摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，校外晚托班大量涌現(xiàn)，在社會(huì)上也越來(lái)越活越。它在一定程度上減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，有其存在的合理性。但它也存在著許多問(wèn)題，筆者將從學(xué)生的發(fā)展、家庭和學(xué)校教育、晚托班內(nèi)外部等方面來(lái)進(jìn)行探索，分析歸納其存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：校外晚托班；不合理性；建議

目前，社會(huì)上存在著大量的校外晚托班，這些晚托班在一定程度上減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有其存在的合理性。但它也存在著許多不合理的因素，許多問(wèn)題筆者將從學(xué)生的發(fā)展、家庭和學(xué)校教育、晚托班內(nèi)外部等方面來(lái)進(jìn)行分析，探究其存在的不合理因素。

一、校外晚托班存在的弊端

（1）不利于學(xué)生的全面發(fā)展。首先對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生不良影響。中小學(xué)階段的學(xué)生正處于生理發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)了一天之后，需要適量的體育鍛煉，這樣既有利于緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，也有利于增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。學(xué)生被接送至晚托班后，就是長(zhǎng)時(shí)間的伏案學(xué)習(xí)，晚托班地方小，學(xué)生多，為了不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生都是出于一直寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)，直至家長(zhǎng)來(lái)接。有的學(xué)生坐姿不正，長(zhǎng)時(shí)間這樣很可能導(dǎo)致頸椎病。身體是革命的本錢(qián)，沒(méi)有好的身體，學(xué)生更不能全身心的投入學(xué)習(xí)，這就違背了國(guó)家倡導(dǎo)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的原則。其次，校外晚托班不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)除了沒(méi)有時(shí)間接送孩子選擇將他們送至晚托班，另外一個(gè)原因是孩子本身的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，送過(guò)去補(bǔ)差。在沒(méi)有老師監(jiān)督學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生不能自主完成作業(yè)，自覺(jué)性差。在遇到難題時(shí)，學(xué)生往往是不經(jīng)思考，直接詢(xún)問(wèn)老師，老師講解途中開(kāi)小差，等待老師直接報(bào)答案。此外在補(bǔ)差過(guò)程中，學(xué)生會(huì)過(guò)分依賴(lài)晚托班而忽視了學(xué)校教育，學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，將上課沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題提出來(lái)，老師對(duì)其進(jìn)行講解，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理，上課不集中注意力聽(tīng)講，只想著等晚托班老師講解。這等于是在重復(fù)勞動(dòng)，耗費(fèi)時(shí)間和精力，也是降低學(xué)習(xí)效率的重要體現(xiàn)。最后，校外晚托班不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多校外晚托班老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，他們的教學(xué)存在很大的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式比較死板，缺乏創(chuàng)新性，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多在一個(gè)晚托班的學(xué)生，他們的做題步驟、語(yǔ)言用詞幾乎是一模一樣。學(xué)生為了早點(diǎn)完成作業(yè)，很樂(lè)意老師給定解題思路，根據(jù)老師的提示來(lái)進(jìn)行解題，再加上有些題目需要實(shí)踐觀察，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生的身心得不到自由發(fā)展，思維得不到開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新能力也得不到提高。

（2）對(duì)家庭產(chǎn)生不良影響。校外晚托班費(fèi)用的日益高漲加重了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。校外晚托班都是以盈利為目的的，注定與正規(guī)學(xué)校教育不同，正規(guī)學(xué)校教育都是由國(guó)家教育部統(tǒng)一管理的，并嚴(yán)格按照國(guó)家教育法相關(guān)規(guī)定和政策開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)及行政工作。而校外晚托班有明確的市場(chǎng)定位，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，具有一定的資金實(shí)力和融資能力。隨著校外晚托班發(fā)展的壯大，晚托班的費(fèi)用也隨之水漲船高。雖然國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了，但仍存在不同程度的收入不平衡狀況，對(duì)于低收入的家庭，報(bào)名帶有輔導(dǎo)性質(zhì)的晚托班無(wú)疑是加重了其家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也不同程度的增加了家長(zhǎng)的壓力。這種情況下，如果看到孩子的成績(jī)一時(shí)仍不見(jiàn)明顯的提高，就可能使家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮的情緒，不利于家庭關(guān)系的輕松和諧，進(jìn)而不利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反而會(huì)有適得其反的學(xué)習(xí)效果。校外晚托班在一定程度上會(huì)導(dǎo)致家庭教育的缺失。習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)中特別對(duì)“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”作了重要指示，突出了家庭教育的影響。家庭教育有利于父母與孩子之間建立良好的親子關(guān)系，有利于孩子的身心健康發(fā)展。通過(guò)對(duì)南通校外晚托班的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)校外晚托班一定程度上分擔(dān)了家長(zhǎng)的責(zé)任，甚至一些家長(zhǎng)將自己的教育責(zé)任完全推給晚托班。家長(zhǎng)接孩子的時(shí)間不是下班后，而是在學(xué)生完成家庭作業(yè)后，他們向老師詢(xún)問(wèn)孩子的作業(yè)完成情況，并將學(xué)校老師的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給晚托班老師，希望他們督促學(xué)生加以改進(jìn)?；丶液螅苌儆屑议L(zhǎng)會(huì)再次檢查學(xué)生的作業(yè)，詢(xún)問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，與他們進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了解。家庭只滿(mǎn)足了孩子的物質(zhì)需求，而忽略了孩子的精神需求。家長(zhǎng)沒(méi)有平衡好家庭教育和校外教育的關(guān)系，晚托解決的只是家長(zhǎng)的燃眉之急，但并不能替家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起陪伴孩子成長(zhǎng)的職責(zé)。

