摘 要：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中較為重要的環(huán)節(jié)，有效的復(fù)習(xí)能夠提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確的復(fù)習(xí)方式能夠幫助初中生全面的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育針對(duì)初中生的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，幫助其形成正確的復(fù)習(xí)方式，以此來提升初中生的復(fù)習(xí)效率。但目前我國(guó)大部分初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)存在一定的教學(xué)設(shè)計(jì)問題，所以使初中生難以在復(fù)習(xí)過程中加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，不利于其未來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，本文基于此進(jìn)行分析，從中提出數(shù)學(xué)教師優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，以此來提升初中生的復(fù)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)練習(xí)；提高；復(fù)習(xí)效率

目前，我國(guó)大部分初中數(shù)學(xué)教師在幫助初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用灌輸式教育方式，使初中生被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，因此難以產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)失去應(yīng)有的價(jià)值。所以應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行改革，使數(shù)學(xué)教師能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，以此來使初中生能夠牢牢掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而能夠達(dá)到復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。本文基于以上觀點(diǎn)，首先分析初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，其次表明現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教育中存在的問題，最終提出優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)提升初中生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的建議，以此來使初中生能夠有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，從而為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使其能夠更加優(yōu)秀的進(jìn)行下一步的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

初中數(shù)學(xué)課堂中時(shí)間較短，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，因此教師在課堂上講課速度較快，但每個(gè)初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一樣，有些初中生會(huì)難以跟上教師的思路，甚至有些初中生無法理解教師講解的內(nèi)容，但數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教育能夠?qū)⑽丛系闹R(shí)進(jìn)行整理，從而能夠獲得一定的啟發(fā)，以此來加深對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）有利于解決未曾理解的問題

初中生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于教師的講解速度較快，因此有很多知識(shí)未曾完全理解，但通過數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能夠?qū)⑽丛斫獾闹R(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，不僅能夠加深對(duì)于知識(shí)的理解，還能夠使其解決未曾理解的問題，以此來不斷的提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的。

（三）有利于數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要作用是將學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使其能夠在初中生腦海里形成數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初中生在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候往往都是一章一節(jié)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過章節(jié)的學(xué)習(xí)能夠形成大概地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過復(fù)習(xí)能夠?qū)⒄鹿?jié)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使知識(shí)之間能夠互相聯(lián)系，從而將之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)加深印象，使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的處理。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教育中存在的問題

（一）采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教育時(shí)，往往運(yùn)用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，將章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行快速的講解，導(dǎo)致初中生未曾理解的知識(shí)依舊是難以理解，從而使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率下降，難以達(dá)到復(fù)習(xí)的真正目的，不利于初中生在復(fù)習(xí)過程中形成數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（二）過于注重學(xué)生的成績(jī)

目前，我國(guó)大部分初中數(shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育的影響，在對(duì)初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)教育時(shí)過于注重復(fù)習(xí)后的數(shù)學(xué)成績(jī)，將其作為判斷初中生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，使進(jìn)步較小的初中生對(duì)于復(fù)習(xí)失去信心，從而難以進(jìn)行下一步的復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，教師在復(fù)習(xí)過程中指導(dǎo)初中生做大量的練習(xí)題，使其難以扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，影響復(fù)習(xí)效率。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一

我國(guó)初中教育中，數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，初中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)方式較為單一，將基礎(chǔ)知識(shí)死記硬背，難以理解其中真正的意義。在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段依舊運(yùn)用單一的學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率降低，難以將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，從而不能夠形成數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于初中生來說，沒有正確的學(xué)習(xí)方式，難以在未來的學(xué)習(xí)中保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)提升初中生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的建議

（一）注重復(fù)習(xí)方法

初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)能夠?qū)W(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，因此教師應(yīng)該注重教育初中生的復(fù)習(xí)方法，使其能夠進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)成為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如在進(jìn)行等腰三角形的復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該將軸對(duì)稱的知識(shí)帶入，使初中生能夠通過復(fù)習(xí)等腰三角形時(shí)將軸對(duì)稱的知識(shí)再次進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此來加深對(duì)于等腰三角形以及軸對(duì)稱知識(shí)的印象，從而提升復(fù)習(xí)效率。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教育時(shí)，教師僅是注重將章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，忽略幫助初中生將知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而使初中生難易形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因此教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，使初中生能夠通過數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，將其中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，如在進(jìn)行三角形的穩(wěn)定性復(fù)習(xí)時(shí)，教師能夠通過習(xí)題使初中生將三角形穩(wěn)定性與三角形的邊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而能夠掌握兩種知識(shí)，以此來幫助初中生在復(fù)習(xí)過程中形成系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，

（三）知識(shí)拓展

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行知識(shí)拓展，使初中生能夠通過復(fù)習(xí)的知識(shí)了解新的知識(shí)，以此來完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，如在進(jìn)行三角形內(nèi)角的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將三角形的外角知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，使初中生能夠充分了解三角形的結(jié)構(gòu)，不僅將三角形內(nèi)角知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能夠了解到三角形外角的知識(shí)，以此來提升初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使其能夠進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，有效的復(fù)習(xí)方式能夠幫助初中生將知識(shí)盡心剛整理，從而形成聯(lián)系，以此來形成數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于初中生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在幫助初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注重復(fù)習(xí)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)行拓展，以此來幫助初中生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，使其能夠提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：劉美容（1985—），女，漢族，廣東廣州人，數(shù)學(xué)中學(xué)二級(jí)教師，主要研究方向：初中數(shù)學(xué)。

注：本文系新人教版教材八年級(jí)課本《優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)提高復(fù)習(xí)效率的研究》項(xiàng)目spzx201708。