姜賀娜

[摘要]目前許多音樂(lè)院校對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)這門(mén)課程都不是特別重視，其實(shí)在聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)能夠發(fā)揮巨大的作用，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)有著積極的影響。本文就聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)教學(xué)的協(xié)同作用進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)；聲樂(lè)教學(xué)；協(xié)同作用

社會(huì)不斷發(fā)展，人們的音樂(lè)視野越來(lái)越開(kāi)闊，音樂(lè)的發(fā)展方向也越來(lái)越廣闊。在音樂(lè)表演方面，出現(xiàn)了各種各樣的形式，比如歌劇和音樂(lè)劇等，這些藝術(shù)表演在人們心中的地位也是越來(lái)越重，深入至音樂(lè)教學(xué)中，藝術(shù)指導(dǎo)這門(mén)學(xué)科應(yīng)該受到各個(gè)音樂(lè)學(xué)院的高度重視。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在人們心中不再是一門(mén)單純的輔助性的學(xué)科，我們對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)有了更深刻的理解。

一，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的背景

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在十九世紀(jì)就已經(jīng)誕生了。在最開(kāi)始的時(shí)候，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的形式比較單一，就是普通的舞臺(tái)演出，還有一種就是在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的鋼琴伴奏。但是，隨著聲樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越快的發(fā)展，聲樂(lè)科目進(jìn)行了明確的劃分，聲樂(lè)科目的種類(lèi)也越來(lái)越多，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容也慢慢豐富了起來(lái)。比如，在歌劇進(jìn)行正式的表演之前，運(yùn)用聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)整個(gè)歌劇的表演進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能讓每一個(gè)表演者熟悉他們所準(zhǔn)備的作品，而且還能幫助表演者糾正他們自身的不足之處，讓每個(gè)表演者掌握所編排劇目的風(fēng)格。

二.聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r

目前，我們很多人對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的理解都有一定的偏差，大部分人對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的理解顯得較為狹隘，人們普遍認(rèn)為，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)僅僅是聲樂(lè)演唱者在演唱時(shí)提供相應(yīng)的樂(lè)器伴奏而已。就聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)而言，樂(lè)器伴奏是聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的一種形式，樂(lè)器伴奏對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展有著一定的積極作用，樂(lè)器伴奏有助于提高聲樂(lè)作品的完整性，在聲樂(lè)作品中是一個(gè)重要的組成部分。所以，從各個(gè)方面而言，樂(lè)器伴奏同藝術(shù)指導(dǎo)兩者之間的聯(lián)系相對(duì)較為密切。同時(shí)，從藝術(shù)指導(dǎo)的本質(zhì)方面而言，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品起到一定的伴奏作用，同時(shí)更為重要的是，對(duì)聲樂(lè)演唱能夠起到充分的指導(dǎo)作用，幫助聲樂(lè)演唱者有效地掌握好自身的音色等方面的處理。

在國(guó)外的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)行業(yè)中，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)非常重視，與聲樂(lè)演唱教學(xué)的重要性是一致的。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，主要針對(duì)學(xué)生的風(fēng)格、聲音以及語(yǔ)言等方面進(jìn)行培訓(xùn)，不僅關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲技巧，更是從音樂(lè)的整體出發(fā)，讓所有學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生在整體上掌握聲樂(lè)的技巧.讓他們的表演更加深刻，充滿(mǎn)了生機(jī)與活力。

三，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的分布情況

在諸多的音樂(lè)院校中，對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)一般有三種情況：第一種就是聲樂(lè)課隨堂伴奏。通俗一些來(lái)說(shuō)，教師在上聲樂(lè)教學(xué)課的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)行鋼琴伴奏，而且學(xué)生在課堂上的主要任務(wù)也就是伴奏，不需要用過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)闡述自己伴奏的風(fēng)格。第二種是聲樂(lè)助教的指導(dǎo)。對(duì)一些較有名氣的教授來(lái)說(shuō)，他們工作比較忙碌，去學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)間有限，針對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的藝術(shù)指導(dǎo)方面的內(nèi)容，往往只能派助教去給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。第三種就是聲樂(lè)教授的指導(dǎo)，他們專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)而讓每一個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者都能取得有效的進(jìn)步，從而全面推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

