夏萍

摘 要：在小學(xué)體育課堂上，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重現(xiàn)代信息技術(shù)與體育課程的整合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。文章基于信息技術(shù)同體育學(xué)科整合對(duì)體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)影響，指出信息技術(shù)同學(xué)科整合可以促進(jìn)體育教學(xué)課堂中協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以進(jìn)一步深化教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：體育;信息技術(shù);課程整合

中圖分類號(hào)：G623.8;G434 ? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)質(zhì)

信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)質(zhì)是將信息技術(shù)作為工具，服務(wù)于體育教學(xué)，有利于新的教學(xué)方法的實(shí)施，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境。該環(huán)境應(yīng)能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求。

二、課程結(jié)構(gòu)的定義

傳統(tǒng)的體育教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個(gè)要素，這就是教學(xué)媒體，幾個(gè)要素不是簡(jiǎn)單地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)正是這四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的。以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)。

三、體育多媒體教學(xué)手段與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

體育課教學(xué)有其特殊性，大多數(shù)時(shí)間為室外課，那么多媒體教學(xué)手段怎樣與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面內(nèi)容引用體育信息多媒體教學(xué)手段：

（1）球類課的技、戰(zhàn)術(shù)配合，球類課的裁判法內(nèi)容等。有的內(nèi)容對(duì)所初學(xué)者來(lái)說(shuō)是比較抽象的。通過(guò)引入多媒體教學(xué)手段，可以把攻、防戰(zhàn)術(shù)中的教學(xué)全過(guò)程按照不同的需要，制作成各種靈活多變的實(shí)例，再結(jié)合實(shí)際比賽中的實(shí)戰(zhàn)精彩片段，可反復(fù)多次展示，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握得較好。

（2）理論課、棋類課的教學(xué)。如今多媒體教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，體育的棋類課教學(xué)進(jìn)入課堂是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因?yàn)樘鞖庥绊?，室?nèi)教學(xué)占總教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的百分之二十左右，以往大多是讓學(xué)生自習(xí)或是做游戲，而把多媒體手段引入教學(xué)后就可利用教學(xué)軟件，幫助或輔助教師進(jìn)行教學(xué)。

（3）體育娛樂(lè)、欣賞課。體育娛樂(lè)與欣賞課更需要多媒體的滲入。多媒體教學(xué)手段可以幫助體育教師實(shí)現(xiàn)這一想法。

（4）體育課考核與管理?，F(xiàn)在體育課的考核內(nèi)容多而細(xì)，很快就可以將體育課成績(jī)、體育達(dá)標(biāo)成績(jī)計(jì)算出來(lái)，并可做出各班級(jí)的成績(jī)?cè)敿?xì)質(zhì)量分析，使體育管理工作步入正規(guī)化管理軌道。

四、信息技術(shù)與課程整合在體育課程課前、課中、課外三階段應(yīng)用

在課前，將教材按順序制成網(wǎng)頁(yè)，利用博客針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。這主要是為了室外體育課做準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，可利用室內(nèi)課、雨天來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)環(huán)境主要是網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)，或在家中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課中，通過(guò)學(xué)習(xí)已有的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能的學(xué)習(xí)，能體現(xiàn)自主性、合作性學(xué)習(xí)?？紤]到各個(gè)學(xué)校條件不同，有條件的學(xué)?？梢杂枚嗝襟w進(jìn)行補(bǔ)充，小組進(jìn)行探究活動(dòng)。課后，主要進(jìn)行體育課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生可以利用電子郵件向教師提出自己的問(wèn)題，也可以通過(guò)BBS發(fā)表自己學(xué)習(xí)的感受，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，將本次所學(xué)的的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，將結(jié)果反饋給教師，以便在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

五、體育的信息技術(shù)整合在學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)

（1）拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，有利于知識(shí)的獲取與保持。

（2）信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，提高教學(xué)效率。

（3）促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)，優(yōu)化體育教學(xué)方法，是體育實(shí)踐課教學(xué)的輔助教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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