（3）校外晚托班自身存在的缺陷。校外晚托班所處的地理環(huán)境不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)南通部分晚托班的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)晚托班基本上開(kāi)在學(xué)校附近的居民小區(qū)，或租用老舊居民樓，亦或是改造自己的住房。房間被隔成多個(gè)教室，空間狹小，再加上其中還需放置課桌課椅，整個(gè)房間更顯擁擠，很多地方都需側(cè)身才能通過(guò)。租用的居民樓存在疏散困難、缺乏專(zhuān)業(yè)的防火措施等問(wèn)題，有很大的安全隱患。此外居民區(qū)的環(huán)境嘈雜，人流量大，既不利于學(xué)生安靜地學(xué)習(xí)，又存在一定的安全隱患。校外晚托班師資力量薄弱，管理體制不健全。校外晚托班經(jīng)營(yíng)合法性存在質(zhì)疑，在參與調(diào)查的校外晚托班中，很多老師都不是師范生畢業(yè)，沒(méi)有教師資格證，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，且大多是兼職的在校大學(xué)生。在校大學(xué)生從事教育的經(jīng)歷少，對(duì)教育學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)。有一些老師個(gè)人的素養(yǎng)和輔導(dǎo)方式都有很大的問(wèn)題，對(duì)教育學(xué)生方面缺乏耐心，存在大吼大叫的情況。為了讓學(xué)生早點(diǎn)完成作業(yè)，直接報(bào)答案的現(xiàn)象比比皆是，將學(xué)生交給保姆式的老師，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣都是不利的。很多晚托班老師認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)晚托班老師的要求太高，在他們的認(rèn)知范圍里，他們覺(jué)得晚托班老師只起到托管、督促作用。校外晚托班具有較強(qiáng)的盈利性，為了取得教育利潤(rùn)，他們對(duì)老師的教學(xué)水平與能力要求不高，準(zhǔn)入門(mén)檻低，面試時(shí)不需要試講。再加上晚托班老師大多是兼職老師，不利于教師的穩(wěn)定性，增強(qiáng)了教師的流動(dòng)性，學(xué)生的受教育權(quán)得不到保障。

二、校外晚托班規(guī)范發(fā)展的建議

（1）政府加強(qiáng)監(jiān)管力度，完善法律、法規(guī)，取締不合格晚托班。校外晚托班大量涌現(xiàn)且可以無(wú)證上崗，主要原因是開(kāi)辦晚托班的門(mén)檻低，相關(guān)的法律法規(guī)缺失，政府對(duì)校外晚托班機(jī)構(gòu)的監(jiān)管松懈，無(wú)法可依。完善的法律法規(guī)不僅有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有利于相關(guān)政府機(jī)構(gòu)對(duì)校外晚托班進(jìn)行監(jiān)管。教育管理部門(mén)必須完善校外晚托班的管理制度，取締不合格的晚托班。建立相應(yīng)的處罰條例和執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)，阻止校外晚托班的泛濫，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。此外政府部門(mén)也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)解決人民的民生教育問(wèn)題，例如建立一批由政府主導(dǎo)的公益性晚托班，今年上海和杭州已經(jīng)開(kāi)始建立公益性晚托班。政府整合多方資源，將自己的場(chǎng)地和資源重新整合利用，助力校外晚托班。政府可在政策、稅收、場(chǎng)地等方面提供優(yōu)惠，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管，保障托管機(jī)構(gòu)的食品衛(wèi)生安全和規(guī)范運(yùn)營(yíng)。

（2）校外晚托班不斷完善自身管理。校外晚托班有其存在的必然性，為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，必須實(shí)行科學(xué)的管理體制，完善自身的管理。首先校外晚托班不論大小，都必須有完善的管理體系，在體系里進(jìn)行教育活動(dòng)，提高內(nèi)部管理水平。其次完善師資隊(duì)伍，晚托班教師的教學(xué)質(zhì)量和工資相結(jié)合，杜絕兼職教師掙一點(diǎn)是一點(diǎn)的教學(xué)態(tài)度，將工作期間的表現(xiàn)都列入考核中，端正其教學(xué)態(tài)度。提高教師準(zhǔn)入門(mén)檻，做好崗前培訓(xùn)，定期進(jìn)行教師培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)及提高他們的專(zhuān)業(yè)化水平。最后，晚托班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的解決措施。盡量讓孩子和成績(jī)差不多或者成績(jī)好的孩子在一起，這樣有利于孩子互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。晚托班教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也有利于教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，家長(zhǎng)不斷調(diào)整教育觀念和態(tài)度。晚托班可以設(shè)置一些課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）家長(zhǎng)和學(xué)校老師應(yīng)承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。分析學(xué)家弗洛伊德的研究表明，兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)以后的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。而兒童早期生活經(jīng)驗(yàn)的獲得都來(lái)自于學(xué)校和家庭。所以，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的生活及教育都有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)修養(yǎng)直接對(duì)孩子產(chǎn)生影響。所以，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能一味的認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事情而撒手不管。家長(zhǎng)在選擇校外晚托班是要全面考察其學(xué)習(xí)環(huán)境、師資力量，給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每天抽出一定的時(shí)間與孩子相處，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的身心發(fā)展。通過(guò)與孩子建立良好的親子關(guān)系，促使孩子其他方面能力的發(fā)展。學(xué)校老師要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，不僅要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，多多組織具有教育性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分參與其中，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：唐新紅（1992—），女，碩士在讀，主要研究方向：歷史課程教學(xué)。

基金項(xiàng)目：江蘇省研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目（SJCX17-0636）。