宋虎

摘要：隨著新課程改革的深入實施和高職教育的不斷發(fā)展，高職教育逐漸占據(jù)高等教育的半壁江山，成為高等教育事業(yè)的主要生力軍。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含著中華五千年的精華，豐富的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵帶給學(xué)生的不僅僅是知識層面上的積累，更有情感方面的熏陶。在不斷變革過程中，高職語文教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教育理念，豐富自我專業(yè)知識，巧設(shè)情境鉆研教法，挖掘教材中的德育因素，讓學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀和價值觀，構(gòu)建高效語文課堂，發(fā)揮語文教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：高職語文；高效課堂；教學(xué)策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，高職教育為社會輸送了大量技能性人才而使高職院校專業(yè)類學(xué)科受到關(guān)注。大學(xué)語文不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重任，對提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面也有重要作用。在高職語文教學(xué)過程中，學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，對語文學(xué)科的重視不足，加上學(xué)科教材模糊，課時量少等因素，大學(xué)語文逐漸失去了其地位，面臨著嚴(yán)重的發(fā)展困境。在這一背景下，作為一門從事多年高職語文教學(xué)的老師，我在教學(xué)過程中不斷探究新教學(xué)思路，以期實現(xiàn)高職語文高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，提高自我素質(zhì)

教育要發(fā)展，觀念須先行。高職語文教育目前的教學(xué)困境主要是由于教學(xué)人員在教學(xué)中沒有給予其足夠的重視，沒有充分認(rèn)識到語文學(xué)科在職業(yè)教育中的重要性。新課改內(nèi)容涉及廣泛，在高職語文實施教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從教學(xué)觀念入手，首先更新自我教育理念，認(rèn)識到高職教育由“技能本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合型素質(zhì)”需要重視語文學(xué)科對高職學(xué)生人文素質(zhì)方面的提升。通過增強(qiáng)自我專業(yè)能力，在教學(xué)實踐中積極實施素質(zhì)教育新理念，在實踐探索中尋需求高職語文教學(xué)新方法。

首先，高職語文教師要樹立正確的語文教學(xué)觀，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異開展教學(xué)；其次，教師要在互相交流探討和學(xué)習(xí)中提升自身專業(yè)的綜合素養(yǎng)，在探索學(xué)習(xí)中提升自身知識儲備；最后，教師要聯(lián)系教學(xué)實際與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，將語文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、巧設(shè)教學(xué)情境，綻放課堂魅力

在高職語文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不濃，主動性不強(qiáng)。我利用多元化方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生積極參與到語文課堂中，使語文課堂綻放出無限的活力。

情境教學(xué)方式多種多樣，可以應(yīng)用于課堂教學(xué)的任意環(huán)節(jié)。以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)《生命的意義》一課時，我通過讓學(xué)生思考自己熟知的身體殘疾但卻不屈服命運(yùn)仍與之抗?fàn)幍淖约号宸娜宋?。學(xué)生七嘴八舌，列出了司馬遷、史鐵生、貝多芬等名人，我接著問：那你們知道寫《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者跟史鐵生遭遇相似嗎？他同樣在年輕時癱瘓失明，但他沒有放棄，以驚人的毅力完成了名作《鋼鐵是怎樣煉成的》，接下來，我們一起通過學(xué)習(xí)《生命的意義》去感受作者的內(nèi)心世界及人生態(tài)度是怎樣的吧。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

“怎么教”才能最終實現(xiàn)高職語文高效課堂是高職語文教師在教學(xué)過程中始終探究的重要課題，教學(xué)方法的使用不僅影響教學(xué)目標(biāo)能否順利完成，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也有重要影響。對于高職學(xué)生而言，采用能夠發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，如談話法、討論教學(xué)法、以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)法等更能激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

以《長恨歌》教學(xué)為例，我是以課堂討論為中心營造自主探索的教學(xué)氛圍的：讓學(xué)生分組辯論唐玄宗與楊貴妃之間是否存在真摯的愛情？抓住青春期學(xué)生喜歡發(fā)表自己意見與看法的心理特點，激發(fā)其獨立思考和表達(dá)自我的積極性，在討論交換觀點的過程中拓寬自我知識視野，激發(fā)了學(xué)生的思想火花，加深對文本內(nèi)容的理解，樹立正確的愛情觀。

四、滲透德育思想，陶冶學(xué)生情感

高職教育中《大學(xué)語文》各教材中選編了較多的經(jīng)典文學(xué)作品，如何在有效的教材資源中挖掘德育因素，向?qū)W生傳遞正確的三觀教育，進(jìn)行傳統(tǒng)文化及思想政治教育是突破高職語文教學(xué)困境需要思索的核心問題。因此，我在教學(xué)實踐中充分挖掘德育教育資源，開發(fā)教材中蘊(yùn)含的情感因素，陶冶學(xué)生情懷。

比如，在學(xué)習(xí)《七子之歌》時，我知道學(xué)生通過反復(fù)朗讀感受聞一多先生詩歌中內(nèi)涵的渴望回歸的強(qiáng)烈愛國情感；在學(xué)習(xí)《簡·愛》時通過把握文章內(nèi)容，在分析人物形象的過程中讓學(xué)生感知簡·愛捍衛(wèi)自我獨立與尊嚴(yán)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)其在面臨困難時以自己的聰明與堅韌沖破險阻的精神……在高職語文改革中，教師積極開展課程教學(xué)改革，挖掘其中含有的德育因素，對于學(xué)生了解國內(nèi)外傳統(tǒng)文化，提升自我人文素養(yǎng)有重要作用。

綜上所述，高職語文課程對高職教育改革有重要作用，在教學(xué)改革中，教師要切實改變教學(xué)觀念，提升自我專業(yè)素質(zhì)，在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，在德育因素挖掘中夯實德育教育基礎(chǔ)，發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，以構(gòu)建高職語文高效課堂。

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