楊帆 許婷芳

摘 要：聽力教學(xué)是語言各項(xiàng)技能教學(xué)中非常重要的組成部分。良好的聽力水平不僅有利于溝通交流，亦是通過語言等級(jí)考試的保障。為了提高學(xué)生聽力水平和自主學(xué)習(xí)能力，文章作者認(rèn)為有必要搭建合適的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)來達(dá)到這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué);等級(jí)考試;自主學(xué)習(xí);移動(dòng)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：H34? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

自習(xí)近平主席在2015年致國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中提出“中國(guó)堅(jiān)持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”之后，國(guó)內(nèi)的教育信息化發(fā)展已勢(shì)不可擋。越來越多的教育機(jī)構(gòu)開始將信息技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)和科研之中，并注重教育信息資源的開發(fā)和利用。

在這一趨勢(shì)之下，廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院西班牙語系的教師們借助技術(shù)手段，在網(wǎng)絡(luò)上搭建不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)計(jì)和上傳各類聽力材料，便于學(xué)生開展移動(dòng)學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間練習(xí)聽力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的定義，移動(dòng)學(xué)習(xí)就是“使用移動(dòng)技術(shù)和信息通信技術(shù)，在任何地點(diǎn)，任何時(shí)間學(xué)習(xí)”的一種學(xué)習(xí)方式。通過這種方式，人們可以“在課堂內(nèi)外利用移動(dòng)設(shè)備獲取教育資源，和其他學(xué)習(xí)者交流，上傳資源”。顯而易見，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠擺脫時(shí)空限制，便于學(xué)生在合適的時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)，也“體現(xiàn)出時(shí)時(shí)、處處、人人、事事的 4A （ Anytime、Any-where、Anybody、Anything） 時(shí)空優(yōu)勢(shì)”。

搭建聽力移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的初衷在于提高學(xué)生的聽力水平和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。通常來說，高校語言專業(yè)課程設(shè)置中聽力課程的學(xué)時(shí)所占比例較低。以廣東外語外貿(mào)南國(guó)商學(xué)院西班牙語專業(yè)為例，大一到大三這六個(gè)學(xué)期期間，每個(gè)學(xué)期均只開設(shè)一門視聽說課程，課時(shí)僅為2課時(shí)/周。少課時(shí)意味著提高學(xué)生的聽力能力僅依靠課上的講解和練習(xí)是不夠的，而一定要利用大量的課余時(shí)間練習(xí)聽力。根據(jù)美國(guó)著名學(xué)者布魯姆在20世紀(jì)70年代提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論，如果為學(xué)生提供所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，就可以使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。因此，在聽力教學(xué)課時(shí)不夠的前提下，教師提供大量資源，供不同水平的學(xué)生選擇與自身聽力水平相符的練習(xí)十分有必要。而通過移動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，做到隨時(shí)隨地反復(fù)多次練習(xí)，直到聽懂、理解為止。

三、聽力的重要性

在語言學(xué)習(xí)過程中，教師會(huì)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫、譯”這五個(gè)語言技能的重要性。如果只從排列順序來看，“聽“既然排在第一位，那么也就說明在這些技能當(dāng)中它最為重要。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言的目的之一在于溝通交流。試想，如果聽都聽不懂對(duì)方在說什么，那么如何有效地開展交流呢？可見聽力水平的重要性。

除了用于溝通交流，在語言專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還要努力提高聽力水平，這樣才能在語言等級(jí)考試中的聽力部分取得好成績(jī)。這一點(diǎn)對(duì)獨(dú)立學(xué)院或民辦高校的學(xué)生來說尤其重要，因?yàn)槁犃Σ糠殖煽?jī)的高低影響到最終是否能夠通過等級(jí)考試。

再一次以廣東外語外貿(mào)南國(guó)商學(xué)院西班牙語專業(yè)為例。從2015年西班牙語全國(guó)專業(yè)四級(jí)考試學(xué)生成績(jī)單可以發(fā)現(xiàn)，在參加考試的114名學(xué)生中有81名學(xué)生順利通過考試（包括補(bǔ)考生）。而這81名學(xué)生的聽力部分得分全部達(dá)到了聽力總分50%（滿分為20分，50%即10分。同樣，在通過16年專四考試的39名學(xué)生當(dāng)中，只有4名學(xué)生的聽力部分得分沒有達(dá)到聽力總分的50%。

