朱雪堅(jiān)

我在教授小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的過(guò)程中，嘗試尋找作文教學(xué)恰當(dāng)可行的方法途徑。經(jīng)過(guò)嘗試，效果比較明顯?，F(xiàn)在將我的嘗試心得與大家共享，希望能起到拋磚引玉的作用，對(duì)各位同仁的作文教學(xué)能有所啟發(fā)。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)首先應(yīng)該把好以下四關(guān)：

一、把好“說(shuō)話”關(guān)

一年級(jí)是兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的開(kāi)始，是語(yǔ)感訓(xùn)練的啟蒙階段，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)，憑借教材嚴(yán)格對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為以后的說(shuō)話、寫(xiě)話教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。說(shuō)話教學(xué)是寫(xiě)話教學(xué)的前提，良好的說(shuō)話習(xí)慣是良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。這也許對(duì)于城里孩子來(lái)說(shuō)顯得不是很重要，可是對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，要講一口流利的普通話，卻是需要訓(xùn)練的。潛移默化的作用不容忽視，所以我在與孩子們課下的交流中堅(jiān)持用普通話，孩子們當(dāng)然樂(lè)于模仿、學(xué)習(xí)，他們的可塑性很強(qiáng)。在學(xué)生學(xué)講普通話過(guò)程中，要時(shí)刻注意糾正“方言式”的普通話。對(duì)于低段的學(xué)生而言，口里能說(shuō)一句通順的話語(yǔ)，那么就要鼓勵(lì)他們寫(xiě)下來(lái)，但并不刻意去注重書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)的區(qū)別。

二、把好“興趣”關(guān)

低段的學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，也有寫(xiě)的欲望，哪怕只有兩三句話。在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，到一年級(jí)第二學(xué)期，從寫(xiě)一句話開(kāi)始，每天保證有些句子的題目，至少兩句。嘗試著鼓勵(lì)孩子們?nèi)⒆约褐v的話寫(xiě)下來(lái)，就哪怕簡(jiǎn)單的、短短的一句。我在教授一年級(jí)語(yǔ)文時(shí)嘗試著鼓勵(lì)、引導(dǎo)每一位同學(xué)，每天向老師送一張紙條，有自己親自書(shū)寫(xiě)的句子。什么內(nèi)容都行，只要孩子們敢寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。所以，這項(xiàng)不成文的作業(yè)被孩子們稱(chēng)為“三言?xún)烧Z(yǔ)”。孩子們并沒(méi)有感覺(jué)到那是種負(fù)擔(dān)，而我往往會(huì)送上也許比孩子們的句子長(zhǎng)好幾倍的評(píng)語(yǔ)。孩子們從評(píng)語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了好多新字，懂得了許多做人的道理；從書(shū)寫(xiě)工整的評(píng)語(yǔ)中潛意識(shí)地認(rèn)識(shí)到文章的書(shū)寫(xiě)格式，包括每一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。假設(shè)我們這樣計(jì)算，一位學(xué)生每天堅(jiān)持能寫(xiě)好兩句話，那么，一學(xué)期下來(lái)就能寫(xiě)會(huì)近200句話，一年下來(lái)就能寫(xiě)好500句左右，這樣的收獲是值得肯定的。我的實(shí)踐證明，孩子們的寫(xiě)作興趣就是如此培養(yǎng)起來(lái)的。

三、把好“日記”關(guān)

日記教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，具有不可忽視的“載道”作用，是我們進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育的一種有效形式，更是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣、積累寫(xiě)作素材的有效形式。北師大版新教材從二年級(jí)上冊(cè)就涉及到了日記的內(nèi)容。通過(guò)展示《松鼠日記》，孩子們對(duì)日記有了初步的認(rèn)識(shí)，于是我在“三言?xún)烧Z(yǔ)”的基礎(chǔ)上讓孩子們寫(xiě)起了日記。傳統(tǒng)日記教學(xué)中，學(xué)生日記的通病就是很容易記“流水賬”。這是每一位中高段語(yǔ)文教師在日記教學(xué)中最不想看到的。所以在低段時(shí)就要防患于未然，怎么辦呢？ 我在二年級(jí)的日記教學(xué)中，嘗試將一年級(jí)的不成文的無(wú)要求的作業(yè)“三言?xún)烧Z(yǔ)”改為適時(shí)命題的方法，每天引導(dǎo)學(xué)生有目的地去記日記。具體說(shuō)，我每天根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中的課堂內(nèi)容、班里發(fā)生的事情及學(xué)生之間發(fā)生的事情，在放學(xué)之前提醒孩子們回憶當(dāng)天所發(fā)生的特殊事情，對(duì)自己有深刻印象的事情，值得一提的事情。然后很自由地大聲說(shuō)出來(lái)，只選一件作為當(dāng)天日記的內(nèi)容。其實(shí)，每天花費(fèi)3-5分鐘的時(shí)間讓孩子們說(shuō)說(shuō)當(dāng)天的事情，也是無(wú)形中在培養(yǎng)孩子們口頭表達(dá)的能力。所以，大部分學(xué)生的日記不是“流水賬”，但卻甚至也有一天愿寫(xiě)好幾篇日記的呢。我夸他們的日記是“優(yōu)秀的作文”。孩子們很認(rèn)真地認(rèn)為寫(xiě)作文原來(lái)如此快樂(lè)?，F(xiàn)在到了三年級(jí)，班上唯一記“流水賬”的孩子在家長(zhǎng)的配合指導(dǎo)下，也進(jìn)步很大。心理學(xué)家分析過(guò)，人對(duì)于一種新事物的認(rèn)識(shí)，往往第一印象是很深刻的。若初次對(duì)這種事物的認(rèn)識(shí)存在偏差，即使以后發(fā)現(xiàn)改正了，可相比較而言，還是對(duì)初次的記憶比較深刻。在小學(xué)兒童心理成長(zhǎng)中這一現(xiàn)象體現(xiàn)得最突出。這也就是為什么我們給孩子們指出了錯(cuò)誤，而下次他也許照樣會(huì)錯(cuò)，這并非他們故意知錯(cuò)不改，而是我們正確的知識(shí)在孩子們的腦海中還沒(méi)留下深刻的印象，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要特別留意。在日記教學(xué)中，在孩子們的腦海中，盡量一次性建立正確的日記概念：日記是要每天都記，但并非把當(dāng)天的所有事情全部羅列出來(lái)，只挑其中的一兩件自己認(rèn)為有意思的來(lái)寫(xiě)就行了。這樣的話，學(xué)生潛意識(shí)就對(duì)日記有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不會(huì)在寫(xiě)日記中走彎路。

四、把好“句子”關(guān)

句子教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。一個(gè)規(guī)范的句子，能表達(dá)出自己內(nèi)心的感受和想法。所以，規(guī)范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言與規(guī)范其口頭語(yǔ)言同等重要。在一年級(jí)擴(kuò)句教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作量。但是呢，畢竟學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量有限，所以，我要求學(xué)生能夠每天在摘錄本中有目的地至少摘抄一段優(yōu)美的語(yǔ)句，并熟練地朗讀、體會(huì)。然后每周五抽一節(jié)自習(xí)課讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和交流，以此來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，強(qiáng)化學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用能力。