田洪濤 張路
摘要:武術(shù)課程教學(xué)歷經(jīng)改革多年,教學(xué)狀況已有較大的改觀,專業(yè)武術(shù)課程都能正常開設(shè),但課程質(zhì)量和教學(xué)效果還可以有更大提高,要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與要求尚需多方努力,文章中指出,百色學(xué)院武術(shù)課程還存在如下問題:指導(dǎo)思想不明確,貫徹落實不甚到位;培養(yǎng)目標(biāo)不具體,忽視學(xué)生能力發(fā)展;內(nèi)容設(shè)置不完善,無法滿足學(xué)生需求,無法實現(xiàn)課程目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:百色學(xué)院 武術(shù) 課程
1研究對象與方法
1.1研究對象
以百色學(xué)院2013級武術(shù)專選班17名學(xué)生為研究對象,通過學(xué)生對于武術(shù)的認(rèn)知能力、運(yùn)動技術(shù)水平技術(shù)與武術(shù)課程綱要實際情況的調(diào)查,并且通過了解體育學(xué)院3名武術(shù)教師的意見,從百色與大學(xué)體育教育專業(yè)武術(shù)課程的近況及發(fā)展進(jìn)行理性思考和分析,找到能滿足社會發(fā)展的需求,我國普通高校體育教育專業(yè)武術(shù)課程改革策略。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)方法
經(jīng)過了解“中國期刊網(wǎng)”“中國知網(wǎng)”等資料。了解本研究課題的研究的研究現(xiàn)狀,所以為本研討獲得了一定的理論支持。
1.2.2專家訪談法
通過直接訪談相關(guān)專家,了解百色學(xué)院武術(shù)專選班的培養(yǎng)計劃和武術(shù)學(xué)科課程的開展情況,為本研究提供相關(guān)數(shù)據(jù)。
1.2.3問卷調(diào)查
這一次研究一共設(shè)計了兩種形式的調(diào)查問卷,一種是教師問卷,另一種則是學(xué)生問卷,問卷發(fā)放與回收情況如下顯示:教師問卷和學(xué)生問卷分別發(fā)出去3份和17份,回收率都是百分百。
1.2.4邏輯分析法
利用邏輯的知識和方法,總結(jié)、推導(dǎo)、分析和合成數(shù)據(jù)。
2結(jié)果與分析
2.1百色學(xué)院武術(shù)專項課程開設(shè)概況
根據(jù)整理分析的武術(shù)專項課程綱要,發(fā)現(xiàn)在新課改的背景下,百色學(xué)院在不同水平上對武術(shù)專項課程綱要做了一定的修改,新綱要的前提是以武術(shù)類課程為指導(dǎo)綱要,修改、補(bǔ)充和完善了課程的指導(dǎo)思想,如內(nèi)容設(shè)置、課程目標(biāo)、課程評價等都做了一定的調(diào)整,但是課程在開設(shè)的實際過程中,影響因素比較多,所以規(guī)定的綱要內(nèi)容并沒有能夠很好的執(zhí)行。在上課過程中基本上都是以套路為主,與中小學(xué)的體育武術(shù)課程內(nèi)容難以銜接,然近幾年增設(shè)了散打、跆拳道等項目,也改善了武術(shù)技擊課程,可是改善的力氣就像是把力打在棉花上,不痛不癢,這樣還是很難達(dá)到完成新課改的形式。
2.1.1百色學(xué)院武術(shù)專選班武術(shù)課程指導(dǎo)思想和課程目標(biāo)的現(xiàn)狀
“競技運(yùn)動”的影響對百色學(xué)院武術(shù)專項課程還是比較大的,主要強(qiáng)調(diào)技能動作的傳授和技術(shù)運(yùn)動水平的提升;思想上的灌輸卻沒有:如健康第一、終身體育,全面發(fā)展等意識;這樣并不利于知情意行的方面能力的發(fā)展。經(jīng)過對武術(shù)專選班的學(xué)生對武術(shù)和武術(shù)課的態(tài)度顯示情緒,結(jié)果分析(見表1),喜愛武術(shù)的學(xué)生比喜愛武術(shù)課的學(xué)生多,從這種情況看得出來,對于培養(yǎng)學(xué)生的感情興趣,百色學(xué)院武術(shù)專項課程的實施還不是很到位,對于武術(shù)的認(rèn)知的建立也不是很樂觀,消耗了學(xué)生對于武術(shù)健身的高漲情緒和武術(shù)專長的成型。
