賴啟生

摘 要：游戲化學(xué)習(xí)是一種借助信息技術(shù)，有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式。游戲化學(xué)習(xí)不但可以有效引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，還能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué);游戲化學(xué)習(xí);信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、游戲化學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

當(dāng)前對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的研究范圍非常廣泛，從理論分析到具體應(yīng)用，從游戲設(shè)計(jì)到效果評(píng)估，從正式學(xué)習(xí)到非正式學(xué)習(xí)，方方面面都有所涉及。具體而言，則主要集中在兩個(gè)方面：

1.高階能力的培養(yǎng)

近年來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、反思能力等高階能力越來(lái)越受重視，而游戲因?yàn)榭梢詣?chuàng)設(shè)真實(shí)或擬真的任務(wù)情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此在這方面也具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和重要的教育價(jià)值。比如，尚俊杰等人在虛擬互動(dòng)學(xué)生為本學(xué)習(xí)環(huán)境（簡(jiǎn)稱VISOLE）研究項(xiàng)目中，混合使用量化和質(zhì)化研究方法，對(duì)游戲化學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題解決過(guò)程與策略進(jìn)行了深入的研究。研究結(jié)果顯示，VISOLE確實(shí)能夠給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而其中問(wèn)題解決策略大致包括試誤、隨意、目的、從簡(jiǎn)單入手、冒險(xiǎn)、全面、重點(diǎn)、指數(shù)、BUG、娛樂(lè)等。莊宗嚴(yán)等人則采用Project Three Interactive 公司開(kāi)發(fā)的PC 單機(jī)冒險(xiǎn)游戲“神秘之旅”（SCHIZM：Mysterious Journey），對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了推理能力訓(xùn)練的研究。經(jīng)過(guò)五周的試探性實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果顯示，游戲?qū)ν评砟芰Φ挠?xùn)練有相當(dāng)?shù)某尚А?/p>

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

游戲之所以被許多學(xué)者看好，其中最大的一個(gè)因素就是許多學(xué)者認(rèn)為利用游戲可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。王麗君等人探討了不同游戲策略對(duì)學(xué)習(xí)者程序語(yǔ)言抽象概念之概念澄清及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之影響，學(xué)習(xí)活動(dòng)以Kolb 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)循環(huán)為理論架構(gòu)，分成游戲情境、游玩與專題產(chǎn)出三階段。研究結(jié)果顯示游戲化學(xué)習(xí)之游戲策略對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有正向的影響。

二、高中語(yǔ)文游戲化教學(xué)的路徑

（1）通過(guò)多種游戲化學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。如舉辦基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、猜字謎、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、詩(shī)詞大會(huì)、對(duì)對(duì)子、成語(yǔ)接龍、看圖猜成語(yǔ)等全面地打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

（2）通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。通過(guò)線上線下等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生推薦好書(shū)，分享閱讀成果;舉行閱讀素養(yǎng)大賽，實(shí)行網(wǎng)上投票，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。在課堂教學(xué)中，教師也努力讓教學(xué)內(nèi)容游戲化，如講授《鴻門(mén)宴》時(shí)，可以讓學(xué)生畫(huà)座次圖;在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，師生可以一起梳理林黛玉進(jìn)賈府的路線圖，讓高中生也體驗(yàn)一下“走迷宮”。

（3）借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)生表達(dá)的渠道，探尋寫(xiě)作游戲化的新路子。如利用學(xué)校的閱卷系統(tǒng)，讓學(xué)生模擬教師在網(wǎng)上批改作文;利用班級(jí)群、QQ群，舉行微寫(xiě)作大比拼。寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，也可以采用接龍方式（教師在黑板上寫(xiě)一句話，然后讓每組學(xué)生分別接下去寫(xiě)作），增強(qiáng)趣味性，提高課堂學(xué)習(xí)

效率。

三、高中語(yǔ)文游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.游戲與知識(shí)相連，保證教學(xué)容量

教學(xué)要集知識(shí)性與趣味性于一體，這樣才能將學(xué)生的注意力與興趣點(diǎn)引向具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)參與和有效學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)要切實(shí)站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為主體來(lái)審視教學(xué)內(nèi)容，在游戲與知識(shí)之間找到最佳切入點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅歡快的氛圍中展開(kāi)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.合理把握游戲時(shí)間，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

教師在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)一定要合理把握游戲時(shí)間。如果游戲時(shí)間太短，學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)，游戲就結(jié)束了，難免會(huì)感到憤怒和沮喪;如果游戲時(shí)間太長(zhǎng)，不僅使游戲失去新鮮感和趣味性，還會(huì)耽誤正常教學(xué)時(shí)間。因而，在游戲教學(xué)中，教師一定要懂得合理把握游戲時(shí)間，充分發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”游戲化教學(xué)因其具有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和參與性而不失為一種有效的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 靜.語(yǔ)文課堂游戲化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)效果的理想化[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2018（2）.

[2]王喜農(nóng).淺議初中語(yǔ)文游戲化教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（6）.