四，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的重要的作用

一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，需要具備以下四個(gè)因素，第一，聲樂(lè)作品的音樂(lè)旋律能夠贏得觀眾的喜歡；第二，作品的伴奏旋律和諧且豐富；第三，演唱者的表演技巧和音色獨(dú)具風(fēng)格；第四，在演唱者的表演方式深情動(dòng)人。人們往往都比較喜歡富有優(yōu)美旋律和動(dòng)人歌詞、以及和諧的樂(lè)曲伴奏和獨(dú)特表演技巧的歌曲。聲樂(lè)學(xué)習(xí)者將來(lái)都要以聲樂(lè)演唱表演為目的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就要從以上幾個(gè)方面人手，讓學(xué)生能夠充分掌握演唱者應(yīng)該具備的演唱要素，使作品的演唱獨(dú)具一格且有神韻。

五.如何充分發(fā)揮聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)教學(xué)的協(xié)同作用

（一）教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間總會(huì)存在差異，所以，在聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行區(qū)分教育，做到真正意義上的因材施教。首先，教師要在教學(xué)之前充分了解學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生現(xiàn)有的音樂(lè)水平和聲音條件，制定出相關(guān)的課堂教學(xué)計(jì)劃。教師制定的計(jì)劃要考慮到學(xué)生的方方面面，能夠讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有用的東西。教師在制定課堂計(jì)劃時(shí)，也會(huì)有一些突發(fā)情況的發(fā)生，比如，有些學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，容易感冒，還有些女同學(xué)會(huì)出現(xiàn)生理周期以及學(xué)業(yè)壓力較大而產(chǎn)生的聲音疲勞等癥狀。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候就要隨機(jī)應(yīng)對(duì)這些突發(fā)情況，適當(dāng)調(diào)整自己的授課計(jì)劃。此外，學(xué)生們大多處于生理及心理發(fā)育的階段，這一階段學(xué)生的個(gè)性差異都是比較大的，所以，在聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)中，教師不僅要幫助提高學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力，還要注重學(xué)生的思想教育。在這一方面，教師可以經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到全身心的投入。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品時(shí)將自己的情感溶入作品中，充分體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，在理解這種情感之后，運(yùn)用自己的表現(xiàn)方式將這種情感表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，加入鋼琴伴奏，使教學(xué)能夠聲情并茂，這樣也就將藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)教學(xué)相互結(jié)合，使學(xué)生得到真正有效的提高。

（二）教師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。教師在聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)聲樂(lè)，這樣學(xué)生演唱時(shí)才能夠做到用心，且喜歡演唱。

首先，在學(xué)生演唱的時(shí)候，要讓學(xué)生在聲音的表現(xiàn)方面更加具有魅力，就需要借助一些樂(lè)器來(lái)對(duì)聲音進(jìn)行襯托。在高校里的聲樂(lè)教學(xué)中，一般都是選用鋼琴來(lái)進(jìn)行伴奏的。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)主要針對(duì)的是聲樂(lè)演唱教學(xué)以及歌劇演唱教學(xué)。在聲樂(lè)教學(xué)中，選用鋼琴進(jìn)行伴奏，它能夠?qū)芏嗦曇暨M(jìn)行模仿，使整個(gè)歌曲充滿(mǎn)意境。其次，鋼琴也可以將眾多的樂(lè)器聲音進(jìn)行效仿，這樣就能充分將整個(gè)音樂(lè)空間進(jìn)行展示。所以，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教師要讓學(xué)生充分掌握要點(diǎn)，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力，讓學(xué)生不僅僅是從歌詞上去認(rèn)知音樂(lè)，更可以透過(guò)音樂(lè)特有的情緒去感知音樂(lè)特有的魅力，充分發(fā)揮聲樂(lè)同鋼琴之間的合作，讓學(xué)生在這一過(guò)程中能夠盡情享受音樂(lè)所帶來(lái)的美。

其次，美聲的演唱方式以及大多美聲作品都是從西方國(guó)家傳人到我國(guó)的，學(xué)生剛開(kāi)始接觸到這些歌曲作品的時(shí)候，會(huì)顯得有些懵懂，如果教師不加以講解，學(xué)生就會(huì)不理解，會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生喜歡上這些作品，藝術(shù)指導(dǎo)教師和聲樂(lè)教師需要對(duì)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。藝術(shù)指導(dǎo)教師要考慮整個(gè)音樂(lè)的演唱風(fēng)格，利用鋼琴伴奏對(duì)整個(gè)歌曲進(jìn)行整體性的引導(dǎo)，聲樂(lè)教師則要傾向于注重學(xué)生在聲音方面的表現(xiàn)。

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