2.1.2課程目標(biāo)
學(xué)生要到達(dá)預(yù)期的教學(xué)成果,老師必須要在上課的時候完成階段性的教學(xué)任務(wù)。而且在武術(shù)這一門學(xué)科范疇里面,學(xué)校要達(dá)到教育的課程目標(biāo),上課的老師在知情意行等多方面的提升必須要學(xué)生通過武術(shù)這一教學(xué)方式,方能奏效。學(xué)校應(yīng)該憑著上課的主要指標(biāo),整合契合現(xiàn)實狀況的依據(jù),制定出對應(yīng)的上課指標(biāo)。據(jù)了解,目前的課程目標(biāo)是:通過教學(xué),學(xué)生基本掌握武術(shù)專業(yè)的技術(shù)技能以及一定的理論知識,可以正確的示范動作,按程序教學(xué),會寫教學(xué)計劃,可以自主創(chuàng)編套路動作和組織競賽或者擔(dān)任裁判工作,但是在實際情況中,這些目標(biāo)還未能體現(xiàn)出來。
3問題分析
經(jīng)了解武術(shù)專項課程的開展情況,據(jù)了解得知,武術(shù)課程雖然跟上了新課改,教學(xué)情況也越來越好,可以正常開設(shè)武術(shù)專項課程,但上課的質(zhì)量、效果與新課改的要求存在一定的差距,從以下幾個問題可以看出來。
3.1指導(dǎo)思想不明確,無法貫徹落實
因為武術(shù)課程正在洶涌澎湃、風(fēng)起云涌的舉辦改革,包括指導(dǎo)思想也發(fā)生了明顯的變化:現(xiàn)在需要健康第一,全面提高學(xué)生的體質(zhì),這比注重運(yùn)動技術(shù)要好得多;目前注意培養(yǎng)學(xué)生的愛好興趣和終身體育意識,著力培養(yǎng)學(xué)生修身養(yǎng)性的意識和基本的運(yùn)動能力,以前教學(xué)卻只強(qiáng)調(diào)競技體育思想,難免有些枯燥。隨著課程的改革,指導(dǎo)思想雖然有進(jìn)一步的完善,但是,據(jù)調(diào)查了解,當(dāng)前武術(shù)教學(xué)仍然缺乏科學(xué)和現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)思想,還是以競技體育為主的思想,高度重視運(yùn)動技術(shù)、技能培訓(xùn),疏忽了學(xué)生的積極性,喜歡程度和終身體育思想的灌輸培訓(xùn);重點(diǎn)放在對技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握上,沒有體現(xiàn)出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體的上課模式。所以,導(dǎo)致了上課效果不理想,指導(dǎo)思想無法貫徹落實。
3.2培養(yǎng)目標(biāo)不詳細(xì),疏忽學(xué)生能力發(fā)展
經(jīng)過了解,我們知道了武術(shù)課程教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定基本上是由武術(shù)任教老師自定或部門武術(shù)教師集體交流討論定的,因為老師之間的個人綜合素質(zhì),對武術(shù)的理解課程和課程教學(xué)目標(biāo)有一定程度的差異,加上教師之間缺乏有效的溝通,交流和討論,所以,造成的最終結(jié)果是實際教學(xué)中,武術(shù)專項課程目標(biāo)實現(xiàn)有較大的差異,武術(shù)專業(yè)的學(xué)生也千差萬別,培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)相對較難。
在從武術(shù)課程綱要制定培養(yǎng)目標(biāo)的過程中,即使達(dá)到的課程綱要的要領(lǐng),可是事實上,作為師范性的具體體現(xiàn),教育知識與能力在目前來說還沒有達(dá)到要求。資料顯示(見表2),竟然有高達(dá)52.94%的學(xué)生沒有參加過任何形式的相關(guān)實踐,因此,在實際教學(xué)中,如果沒有目的和計劃地培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)生的能力就很容易被忽視了。
