摘 要：近年來，我國一直都在大力提倡對學生的習慣養(yǎng)成進行教育，并將養(yǎng)成教育作為德育工作的重要內(nèi)容。可以說，兒童良好行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)，對他們健康人格的培育、良好品德的形成具有非常大的作用。小學階段是兒童形成各種良好習慣的關(guān)鍵時期。他們的習慣養(yǎng)成不僅影響小學階段的學習成績，而且影響以后乃至將來的一生，因此，培養(yǎng)學生良好的習慣是小學教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：規(guī)范；評價；合力；榜樣；活動

結(jié)合我們農(nóng)村小學的學生特點，每個家庭子女不是很多，特別是獨生子女占有一定的比例，家長把孩子都視為掌上明珠，對孩子是“有求必應”、“百依百順”，他們身上即使有些不良習慣，也是聽之任之，不以為然。再加上農(nóng)村學校有75%以上的學生為留守兒童，家庭教育多為隔代教育，爺爺奶奶主要關(guān)注的是孩子身體的成長，對學生的習慣養(yǎng)成的重要性缺乏足夠的重視，或是有想法，但由于方法欠妥，效果不佳；部分年輕家長在對孩子的教育上存在誤區(qū)，有的甚至認為做人就該強勢才不會吃虧，一些小毛病根本算不了什么，自己不能正確的言傳身教。長期以來，受應試教育思想的影響，教學質(zhì)量的好壞成為上級教育主管部門、社會、家長評價學校和老師的重要依據(jù)。在這根指揮棒的指導下，部分教師只教書不育人，認為學生沒有良好的習慣是家庭造成的，教師的培養(yǎng)是徒勞。如何加強對學生習慣養(yǎng)成的規(guī)范訓練，盡快養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，這將關(guān)系到學校的健康發(fā)展，關(guān)系到學生整體素質(zhì)的提高。下面我將從以下幾個方面來論述。

一、應該對學生進行規(guī)范的認知教育，即明確養(yǎng)成教育要求

朱熹曾說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。 對學生進行習慣養(yǎng)成教育應以從學生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律進行。 學?？梢栽陂_學的第一周就開展了“好習慣伴我成長”為主題內(nèi)容的養(yǎng)成教育宣傳周，每周星期一下午第三節(jié)課定為養(yǎng)成教育課。由班主任跟學生學習學校規(guī)章制度，組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，讓學生明白在學校應該做什么，不應該做什么，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，按要求做好課前準備，上課積極參加討論等。注意讓學生明確應怎樣做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。同時把規(guī)范訓練養(yǎng)成教育貫穿于學生的一日活動之中，因為小學生常常不太能明白一些大道理，但這時若能給予他們很好的訓練，讓他們在實踐中逐漸體會那樣做的好處，自然也就明白了其中的道理。

二、要建立了促進習慣養(yǎng)成教育的評價機制

建立科學全面的學生行為習慣測評機制和學生成長檔案，全面關(guān)注學生習慣養(yǎng)成教育。好習慣測評每月一次，評價的范圍分為行為習慣和學習習慣的十個方面，每個方面的評價等級分為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、基本合格（D）四個等級，評價的形式分為自評、學生評、師評、家長評，其中學生評委由每班民主推選。每月有4個A該月為優(yōu)秀；每月不少于2個A其它都是B為良好；每月的評價等級中無D等為合格；每月有2個以上D為基本合格。全期按四個月計算，全期的評價方案和等第與每月的評價方案一致。班級每月一次總結(jié)，對于優(yōu)秀學生進行表彰，定期評選習慣養(yǎng)成教育方面的先進分子，表彰獎勵，在學生中樹立榜樣，發(fā)揮好榜樣的輻射帶動作用，做好個別學生的轉(zhuǎn)化教育。在評優(yōu)評先中，一定要堅持公開、公正、公平的原則，誰是否優(yōu)秀不是班主任老師說了算，還要綜合同學們的意見。對當選的學生的優(yōu)秀事跡，我們除了在校會上進行表彰獎勵外，還在學校日志欄集中展示。

三、加強家庭、學校、社會的聯(lián)動，形成教育合力

（1）家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著重要作用。因此，要加強家校聯(lián)合教育研究。積極探索學校教育與家庭教育的合作途徑，努力尋求家校合力，充分挖掘家庭教育的潛力，使其成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的支持源。每個學期，學校都要組織家長會，向家長傳輸了一些先進的家教理念，共同探討和分享成功的經(jīng)驗。針對學生家長外出務工多的情況，又考慮科學技術(shù)信息的開放性普遍性，學校還可以考慮建立家長微信群或是QQ群，通過這種接近零距離的交流，讓我們的學生家長加入到孩子習慣養(yǎng)成教育中來。

（2）小學生的習慣養(yǎng)成教育，不僅要抓課堂的落實，也注重利用校外德育基地對學生進行熏陶。如學校每年重陽節(jié)組織學生去敬老院進行慰問，清明節(jié)組織學生去抗日戰(zhàn)爭烈士陵園祭掃，培養(yǎng)學生敬老愛老及革命傳統(tǒng)教育。

四、以身作則榜樣示范，率先垂范養(yǎng)成教育

教師的每一個行動都是給學生無言的教育。在養(yǎng)成教育中，老師的以身作則，率先垂范，必然對學生起到潛移默化、潤物無聲的重要作用。教育學生要做到，我自己也要做到，給學生起到示范作用。每一個成長中的孩子，都需要一個好的榜樣，好的榜樣對孩子的影響力是很強的，會成為他們前進的目標和動力之源。孩子以什么樣的人為榜樣，他也可能成為什么樣的人；當他們以英雄人物、偉人、智者、科學家等為榜樣，就可能找到動力和方向，成為有用的人；當他們結(jié)交小人、盲目追星、盲目攀比、從父親那里學會吸煙等，結(jié)果將非常糟糕。老師是學生最好的榜樣，榜樣的力量是無窮的。

五、積極開展活動教育，貫切落實養(yǎng)成教育

針對小學生活潑好動的特點，開展豐富多彩的活動，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要方法之一。豐富的活動學生很感興趣，利于入腦、入耳，起到了很好的教育作用。表揚是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段，及時對小學生養(yǎng)成教育進行表揚是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學生進行表揚和暗示。

辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果，現(xiàn)在我校學生遵規(guī)守紀、講文明、懂禮貌，學生學習、生活井然有序，良好的校風、學風已然形成。以長補短，以具有良好學習習慣和生活習慣的學生去帶動那些具有不良習慣的學生。養(yǎng)成教育的成功開展提高了學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的健康人格，也帶動了學校整體工作的發(fā)展。

作者簡介：楊杰（1985—），女，漢族，山東泗水人，本科，小教一級，主要研究方向：中小學教育教學研究。