由此可見，如果學(xué)生能在專四考試中的聽力部分得分超過總分的50%，就有很大可能性通過考試。因此，在教學(xué)過程中一定要重視聽力教學(xué)。教師們除了在不同課程的教學(xué)過程中多使用專業(yè)語言作為教學(xué)語言進(jìn)行輸出之外，在課堂外也要積極搭建移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，上傳外語學(xué)習(xí)資源。這樣學(xué)生才能在有充足學(xué)習(xí)資源的前提下利用課余時(shí)間自學(xué)。

四、移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和效果

為了提高學(xué)生的聽力水平，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，通過近一年的建設(shè)，目前，廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院西班牙語專業(yè)已建設(shè)微信公眾號(hào)平臺(tái)、Blackboard聽力練習(xí)庫平臺(tái)、喜馬拉雅FM聽力資源庫平臺(tái)和百度云聽力視頻庫平臺(tái)4大平臺(tái)，上傳聽力相關(guān)資源數(shù)百個(gè)，基本能夠滿足大一到大四不同年級(jí)西班牙語專業(yè)學(xué)生的需求。

1.微信公眾號(hào)平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)主要提供和西語文化相關(guān)的內(nèi)容，其中就包括西班牙語歌曲。目的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)西班牙語語言的同時(shí)，了解西語國(guó)家文化的方方面面。在微信公眾平臺(tái)上，學(xué)生不僅可以欣賞美妙的西語歌曲，也可以學(xué)到歌詞中出現(xiàn)的生詞或短語。既滿足了學(xué)生娛樂需求，又能夠?qū)W到新知識(shí)，一舉兩得。

2.Blackboard聽力練習(xí)庫平臺(tái)

在Blackboard聽力練習(xí)庫平臺(tái)上，教師們提供了大量的精聽聽力資源，并附有相應(yīng)的聽力練習(xí)和答案。學(xué)生在BB平臺(tái)上不僅能夠下載與本身水平相符的聽力練習(xí)，還可以借助所提供的練習(xí)答案進(jìn)行自我糾正。實(shí)在遇到難以解決的練習(xí)時(shí)可以及時(shí)通過微信等移動(dòng)通信手段和教師聯(lián)系，提出問題并解決問題。

3.喜馬拉雅FM聽力資源庫平臺(tái)

鑒于喜馬拉雅App能夠提供更為方便的聽力下載服務(wù)，教師們將大部分的聽力資源放在這個(gè)平臺(tái)上。和Blackboard平臺(tái)一樣，在喜馬拉雅App上也相應(yīng)提供了大一到大四不同級(jí)別和難度的聽力材料。這些材料主要用作泛聽用途，要求學(xué)生利用各種零碎時(shí)間練習(xí)聽力，尤其是熟悉西語語速和語音語調(diào)。

4.百度云聽力視頻庫平臺(tái)

借助百度云聽力視頻庫平臺(tái)，教師們可以上傳大量的視頻材料，這里面既有西語國(guó)家的新聞素材，也有西語小短片和影視作品。材料通過原汁原味的西語場(chǎng)景、對(duì)話，提供給學(xué)生最地道的語言環(huán)境。同時(shí)，邊聽邊看能夠幫助學(xué)生更好地理解所聽到的內(nèi)容。

這四個(gè)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的搭建，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平起到了較為積極的作用。筆者在之前一次實(shí)驗(yàn)中即發(fā)現(xiàn)，利用移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)確實(shí)可以幫助學(xué)時(shí)提高聽力成績(jī)，強(qiáng)化聽力水平。

五、結(jié)語

我國(guó)的教育信息化趨勢(shì)已經(jīng)駛?cè)肟燔嚨馈榱烁蠒r(shí)代發(fā)展的潮流，廣東外語外貿(mào)南國(guó)商學(xué)院西班牙語系的教師們對(duì)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在西班牙語聽力教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的研究，并搭建了不同的移動(dòng)資源平臺(tái)，便于學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)、提高聽力水平。實(shí)驗(yàn)表明，平臺(tái)的搭建對(duì)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的積極作用。接下來，我們將繼續(xù)完善移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)資源庫的建設(shè)，借助越來越先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的聽力學(xué)習(xí)資源。

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