調(diào)查顯示(見表3),能夠在一年之后完全既得所學(xué)課程內(nèi)容并熟練的只有11.7%的學(xué)生,大部分學(xué)生是只能完成個別動作,導(dǎo)致許多學(xué)生不能正確地示范動作,攻防含義也不懂,糾錯更不會,這樣會造成很多學(xué)生在工作之后不懂怎么去教武術(shù),有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)自衛(wèi)防身術(shù),不知道養(yǎng)生保健知識和當(dāng)代體育健身的知識之間的區(qū)別??墒沁@些知識都是中小學(xué)課程中必須要完成的培養(yǎng)目標(biāo),缺少了這方面的能力,將會很難勝任武術(shù)課的教學(xué)任務(wù),師范性的目標(biāo)也很難達(dá)到要求,同時,對于武術(shù)課程的普及和推廣產(chǎn)生了一定的阻礙。
學(xué)生對于武術(shù)課程改革的建議(見表4),有64.7%的學(xué)生希望加強(qiáng)進(jìn)攻和防御戰(zhàn)斗這樣的實際行動,可見學(xué)生還是傾向于實用性的內(nèi)容,強(qiáng)烈的對抗,但是現(xiàn)在在武術(shù)教學(xué)的過程中,雖然強(qiáng)調(diào)操作的標(biāo)準(zhǔn)化,突出拳種的風(fēng)格特征并沒有錯,但進(jìn)攻和防御戰(zhàn)斗教的內(nèi)涵,但由于空間的限制和設(shè)備限制,所以被忽視了。
4對策研究
4.1強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的理念,指導(dǎo)思想貫穿整個教學(xué)
素質(zhì)教育是一個完整的、長期的教育理念,是一個極新的教育價值。現(xiàn)在的武術(shù)課程在培養(yǎng)目標(biāo)上,注重學(xué)生技術(shù)動作水平的提高,卻忽略了學(xué)生的心理需求,缺乏這種素質(zhì)教育思想和觀念,使武術(shù)教學(xué)的過程中受了很多限制,武術(shù)課程改革的突破口是要適應(yīng)時代的要求,剛好也是新時代對人才的要求。因此,提高學(xué)生身體體質(zhì)、強(qiáng)化運(yùn)動技能且在上課過程中一貫謹(jǐn)記“以學(xué)生為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,推進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
4.2明確培養(yǎng)目標(biāo)注重教育知識與能力
武術(shù)課程教學(xué)雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力,可是也更應(yīng)該提高理論知識和學(xué)生的武術(shù)道德素養(yǎng)。一是規(guī)范理論課程,關(guān)注武術(shù)理論知識。首先,遵循教學(xué)綱要。教學(xué)綱要的時間進(jìn)度通常會安排得比較合理,所以在實踐中,我們盡量達(dá)到要求。為了讓學(xué)生的學(xué)到更多的基本理論,提高學(xué)生的武術(shù)文化知識。在必要的時候我們可以根據(jù)學(xué)生的實際需要加課,其次,我們可以在現(xiàn)有的課程中增添科研方式的內(nèi)容。最后,加強(qiáng)理論指導(dǎo),打破常規(guī)。二是強(qiáng)調(diào)武術(shù)素養(yǎng),加強(qiáng)武術(shù)文化。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)他們善惡分明、積極進(jìn)取、匡扶正義,學(xué)會與人交流溝通,促進(jìn)人際關(guān)系的和諧,重情重義,還要修身養(yǎng)性,陶冶情操。
5結(jié)論
(1)武術(shù)專項課程雖然都有按照教學(xué)目標(biāo)來開設(shè),可是教學(xué)卻不盡人意,指導(dǎo)思想缺乏新意,無法貫徹落實
(2)培養(yǎng)目標(biāo)不明確,難以適應(yīng)新課改的要求,無法達(dá)到提升學(xué)生能力發(fā)展的要求