胡亮

摘 要：地圖是幫助學(xué)生認(rèn)識地理地形、學(xué)習(xí)地理知識的重要工具，正確學(xué)習(xí)和使用地理地圖對于學(xué)生來說能夠更為快速高效地學(xué)習(xí)地理知識。下面，筆者將從“正確認(rèn)識地圖在高中地理教學(xué)中的重要性”“借助多媒體發(fā)揮地圖對地理課程導(dǎo)入的作用”“借助平板電腦發(fā)揮地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用”三方面入手，就地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用及其重要性，進行淺顯的探索和研究。

關(guān)鍵詞：地圖；高一地理；平板應(yīng)用；重要性

地圖在高中地理教學(xué)中具有不可替代的作用，不僅能大大提升初中地理課堂的教學(xué)效率，還有助于地理教師因材施教，幫助學(xué)生形成適合自己的地理學(xué)習(xí)方法。地理教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)和平板教學(xué)，結(jié)合地圖教學(xué)和認(rèn)知，充分發(fā)揮學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的主動性。接下來，筆者將結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗和體會，針對地圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用及其重要性進行探究，希望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、正確認(rèn)識地圖在高一地理教學(xué)中的重要性

首先，地理學(xué)科具備設(shè)計知識點廣泛、圖像化和數(shù)據(jù)化明顯的特點，在高中地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶大量的圖像和圖表。這些圖案、圖表不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解地理知識的重要工具，更是學(xué)生在結(jié)題過程中獲取信息的重要來源和答題憑證，即為地理學(xué)習(xí)中的重點和難點。其次，地理地圖上蘊含的地理知識極為豐富且種類繁多，既有地理地形等實際性的地圖，又有等高線、洋流流向等抽象性的地圖，學(xué)生通過地理地圖的學(xué)習(xí)能夠快速了解一項地形特點、地域特征、地理規(guī)律。另外，地理地圖是地理課本的重要組成部分，在教學(xué)期間需要認(rèn)識和應(yīng)用的地理地圖不勝枚舉，教師唯有清晰、深入地剖析地圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握其中的地理知識，才能夠為其后續(xù)做題奠定堅實的基礎(chǔ)。最后，值得一提的是，源于地理學(xué)科與生活聯(lián)系的密切性，地圖往往能夠直白地記錄、反應(yīng)地理生活現(xiàn)象和規(guī)律，一些類似天氣符號、天氣預(yù)報圖的地理圖表亦是幫助人們更好生活的重要工具。

二、借助多媒體發(fā)揮地圖對地理課程導(dǎo)入的作用

傳統(tǒng)的地理課堂和地圖教學(xué)以教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地理圖表、講解地理知識的形式為主，這種“口述式”的教學(xué)無形中弱化了地圖教學(xué)的趣味性和生動性。故而教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體的力量優(yōu)化地理地圖的使用，改變傳統(tǒng)“黑板式”、“粉筆式”地理課堂，以更加豐富多樣、趣味的教學(xué)方式，為高中地理課堂注入新的“靈魂”。在多媒體展示下的地理地圖具有廣泛性、多樣性、多變性，教師可以在教學(xué)中借助多媒體的展示、檢索、切換等功能，通過地理地圖的展示為學(xué)生導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如，在講授“降雨”類題目時，筆者便利用多媒體為學(xué)生展示了幾種降雨氣壓圖，并在每種圖片后鏈接了相應(yīng)的降雨視頻，在第一時間吸引學(xué)生的注意力。隨后，筆者請學(xué)生觀察圖案的閉合狀態(tài)尋找低壓中心或氣旋中心，然后引導(dǎo)大家觀察圖案的凸起方向，利用“面氣旋、西冷東暖、冷鋒后暖鋒前”這個技巧來尋找低壓槽，進而幫助學(xué)生快速判斷季節(jié)猜測是否與季風(fēng)有關(guān)。這種利用多媒體展示地理地圖的教學(xué)方式，從聲音、圖像等多方面為學(xué)生理解地理地圖提供了契機，使得教學(xué)更為豐富、生動，長此以往定能強化學(xué)生對地理地圖的認(rèn)知能力，提升其地理素養(yǎng)。

三、借助平板電腦發(fā)揮地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用

平板電腦兼具科學(xué)性、便捷性、高效性，其具有互聯(lián)網(wǎng)檢索功能，能夠提供海量的高中地圖資源，借助平板電腦的功能，能夠發(fā)揮地理地圖對地理教學(xué)的輔助和推動作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助平板電腦學(xué)習(xí)地理地圖，優(yōu)化其學(xué)習(xí)方式，以更加生動、趣味的方式掌握地理知識。例如，許多學(xué)生認(rèn)為“地球運動”、“大氣洋流”、“氣候和溫度帶推理向例題”方面的知識較為抽象、繁雜，考試數(shù)據(jù)和錯題統(tǒng)計也顯示許多學(xué)生在此部分丟分情況多，故而筆者針對此為學(xué)生進行了針對性的課堂總結(jié)和復(fù)習(xí)。再例如，在講授“地球運動”的相關(guān)知識時，筆者便利用平板電腦為學(xué)生集中展示和講解了此部分的內(nèi)容，并為學(xué)生們整理了最為常見和具有代表性的地圖和例題，如下：圖中的陰影部分表示夜間，箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向，此時

（ ）

A.M地的白天比N地長

B.M地正值日落前后，日出時間早于6點

C.N地的正午太陽高度小于M地

D.此時地球公轉(zhuǎn)至近日點附近

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知地理地圖和做題的過程中幫助大家深入了解和鞏固此部分知識。

綜上所述，地理教師應(yīng)當(dāng)合理借助平板電腦等多媒體發(fā)揮地理地圖的作用，優(yōu)化地理教學(xué)的模式，從課堂導(dǎo)入、授課模式、課后作業(yè)布置等諸多方面強化學(xué)生的主體地位，有效提高地理教學(xué)的質(zhì)量，進而提升初中生的地理素養(yǎng)。

參考文獻：

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