,從而提高中職學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。所謂職業(yè)核心素養(yǎng),特指學生應具備的、能夠適應職業(yè)環(huán)境和崗位要求的必備品格和關鍵能力,主要包括品德優(yōu)良、人文扎實、技能精湛、身心健康等方面。在中職德育課教學中,要把培育和自覺踐行社會主義核心價值觀貫穿于培育職業(yè)核心素養(yǎng)的全過程,大力推廣“生活化+活動化”的德育模式,培養(yǎng)中職學生明辨是非、遵紀守法的意識,加強中職學生行為規(guī)范養(yǎng)成和文明禮儀教育。而中職學生追尋素質與技能提高的愿望以及持續(xù)追求的行動過程比素質與技能本身更加重要,端正的心態(tài)以及求知的意識是職業(yè)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關鍵所在。

        二、中職德育課中提高學生職業(yè)核心素養(yǎng)的基本原則

        在中職德育課程教學過程中,中職教師要遵循始終尊重中職學生主體地位的原則、注重道德實踐的原則、理論聯(lián)系實際的原則,以不斷提升中職學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

        1.始終尊重中職學生主體地位的原則

        第一,按照中職學生的年齡特征以及心理特征開展德育工作,激發(fā)中職學生的主體意識。要積極采用平等且互動的教學方法,確保教師和學生在平等的基礎之上進行溝通和交流。第二,順應時代發(fā)展潮流,促使中職學生個性化發(fā)展。在價值多元化的時代,教師要積極順應時代發(fā)展潮流,培養(yǎng)中職學生的理想人格,促使中職學生個性化發(fā)展。

        2.注重道德實踐的原則

        在中職學校德育工作中,教師需要特別關注中職學生的道德實踐。只有通過實踐,中職學生才能有比較豐富且深刻的情感體驗,才能真正理解道德方面的要求。因此,中職德育教師不能單純地進行德育知識灌輸,還應注重德育教學和生活實踐相結合,讓中職學生感悟道德的意義與作用,從被動的道德約束轉變?yōu)橹鲃忧覂仍诘男枨蟆?/p>

        3.理論聯(lián)系實際的原則

        中職學校的德育課程內容具有一定的抽象性與概括性,部分中職學生有時感覺難以理解。因此,教師應當對德育課程內容由淺入深地進行論證與分析,將生活實際和理論知識相融合,深化中職學生對所學知識的理解。要關注德育理論知識的闡述過程,結合生活中的例子進行形象生動的講解,引導中職學生運用這些理論知識分析、處理生活中遇到的各種道德問題。

        三、中職德育課中提升學生職業(yè)核心素養(yǎng)的策略

        提高學生的職業(yè)核心素養(yǎng)是職業(yè)院校教育改革的突破口,是落實立德樹人根本任務的客觀要求。中職學校要制定有時代感的德育目標,靈活運用項目教學法,同時突出中職教育教學特點,完善德育內涵,提高學生的職業(yè)道德素質和法律素質,引導學生樹立社會主義榮辱觀。

        1.制定有時代感的德育目標,提升中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)

        在中職德育課教學中,教師要制定有時代感的德育目標,根據(jù)德育目標進行教學設計,提升中職學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。第一,講解職業(yè)道德與法律方面的內容時,要讓中職學生充分了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范,陶冶中職學生的道德情操,增強中職學生的職業(yè)道德意識,從而幫助中職學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。要注重引導中職學生充分掌握日常生活和職業(yè)活動中的法律常識,樹立法治觀念,成為一個知法、守法、用法的好公民。與此同時,要讓中職學生了解公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范,增強敬業(yè)愛崗意識,樹立干一行愛一行、專一行的理念。第二,講解經(jīng)濟政治與社會方面的內容時,要引導中職學生掌握馬克思主義的相關基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識,提高思想政治素質。第三,講解職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內容時,要讓中職學生了解與掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識,幫助中職學生樹立正確的職業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念、成才觀念,提高中職學生適應社會的能力,進而增強中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。第四,講解心理健康方面的內容時,要幫助中職學生充分了解、掌握心理健康方面的基礎知識,讓中職學生形成良好的心理品質,掌握好調節(jié)心理壓力的方式,正確處理學習和生活中的各種問題,學會團結協(xié)作和合理競爭。要幫助中職學生正確地了解和認識自我,引導中職學生有效地進行學習,培養(yǎng)中職學生的職業(yè)愛好,提升中職學生求職、就業(yè)方面的能力,增強中職學生的自信心,培養(yǎng)中職學生的責任意識與義務感,使中職學生養(yǎng)成樂群且自律的良好品質,提升中職學生的心理素質。

