施小梅

【摘 要】本文就微課在職高英語教學(xué)中運(yùn)用作探析，闡述活化教學(xué)資源與優(yōu)化教學(xué)過程對豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維的促進(jìn)作用。發(fā)揮微課的視頻傳播作用，引導(dǎo)學(xué)生有針對性進(jìn)行學(xué)習(xí)探知，能起到溫故知新的作用。探討微課運(yùn)用，對活化教學(xué)過程起到一定的遷移作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；英語；微課；策略

微課（Microlecture），借助信息技術(shù)依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。作為一種簡短化的教學(xué)資源，其主要特點(diǎn)是微型精致、容量小、時間短、情景化。在語言的教學(xué)運(yùn)用上，能對原來的知識素材進(jìn)行回顧總結(jié)，幫助學(xué)生在溫故知新的過程中強(qiáng)化識記和深化運(yùn)用。利用英語課程中相關(guān)知識要點(diǎn)、語技運(yùn)用和拓展延伸等，利于學(xué)生在深入掌握語言知識和豐富感知思維方法中形成深刻感知，并能根據(jù)微課進(jìn)行主動調(diào)整策略方法，深化整體理解感知運(yùn)用。

一、細(xì)微精致，精準(zhǔn)選材

微課，注重以學(xué)生豐富認(rèn)知素材為根本，突出材料的簡明性和多樣化，幫助學(xué)生在自我選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知材料中深化閱讀。從細(xì)微處選擇相應(yīng)的素材，利于引導(dǎo)學(xué)生在深入閱讀和仔細(xì)探知中發(fā)現(xiàn)更多的精彩。選擇材料做到細(xì)致，利于學(xué)生在整合相應(yīng)資源中深化感知，開闊認(rèn)知視野。

突出素材的多樣化和精準(zhǔn)性，利于學(xué)生拓寬閱讀視野。如，在一篇閱讀題目為“Appreciating literature”的閱讀指導(dǎo)中，不妨利用微課信息資源展示Classical literature，realistic literature and critical

literature等各自的代表人物、代表作品以及社會意義等。同時，展示出狄更斯（Charles Dickens）的墓碑記“He was a sympathiser to the poor，the suffer

ing，and the oppressed； and by his death， one of England's greatest writers is lost to the world.（他是貧窮、受苦與被壓迫人民的同情者；他的去世令世界失去了一位偉大的英國作家。）”引導(dǎo)學(xué)生從（Oliver Twist﹒霧都孤兒）（An Orphans Sad Tale﹒孤雛淚）等一些作品中深入挖掘其中的一些現(xiàn)實(shí)意義的語句。針對學(xué)生各自的理解感知不同，可引導(dǎo)學(xué)生從部分名家作品中深入挖掘其中的社會價值意義，幫助他們形成更為有價值和意義的印象。

精選素材，便于學(xué)生在主動融入閱讀文本內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)更多有意義的信息，利于其在整理運(yùn)用中獲得深刻感知。通過精選素材的引導(dǎo)，能幫助學(xué)生在有效強(qiáng)化識記和運(yùn)用的基礎(chǔ)上獲得更為豐富知識，利于他們主動拓展延伸課程閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、形表影附，聚點(diǎn)探究

微課，展現(xiàn)的是師生雙方的教學(xué)活動，是學(xué)生聚點(diǎn)深入探知的重要過程。從閱讀的感性認(rèn)知到理性升華，突出問題探知的過程，能引導(dǎo)學(xué)生在回顧總結(jié)中強(qiáng)化識記運(yùn)用。以聚焦協(xié)作探知為切入點(diǎn)，利于學(xué)生在回顧中強(qiáng)化表達(dá)運(yùn)用。

突出過程性，能幫助學(xué)生找出重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上獲得更多破解方法。如，在一篇題目為“The honourable games”的閱讀指導(dǎo)中，圍繞“The history of the Olympic Games”，展現(xiàn)學(xué)生就“What did you get from the Olympic Games？”進(jìn)行小組討論交流的情境，鼓勵學(xué)生通過QQ群、微信公眾號等接受客戶端進(jìn)行深入討論。通過展示學(xué)生互動交流的過程，能幫助學(xué)生從“The really ideal of the Olympic Games sprite”的深入交流探知中獲得更多的真切認(rèn)知感悟，幫助他們形成更多的豐富語用知識和運(yùn)用技能。很多同學(xué)在欣賞中，能夠主動結(jié)合閱讀素材內(nèi)容進(jìn)行深入拓展，能夠針對其中的知識進(jìn)行深入拓展，幫助他們形成更為全面的認(rèn)知感悟印象。

選出學(xué)生理解感知的難點(diǎn)，多給他們相應(yīng)的提示，能幫助學(xué)生在主動查漏補(bǔ)缺的過程中獲得深刻認(rèn)知體驗(yàn)，形成豐富的表達(dá)運(yùn)用技能。突出過程性，便于學(xué)生在主動回顧總結(jié)的基礎(chǔ)上收集更多的表達(dá)運(yùn)用方法，幫助他們強(qiáng)化識記運(yùn)用。

三、饒有興趣，吸引注意

注重趣味性是微課的顯著特征，也是吸引學(xué)生眼球和注意力的重要誘因。突出趣味性，便于學(xué)生在主動深化感知的過程中有效探知，利于他們真正帶著好奇主動融入英語學(xué)習(xí)過程中。突出微課的趣味性，利于學(xué)生在觀摩和構(gòu)思的過程中深化探知學(xué)習(xí)激情與主動性。

找出學(xué)生的興趣切入點(diǎn)，便于學(xué)生在整理歸納的過程中發(fā)現(xiàn)豐富表達(dá)內(nèi)容。在設(shè)置維克中，一方面，運(yùn)用拓展延伸的方法，鼓勵學(xué)生從相關(guān)的學(xué)習(xí)素材中摘錄相應(yīng)的語言信息，幫助他們形成更為豐富的認(rèn)知；另一方面，多展示學(xué)生的智慧，鼓勵學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容主動挖掘其中的深層含義，強(qiáng)化整體感知運(yùn)用。

圍繞微課，教師可組織學(xué)生多制作自己感興趣的內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行交流展示。結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在深入嘗試的基礎(chǔ)上多互動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和激情。

如前所述，發(fā)揮微課的精致引導(dǎo)作用，多給學(xué)生提供具有開放性、多樣化和趣味性的課程，便于學(xué)生在深入探知的過程中找到更多的運(yùn)用切入點(diǎn)與基點(diǎn)。突出問題為導(dǎo)向，便于學(xué)生在整合學(xué)習(xí)資源和深入探知過程中緊扣中心要點(diǎn)，生成豐富的語言感知，促進(jìn)知識技能有效內(nèi)化生成。

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