許娟 張永俊

【摘要】圖式理論提出了一個(gè)自上而下的閱讀模型。根據(jù)這一模型，讀者不是被動(dòng)的接受，領(lǐng)會(huì)文字的信息，而是對(duì)語(yǔ)言層次的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行解碼的同時(shí)進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。根據(jù)文章所提供的線索，充分利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)即圖式進(jìn)行預(yù)測(cè)；利用上下文內(nèi)容來(lái)證實(shí)或修訂最初的預(yù)測(cè)，為下一步的預(yù)測(cè)做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】圖示理論 積極 思維活動(dòng) 預(yù)測(cè) 證實(shí) 修訂

一、關(guān)于圖式理論

閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的地位，閱讀課當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在閱讀速度、閱讀方法與技巧、閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。

傳統(tǒng)的自下而上的閱讀模式強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)，要求學(xué)生逐詞逐句逐行進(jìn)行解碼，從而達(dá)到對(duì)整個(gè)段落和篇章的理解。但在閱讀教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，這種閱讀模式容易造成學(xué)生逐詞逐句閱讀的習(xí)慣，忽略對(duì)文章的整體把握，降低學(xué)生的閱讀速度和效率。圖式理論提出了一個(gè)相反的閱讀模型，即自上而下模型。根據(jù)這一模型，讀者不是被動(dòng)的接受，領(lǐng)會(huì)文字的信息，而是對(duì)語(yǔ)言層次的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行解碼的同時(shí)進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。根據(jù)文章所提供的線索，充分利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)即圖式進(jìn)行預(yù)測(cè)；利用上下文內(nèi)容來(lái)證實(shí)或修訂最初的預(yù)測(cè)，為下一步的預(yù)測(cè)做好準(zhǔn)備。

可以看出，自上而下的閱讀模型旨在激活學(xué)生記憶中已有圖式，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，促使他們積極思維，以達(dá)到培養(yǎng)他們閱讀理解能力的目的。

二、圖示理論指導(dǎo)下的課堂設(shè)計(jì)

在圖示理論的指導(dǎo)下，我對(duì)人教新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit8 SectionB 2b A Country Music Song Changed Her Life Forever進(jìn)行了設(shè)計(jì)。具體如下：

StepI Pre-reading and lead-in

1.Watch a video and feel music can change our lives and our feelings.

2.Enjoy different pieces of music.Talk about how they feel about each one.

StepII Fast reading

Task1：Read the title and guess what the passage is mainly about.

Task2：Read the passage quickly and answer the question.

What kind of country music song changed her life forever？

StepIII Careful reading

（一）Task 1.Read paragraph1，3，find some information about Sarahs change.

（二）Task2 Read para 2，3，find some informationabout country music.

1.What kind of music is it？It is a __________kind of music.

2.Where is it from？It is from the______states of America.

3.Which city is the home of it？____________________ is the home of it.

4.Who is a famous country music singer？________is a famous country music singer.

5.How many records has he sold？He has sold _______________records.

（三）Task3 Memorize some information by asking and answering in pairs，and then say something about country music with the help of a mind-map.

（四）Task4 Read paragragh 2 and think Why did the song change Sarahs life？Answer the following three questions.

1.What is country musicabout？

2.What were the people like in the good old days？

3.What are the best things in life？

StepIV.Post–reading

Task Share our ideas

1.What is the most important for you in your life，money，success，friendship，family，laughter or health？Why？

2.What do you want to say to Sarah？

StepV.Writing

In our life，we may be changed because of a song，a book，a poem，a movie or a story.Please discuss in groups and then write a passage about what made you change and why？

三、圖式理論在該節(jié)課中的運(yùn)用

以下是圖示理論在每一環(huán)節(jié)中的具體運(yùn)用：StepI Pre-reading and lead- in（導(dǎo)入環(huán)節(jié)）

該節(jié)課的閱讀內(nèi)容A country music song changed her life forever。音樂(lè)是學(xué)生們熟悉并且喜歡的話題，因此我采用和學(xué)生一起欣賞歌曲談感受的方式激活他們的相關(guān)圖式，導(dǎo)入新課。在他們認(rèn)同音樂(lè)能夠改變一個(gè)人的心情，同樣音樂(lè)也能改變一個(gè)人的生活的情況下，引出本節(jié)課的話題：A country music song changed her life forever.

通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)渡：A song can change a girls life forver，I think it must be very great.Do you want to know about the country music song？激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

StepII Fast reading（略讀環(huán)節(jié)）

在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生朗讀標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容和脈絡(luò)，激活他們的已有圖式。在略讀開(kāi)始之前，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫(huà)關(guān)鍵信息的閱讀策略使學(xué)生在閱讀速度方面得到訓(xùn)練，在閱讀的過(guò)程中不至于逐詞逐句去讀，關(guān)注了文章的整體。

StepIII Careful reading（精讀環(huán)節(jié)）

在精讀環(huán)節(jié)我給學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)閱讀任務(wù)。通過(guò)完成這四個(gè)任務(wù)，學(xué)生對(duì)文本有了整體深入的理解。

要想進(jìn)行有效的閱讀，首先要具備篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)。不具備篇章結(jié)

構(gòu)知識(shí)的學(xué)生很難講究閱讀的效率（胡春洞，1998）.所以說(shuō)形式圖式對(duì)閱讀理解有著重要影響。

在這節(jié)課中，精讀之前，我先讓學(xué)生閱讀題目預(yù)測(cè)文章相關(guān)內(nèi)容，然后再略讀全篇，這樣，他們基本能夠理清文章的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)sarahs change和country music這兩條主線。在學(xué)生對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)有了大致了解的情況下，我設(shè)計(jì)了緊密圍繞這兩條主線的閱讀任務(wù)：精讀一三段了解Sarahs change；精讀二三段了解country music.由于清楚了文章的脈絡(luò)，因此學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中理解更加準(zhǔn)確。

為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，在再次精讀第二段之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，A country music song can change a girls life.Is it quite different from other songs？What is country music about？通過(guò)層次漸進(jìn)的提問(wèn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)文本深層次的思考。

StepIV.Post–reading（讀后環(huán)節(jié)）

1.Share our ideas

2.Writing——What Made Me Change

在文本閱讀結(jié)束以后我提問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

There are many things in our life，such as money，success，family，friendship，health and so on，what is the most importantfor you？why？

學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，加深了對(duì)文本的思考，啟迪了高階思維。這種形式的提問(wèn)，也有利于他們養(yǎng)成閱讀中思考的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

該節(jié)閱讀課，我運(yùn)用圖式理論指導(dǎo)了自己的課堂，效果良好。由于問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性強(qiáng)，因此很好的激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)于文本的思考，拓展了學(xué)生的思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海燕.圖式理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2010，（1）.

[2]張伊娜.對(duì)當(dāng)前外語(yǔ)閱讀課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].外語(yǔ)研究，2001，（1）.