        2.運用項目教學法,提高中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)

        為了實現(xiàn)中職學生求知、做人、做事的統(tǒng)一目標,中職學校要立足學生的職業(yè)崗位活動,積極倡導學生提升職業(yè)核心素養(yǎng)。要通過適宜的任務項目,設計相對完整的教學過程,讓中職學生在項目的體驗情境中學習,從而實現(xiàn)德育教學目標。項目教學法是將項目任務當作載體,開展德育課程的項目設計。例如,在中職學?!胺苫A”“經(jīng)濟與政治”“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”課程教學中,教師可以依據(jù)教材內容和學生的學習特點創(chuàng)設恰當?shù)捻椖咳蝿眨龑W生自主地完成相應的項目任務,從而提高德育課堂教學的實踐性和有效性。在設定項目任務時,教師要保證項目是完整的、可驗證的。每一個項目任務應該包含若干子項目,每個子項目均對應某一種職業(yè)核心素養(yǎng)的訓練。

        3.突出中職教育教學特點,完善德育內涵

        中職德育是一種綜合性的教育,教學內容包含核心價值觀教育、道德品質教育、個人理想教育、心理健康教育、文明行為教育等。為了把德育內涵與中職教育的應用性、職業(yè)性相結合,教師需要針對德育教學內容進行適當?shù)恼{整,注重開展職業(yè)道德實踐與職業(yè)指導實踐。第一,進行職業(yè)道德教育。在中等職業(yè)學校中,職業(yè)道德教育一般體現(xiàn)在履行本職工作的行為準則和規(guī)范教育方面,主要包括效率、質量、安全和環(huán)保意識等。第二,進行職業(yè)指導。在中等職業(yè)學校中,職業(yè)指導主要是指對中職學生進行社會職業(yè)認識與了解的指導,防止出現(xiàn)德育與社會職業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象,幫助中職學生在將來職業(yè)選擇中確立與社會發(fā)展要求相一致的職業(yè)觀念。第三,進行職業(yè)理想教育。在中等職業(yè)學校中,教師需要關注學生對自身將來的職業(yè)追求和理想,要讓學生樹立在將來職業(yè)崗位中實現(xiàn)自己理想的觀念,使其在職業(yè)崗位中提高精神境界和生活水平。

        四、結束語

        在中等職業(yè)學校德育課程教學中,教師要注重提高中職學生的職業(yè)核心素養(yǎng),這對中職學生的成長與發(fā)展具有重要的意義。在中職德育課程教學過程中,中職教師要遵循始終尊重中職學生主體地位的原則、注重道德實踐的原則、理論聯(lián)系實際的原則。中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的提升需要教師花費相當長的時間來進行探索,要制定有時代感的德育目標,靈活運用項目教學法,同時突出中職教育教學特點,完善德育內涵。這樣,才能提高中職學生職業(yè)核心素養(yǎng),促進中職學生健康成長。

        參考文獻:

        [1]蔡迎迎.探索在德育課程中培養(yǎng)中職學生核心素養(yǎng)之“責任擔當”的途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(02).

        [2]沈雪.淺談學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法——以中職會計專業(yè)為例[J].江蘇教育,2016(20).

        [3]劉合群,黃成忠,李召旭.以合格職業(yè)人為導向的中職德育立體模式探討[J].職教論壇,2010(07).

        [4]李玉明.中等職業(yè)學校德育實效性研究現(xiàn)狀與反思[J].職教論壇,2012(03).

        [5]朱安莉.供給側改革背景下職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].江蘇教育研究,2016(10).

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