沈麗芬

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段均屬于十分重要的課程，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面具有十分重要的作用，并且能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定理想的基礎(chǔ)。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為能夠得到更加理想的課堂教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)選擇有效策略開(kāi)展課堂教學(xué)工作，從而保證對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平及能力進(jìn)行更好地培養(yǎng)，使學(xué)生及教學(xué)均得以更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育及新課程改革不斷發(fā)展，小學(xué)階段教育教學(xué)也得到更好發(fā)展，對(duì)于各門(mén)課程教學(xué)的要求也不斷提高，因而有效開(kāi)展課程教學(xué)也就具有十分重要的作用及意義。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，為能夠使新課程形勢(shì)下教學(xué)需求及教學(xué)要求得到較好滿足，應(yīng)當(dāng)選擇有效策略開(kāi)展課堂教學(xué)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，并且要積極探索及運(yùn)用有效策略開(kāi)展課程教學(xué)，以使課堂教學(xué)質(zhì)量得到更好保障。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式化較嚴(yán)重。在當(dāng)前新課程改革大形勢(shì)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要求教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)模式積極改革，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)行改革及完善，在課堂教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，從而保證學(xué)生更好接受知識(shí)。然而，就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況而言，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并未能夠?qū)@些教學(xué)模式充分理解及認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中仍選擇單純說(shuō)教教學(xué)模式，課堂教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，從而對(duì)課堂教學(xué)效率及效果產(chǎn)生十分不利的影響。

其次，學(xué)習(xí)小組形式比較單一。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)有著十分廣泛的應(yīng)用，被越來(lái)越多的教師重視。然而，就小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際情況而言，很多教師在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中并且能夠?qū)ζ湔嬲斫?，往往都是為方便臨時(shí)教學(xué)，未能夠?qū)W(xué)生實(shí)際情況作為依據(jù)對(duì)學(xué)生職責(zé)實(shí)行明確劃分。比如，有些教師在課堂教學(xué)中將學(xué)生臨時(shí)分為若干小組，這是一種極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，對(duì)于這種單一分組方式而言，并未能夠?qū)W(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行充分把握，從而也就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，未能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮較好激勵(lì)作用，最終無(wú)法得到理想教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略及途徑

2.1進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，為能夠有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生課堂教學(xué)中的參與積極性及主動(dòng)性得以提升。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，為能夠使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，教師可選擇創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境方式，使學(xué)生能夠在具體情景中開(kāi)展課堂教學(xué)，從而使以往單純講授式教學(xué)模式得以改變，通過(guò)具體情景進(jìn)行教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極性及主動(dòng)性能夠得以有效提升，進(jìn)而可為課堂教學(xué)效果及質(zhì)量的提升奠定理想的基礎(chǔ)條件。

2.2選擇多樣化教學(xué)方式及手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為能夠使課堂有效教學(xué)得以更好地實(shí)現(xiàn)，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)選擇多樣化教學(xué)方式，從而使單一性教學(xué)模式及方法得以改變。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷及不足，從而對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)模式及方法進(jìn)行合理應(yīng)用。比如，教師可對(duì)分層教學(xué)法及小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行運(yùn)用，但在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意分層及分組的合理性，在此基礎(chǔ)上才能夠使教學(xué)方法發(fā)揮出更加理想的作用，才能夠保證課堂教學(xué)得以更好開(kāi)展，使學(xué)生水平得以更好提升。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)而言，其具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，因而在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)逐漸加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力能夠真正得以提升。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將課本知識(shí)與實(shí)際生活之間加強(qiáng)聯(lián)系，將實(shí)際生活中相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂教學(xué)中，并且應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)將這些問(wèn)題解決。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中存在的相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)將這些問(wèn)題解決，從而使其數(shù)學(xué)實(shí)踐能力增強(qiáng)。

2.4加強(qiáng)師生溝通聯(lián)系

師生溝通交流在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果方面具有十分重要的作用及意義，可使師生之間更好進(jìn)行了解。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)溝通交流，通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行較好溝通交流，可對(duì)學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求更好進(jìn)行了解，從而選擇更加科學(xué)合理方法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)方法能更好地滿足學(xué)生實(shí)際需求，保證課堂教學(xué)能夠得到更加理想的效果，促進(jìn)教學(xué)更好地發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，為能夠使課堂教學(xué)效果及質(zhì)量得以進(jìn)一步提升，應(yīng)當(dāng)選擇有效方法開(kāi)展課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在清楚認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，選擇并運(yùn)用有效策略及途徑開(kāi)展課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量及效率能夠得以有效提升，同時(shí)使學(xué)生數(shù)學(xué)水平得以有效提升。

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